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1、《探索月球奧秘》案例 篇一：22 月球之謎教學設計) 設計理念： 《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科 學知識，可讀性強，趣味性強。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在“揭密”，其實，處處生“謎”，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，編者在文尾提供了一個“資料袋”，不但介紹了月球上的引力，還介紹了月球上環(huán)行山的命名，以及以哪四位中國科學

2、家的名字給這些山命了名，也意在激發(fā)學生長大后了去探索宇宙的奧秘。與此同時，課后第三題收錄了一些寫月亮的詩句，賦予了教材詩意的想象空間和豐富的人文內涵。 探索奧秘是人類的天性，每個正常人都有求知欲。從某種意義上說，“謎”是推動人不斷探索、不斷前 進、不斷發(fā)展的動力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去揭開這些“謎”，這本身就是一個孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程。因此，本教學預案力圖通過語言文字的閱讀，引導孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，把“謎”播種在心田，使之成為持續(xù)學習和進步的動力?！跋胂罅Ρ戎R更重要”。在教學藝術上，努力設置各種情景，激發(fā)學生去想象、去構思，培養(yǎng)學生的科幻意識以及

3、積極探索的精神。在學習方式上，注重合作探究，獲取多元智慧，提高學習成效。 三年級的學生對月球的有關知識知道得不是很多，但是求知欲強的學生對《月球之謎》這篇課文卻充 滿了濃厚的興趣。學生具有從網(wǎng)上收集信息，加工處理信息和發(fā)布信息的能力。 １、貫徹小學語文新課程改革所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生成為學習的主體、合作的伙伴和知識的探究者。２、體現(xiàn)教學方式與學習方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術的融合。 教學目標： １、認識“懸、遐、奧”等８個生字，會寫“幕、臨、懸”等１４個字，正確讀寫。 ２、朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎

4、。 ３、學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。４、制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。 同學們，我們做個猜謎的游戲吧。讓學生出謎語大家猜。 一、創(chuàng)設情景，導入新課 師：“我也給大家說一個謎語。?有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。?是什 么？ “看來大家對月亮很熟悉，課前，你們搜集了一些關于月亮的資料，現(xiàn)在咱們來交流一下吧！” 師：“看來你們對月亮已經有了一定的了解，瞧，月亮多美?。。ㄆ溜@并配樂：一幅優(yōu)美的月光圖）那 皎潔的月光，富

5、于變化的月形，看著這美麗的月色，你們都會產生哪些遐想呢？（學生匯報） 師：“你們對月球充滿了想象和疑惑，今天就讓我們進一步走進月球，去探索月球的奧秘吧?！保?營造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。） 二、初步感知課文 １、認讀生字： 師：“同學們請進入?奔向月球??！? 師：“課前你們已經進行了預習，相信你們已經讀過很多遍課文了，我先檢查一下本課的生字你們是否 會認了?！? 指名讀帶拼音讀生字，然后去掉拼音讓學生再認讀。 （自由讀，指名讀，齊讀） （屏顯：帶拼音的生字、去掉拼音的生字） ２、接讀課文：

6、 師：“看來生字朋友是難不住你們了，我們來個課文接讀吧，請進入?登陸月球??？凑l讀得正確流利， 看誰聽得最認真。 （屏顯：課文） ３、整體感知課文： 師：“聽讀完課文，你們知道了什么？ “月球的確有很多奧秘，現(xiàn)在就讓我們乘上網(wǎng)絡快車去進行我們的月球探索吧！” （讓學生對課文有一個整體的把握，同時也激發(fā)學生想進一步探索月球奧秘的欲望。） 三、借助網(wǎng)頁，理解課文，拓展知識 １、學生自由瀏覽網(wǎng)頁： 師：“課文多有趣啊，請同學們?登陸月球?精讀課文，感興趣的地方可以多讀幾遍，你會有更多的發(fā)現(xiàn)； 如果

7、還想了解更多，可以進入?縱覽月球?和?探索宇宙?。 （學生自主學習，自主探究，讓學生成為了學習的主體和知識的探究者。） ２、根據(jù)瀏覽，理解課文： 師：“請同學們回到?登陸月球?，通過進一步地閱讀課文，你對課文的哪里產生了濃厚的興趣？ （學生 匯報） 根據(jù)學生的回答，老師隨機點撥，學生隨機進入課件的相關鏈接形象直觀地加以理解。 如：學生回答第三自然段，要指導問句的朗讀；回答第四自然段，要指導學生根據(jù)課文內容提出問題； 回答第六自然段，要強化問句的朗讀訓練；回答第二自然段，要指引學生了解“奇異的景色”“兩名宇航員”“環(huán)行山”等，在了

8、解這些重點詞語時，可以通過相關的鏈接，幫助學生直觀形象地進行理解。 屏顯：宇航員、奇異的景色、環(huán)形山、……） （體現(xiàn)學生主體與老師的主導相結合，進一步理解課文內容，并指導有感情地朗讀。） ３、匯報通過瀏覽網(wǎng)頁了解到的月球的知識： 師：“通過瀏覽網(wǎng)頁你們還了解到哪些月球的知識？” （屏顯：學生匯報的內容） 師：“你們通過學習已經掌握了一些月球知識，課前的疑惑解決了嗎？ （ 幫助學生解決疑惑，同時也增加學生的信息量，豐富他們的知識儲備。） ４、觀看視頻錄像，感受月球的神秘和魅力： （屏顯：兩為宇航員登月的實況

9、錄像） 師：“月球，真是一個神秘而又令人向往的星球，想隨著兩位宇航員去月球上看看嗎？那就出發(fā)吧。師：“宇航員在月球上行走那樣困難，但也沒有退縮，他們的探索精神多么可貴?。　闭袼麄兯f的 雖然這只是他們的一小步，卻是人類的一大步！ 師：“從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，我們的祖國 也成功地發(fā)射了?神州五號?，就是因為這樣一種探索的精神才使得今天的科學技術不斷發(fā)展和進步?！保?通過播放宇航員在月球上探秘的實況錄像，讓學生跨越時空，與宇航員一起登陸月球，了解月球 表面的樣子以及宇航員的探索過程，共同感受月球

10、的神秘與魅力，激發(fā)學生熱愛科學的興趣和勇于探索的精神。） 四、心系月球 （屏顯：在宇宙中轉動的月球） 師：“學到這里，看到這里，你們有什么想說的？ （ 培養(yǎng)學生更好地用語言表達自己的感情，訓練學生的語言表達能力。） 五、課堂小節(jié) 師：“你們的話讓老師激動不已，你們的志向振奮人心，那就請你們從現(xiàn)在做起，努力學習，為自己的 理想而努力奮斗，我相信你們一定能行！” 第二課時教學設計 （創(chuàng)設情境，激趣導入，自主探究，讀文感悟，發(fā)散思維，拓展練習，板書設計） 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 １、每當夜幕

11、降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底 藏著多少秘密啊？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之迷》 ２、揭示課題，板書： 現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，去探索。 （ 由課文第一段導入，既使學生對上節(jié)課的內容進行了回顧，同時也為新課起到了連接的作用。如 此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調動起來。） 二、自主探究，讀文感悟 １、學習第二自然段和資料袋：

12、⑴ （出示課件演示）看，這就是月球，當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？ ⑵ 請大家找一找在課文的哪一個自然段？ ⑶ 哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括） ⑷ 月球上的景色奇異在哪兒呢？ 你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別） 讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀） （ 閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書 的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。） ⑸ 我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔

13、，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣 了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件） 你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？ 結合課文引導學生學習課后資料袋里的內容，豐富學生的知識。 ２、學習月球的未解之謎： 宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。 ⑴ 請同學們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？ （全班交流） ⑵ 在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？ ⑶ 在小組內選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如

14、你們就是參與實驗的科學家， 在做這個實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？ ⑷ 匯報交流。 （這一環(huán)節(jié)著眼于學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學生的個性化行 為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內容形成初步的自我理解。） ⑸ 課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？ 質疑問難：除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎 呢？ （第斯多惠說過：“知識是不應該灌輸給學生的，而應引導學生

15、去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。在教學 中以“知謎”、“探謎”為主線，進行探究性學習，激發(fā)學生探究科學、不斷質疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結晶，培養(yǎng)了學生質疑的能力。使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創(chuàng)新意識，其設計的目的是為了引導學生不斷自主參與、自主學習，培養(yǎng)了濃厚的學習語文的興趣。） 三、發(fā)散思維，拓展練習 １、假如２０年后你登上了月球，你準備去做什么？ （學生說） （為學生插上想象的翅膀，為學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性的服。） ２、師生共同交流描寫月亮的古詩句： （課件展示）

16、 小時不識月，呼作白玉盤。 月來滿地水，云起一天山。 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 夏深明月夜，江靜碧云天。 （豐富自己的積累。） ３、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。 （在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。） 四、總結全文 同學們和科學家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會被人類開發(fā) 和利用。 用課文最后一句話來結束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。 （齊讀） 五、板書設計 塵土是否能殺

17、菌？ ２２、月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠？ （十分奇異） 年齡是否比地球大？ 篇二：月球之謎教案 全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選 教案設計 篇三：五年級綜合下 活動一：人與.類 ——走進商場 第一課時 零用錢小調查 活動目標： 通過學生參與學習、實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力，規(guī)范小學生的消費行為，正確的引導小學生的消費方向，更好的為學生健康的成長服務。 活動過程： 一、.引趣： 同學們，我們要進行“零花錢小調查”綜合實踐活動，可以調查零花

18、錢數(shù)目，調查零花錢的主要用途，調查零花錢來源， 調查亂花零花錢危害，調查合理使用零花錢等等。 二、擬定活動方案 四、匯報展示 各小組都能認真開展調查，搜集了很多的文字資料和圖片資料，并能認真的進行整理和編排，為這次匯報展示做了大量的工作。我們就來進行“零花錢小調查”的匯報展示。 五、課外延伸： 說說你對零花錢的看法 第二課時 買東西的學問 教學目標 1、使學生知道買東西的簡單常識，知道怎樣挑選商品，教育學生從小增強作為消費者的自我保護意識。 2、使學生學會看商標、生產廠家、廠址、生產日期和保質期。 教

19、學過程 一、啟發(fā)談話 我們每天吃的食品是用什么買的？是不是有錢就能買到價廉物美的東西呢？ 二、模擬購物表演，揭示課題 1、由六位學生登臺表演，表演詞內容回答3個問題：介紹柜臺的商品？你花了多少錢買了什么商品？你為什么要買這一件商品？ 2、教師指導集體評議。 3、小結：買東西并不容易，還有很多學問。（板書課題） 三、學習課文第一小節(jié)，講清買東西要貨比三家 1、播放課件《小紅媽媽買玩具》 思考小紅的媽媽為什么要多看幾個店，再買玩具？ 2、過渡：買東西時怎么貨比三家？ 四、學習課文第二小節(jié)，

20、理解內容 1、什么叫“貨比三家”？“貨比三家”比什么呢？ 2 、出示“質量、價格、售后服務”對照表，啟發(fā)思維，理解購物“三原 3、故事鞏固，小紅的媽媽最終應該在哪一家商場購買玩具小熊，為什么？ 五、匯報采訪同學搜索包裝袋的情況，學習課文第三小節(jié) １、昨天，老師請同學們回家收集一些商品的包裝箱，包裝盒，包裝袋，你們發(fā)現(xiàn)這樣包裝品上面都標些什么內容？分別表示什么意思？為什么要標明？包裝品上大多有哪些內容，我們購買時要注意什么問題？ ２、齊讀課文第四小節(jié)，思考，開發(fā)票有什么作用？ 3、小結：只有做到“五看”，認真檢查，才能不買偽劣

21、、假冒、變質的商品，如果不慎買了偽劣商品，可以憑發(fā)票退還、索賠。 六、看商品，鞏固導行 出示：“火腿腸、汽水、餅干”三種食品，這些食品只能什么時間飲用或食用？如果你看見偽劣過期食品在店里銷售，應該怎么辦？如果你不慎買了并吃了腐蝕食品，病了，應該怎么辦？ 七、課后延伸 1、活動、收集包裝紙。 2、我們今天學的都是如何購買商店里的商品，那么在集貿市場上出售的肉則”，理解為什么要這樣進行比較？ 類、蔬菜、燒餅、油條、饅頭等都沒有包裝紙袋，沒有商標、生產廠家、保質期等，怎么樣購買呢？ 3、小結：一看顏色，二聞味道 第三課時

22、商品交易會 教學目的： 引導學生走進市場、走進商店、走進超市，學會購物、學會與人打交道，在具體的實踐活動中，提高生活能力和與人打交道的能力，收到初步的市場經濟觀念的教育。 教學流程 一、問價 1、.導入 讓學生說自己買東西的經歷 2、師：回憶一下，如果我們看中了一件商品想買它，首先得問這件商品的——（生：價格、價錢等等）問價也是一門藝術，你們誰會問價？ 3、活動——問價 教師扮演售貨員，讓學生來問價 二、講價 過渡：買東西問價錢只是第一步，買東西，要想做到又好而不貴，還得學會——講價。

23、買東西為什么要講價？ 1、師：買東西最重要的就是講價了，你們知道他們往往能把商品的優(yōu)點、功能等接受的繪聲繪色、頭頭是道，讓你心動?？梢?，當好一名推銷員真不容易啊！誰最勇敢上來當一回推銷員？ 2、活動“當推銷員” 找兩名學生表演 師小結：由于我們都是第一次當推銷員，各小組人選一件商品現(xiàn)在下面練練。小組長安排一下，要輪流說，注意要講文明，不要吵，然后各組選派一名推銷員上臺來說，比一比，看那位推銷員說得最生動有趣、詳細具體、最能打動人。（小組練說，教師巡視指導） 4、再來當推銷員 師：每組選派一名推銷員上臺說。比一比，看哪位推銷員說得最生動

24、有趣、詳細具體、最能打動人。（學生活動，教師相機指導） 5、 活動“你來賣我來買” 師：要想成為一名優(yōu)秀的推銷員，光說不練不行，還要到下面去把商品推銷出去。 幾位推銷員下去推銷，教師要求： （1）（對推銷員）既要想方設法把商品推銷出去，價錢還要盡可能高。 （2）（對顧客）既要盡可能把商品買下來，價錢又要盡可能低。也就是要學會——“砍價”。 （學生活動，教師巡視指導） 教師小結：都成交了嗎？多少錢成交的？ 師：（問表演的同學）你對買到（賣出去）的東西滿意嗎？說說此刻你的心情怎樣？ 三、調換 師：如果你

25、對買到的商品不滿意，要求售貨員給你調換，該怎么說？ 1、活動調換（教師扮演售貨員，一學生扮演顧客。） 2、找兩名學生表演售貨員和顧客，教師相機指導） 師小結：如果以客氣、商量的語氣去說，售貨員不肯換，就要找理由，說出要求調換的理由。只要理由正當、合理，售貨員一定會換的，咱們再來試試？（教師扮演售貨員，一學生扮演顧客。） 探索月球奧秘》案例說明 活動二：人與自然類 ——揭開月亮神秘的面紗 教學目標： 1、初步了解月球的天文知識和月亮文化，培養(yǎng)科學探索精神和對天文知識的興趣； 2、學習利用圖書和互聯(lián)網(wǎng)獲取資

26、料的方法； 3、培養(yǎng)對信息的梳理整理和加工創(chuàng)造的能力; 4、能用科學的語言條理清楚的介紹科學現(xiàn)象;能據(jù)提供的條件說話和寫作。 活動程序： 第一課時 教學內容：上網(wǎng)搜集資料 教學目標： 1.通過上網(wǎng)了解月球天文及開發(fā)知識； 2.搜集積累月亮方面的詩詞、成語、謎語。 3.培養(yǎng)對天文和語文的興趣。 教學過程： 一、板書上網(wǎng)搜集內容和要求。 1．月球知識組：搜集月球的起源，地質構造、月貌、月相、月食、潮汐及觀察天文現(xiàn)象的工具。搜集人類開發(fā)月球、登月、月球與人類的關系的知識； 2．月亮詩

27、詞組：搜集有關月亮的詩詞，含古詩、現(xiàn)代詩。 3. 月亮成語組：搜集月亮的成語。 4. 月亮謎語歇后語組：搜集月亮的謎語。 5. 月亮對聯(lián)組：搜集月亮的佳對。 6. 月亮故事組：搜集月亮的故事傳說。 要求：注意組長分好組，且邊搜邊抄重要知識。 二．學生搜集 三．學生交流整理所抄的資料。 第二課時 教學內容：整理資料及活動準備 教學目標： 1.各組整理加工好各種資料。 2.訓練學生獨立整理資料，自主選擇藝術創(chuàng)造形式。 教學過程： 一、整理好資料，確定展示形式。 Ａ、天文知識組：分類整理資料?；蚓幊稍铝撂煳闹R問答題。 Ｂ、月亮詩詞組：要按類搜集整理，選好唱詩詞、頌詩詞的選手。 Ｃ、月亮成語組：要記熟月亮成語，并對成語進行加工如編成語小品相聲、寫含月亮成語的片段等。 Ｄ、月亮謎語歇后語組：匯總分好類，記熟歇后語謎語，并進行此類的藝術加工創(chuàng)造。 《《探索月球奧秘》案例》