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1、傾聽幼兒 共同成長 傾聽幼兒 共同成長 蒙臺梭利認(rèn)為，要教育幼兒就要了解幼兒。筆者認(rèn)為，要了解幼兒就必須走近幼兒，仔細(xì)傾聽幼兒的心聲。幼兒就是祖國的花朵，是未來之星。我們要教育好這些未來之星，并不是一件容易的事。 作為幼教工作者，我們首先要了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于幼兒的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身來，傾聽幼兒的心聲，了解他們的需求，給幼兒真正需要的關(guān)愛。同時，幼兒教師要努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會追隨幼兒的興趣，為幼兒提供操作的機會，讓幼兒通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)和探索，成為生活、學(xué)習(xí)和

2、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)和工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好。 一、走近幼兒，聆聽幼兒的心聲 教師應(yīng)該了解幼兒的心理規(guī)律，感悟兒童心理。俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。幼兒教師要真正了解幼兒內(nèi)心想的是什么，理解他的情緒，這樣才能更進(jìn)一步理解他們、教育他們。對具有促進(jìn)兒童社會化作用的幼兒園而言，進(jìn)行常規(guī)教育是可行的。如換位思考一下，當(dāng)這些被壓抑的“原生力量”越積越多、越積越強時，他們就不能不“有特別的情緒”，但又不敢在教師面前“出現(xiàn)這樣的特別情緒”

3、時，幼兒就會產(chǎn)生極大的叛逆心理。這時，幼兒教師就必須俯下身來，以聊天的方式和幼兒溝通，否則就會使活潑好動且需要自由成長空間的幼兒感到壓抑與煩悶，始終不愿意和教師交流，因為幼兒并不是只懂玩耍，他們也有自己的小世界。 1.和幼兒交談，了解他們的想法 我們班有位幼兒叫葉濟銓（化名），總是不愿意和其他小伙伴玩耍。筆者剛接觸他時，以為他是太調(diào)皮，但是了解之后，原來濟銓是位特別的幼兒。所以我常常主動和他聊天，雖然沒有什么重要的內(nèi)容，但是他和我親近多了。 2.進(jìn)行角色互換或是參與他們的活動 在玩游戲的時候，我扮演的是小朋友，參與他們的游戲，做錯了也會道歉，幼兒玩起游戲來都很開

4、心，不會有緊張感。觀察幼兒不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈，教師要走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，傾聽他們的心聲。只有這樣，才能真正和幼兒零距離接觸。 二、關(guān)注幼兒的發(fā)現(xiàn) 在一次戶外活動時，欣欣小朋友發(fā)現(xiàn)天空中的云朵和平?？匆姷牟灰粯?，密集且?guī)в谢液谏芎闷娴貑栁以趺椿厥?。這時教師如果敷衍地回答說“要變天、要下雨了”，或是沒有搭理她，幼兒的心理就會受到打擊，而且會打消她們的發(fā)現(xiàn)和探究精神。如果能隨機應(yīng)變，在幼兒園的一日作息中讓幼兒不斷學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新的事物，探究并解答，這樣就能讓幼兒得到學(xué)習(xí)上的滿足。 三、給幼兒充分展示自己的機會 我們班彥哲（化名）小朋友其實很聰明，

5、就是比較內(nèi)向，每次舉手回答問題都得過一會才能答出來，不是他不會，而是他還在心里數(shù)著1、2、3，鼓起勇氣才敢回答。如果不了解彥哲，肯定就會讓他坐下來想想再答，這樣機會就錯過了。在幼兒發(fā)展的過程中，教師要不斷地給予他們鍛煉的機會，鼓勵他們，這樣他們才能持續(xù)進(jìn)步。 愛美之心，人皆有之。所有的人都渴望得到別人的稱贊，幼兒也不例外，尤其是在這個提倡賞識性教育的新時代，幼兒幾乎都是在贊揚聲中長大的，他們喜歡表現(xiàn)自己，更希望得到別人的認(rèn)可。幼兒教師應(yīng)該抓住他們的這個特點，給他們充分展示自己的機會，在教學(xué)活動中關(guān)注每一位幼兒，給每個幼兒充分表述的機會。 四、給幼兒足夠自由的游戲時間和空間

6、 游戲活動是幼兒最喜歡的活動。因為只有在游戲中，幼兒所做的、所忙的才是他們自己的事，而感覺不到任何壓力。游戲活動也是幼兒隨時可能產(chǎn)生的活動，教師應(yīng)為幼兒提供充足的時間和空間，支持幼兒的游戲行為，滿足幼兒的游戲需要，合理利用晨間活動、戶外活動等時間段，到區(qū)域游戲角、大型活動器械、室內(nèi)外操場等活動場地，讓幼兒盡情地游戲。 每個幼兒都有自己的心事，也都有自己想說的話，作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該認(rèn)真傾聽幼兒的心聲，引導(dǎo)他們說出自己想說的話，并成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。只有這樣，才能促進(jìn)幼兒進(jìn)步，讓幼兒健康快樂地成長。 總之，教師應(yīng)注重幼兒興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而更充分地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的潛能。讓我們攜手共創(chuàng)良好的氛圍與策略方法，做幼兒的伙伴，傾聽幼兒的看法，與幼兒共同成長。幼兒教師要把每一個教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，在活動中無拘無束地游戲，相互啟發(fā)、相互接納，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快的學(xué)習(xí)中發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 【1】陳曉芳.理想幼教之我見[J].當(dāng)代教育論壇，2011（3）. 【2】謝云凌.提高辦園水平，促進(jìn)幼教發(fā)展[J].中國校外教育，2010（10）.