《東北師大《心理學(高起專)》期末考核 作業(yè)答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《東北師大《心理學(高起專)》期末考核 作業(yè)答案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、期末作業(yè)考核 《心理學》 滿分100分 一、名詞解釋（每題5分，共20分） 1． 智力:智力是由思維、推理和問題解決能力等構(gòu)成的一般能力。 2． 暗適應(yīng):暗適應(yīng)是從亮處進入暗處時，由看不清到逐漸看清物體輪廓的視覺感受性的變化。 3． 圖式:圖式是知識的心理組織形式。 4． 情景記憶:情景記憶是對個人親身經(jīng)歷的,發(fā)生在一定時間和地點的事件的記憶。 二、簡答題（每題10分，共40分） 1． 心理學主要的研究方法及其優(yōu)缺點。 答：（1）觀察法/自然觀察法：在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動進行有系統(tǒng)、有計劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律。 優(yōu)點：使用

2、范圍大；簡便易行；所得材料比較真實。 缺點：結(jié)果難以重復驗證、精確分析；難以控制目標現(xiàn)象的出現(xiàn)；受觀察者主管影響（觀察者效應(yīng)、觀察者偏差）。 （2）實驗法：在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進行研究的方法；分為實驗室研究和自然研究。 優(yōu)點：可揭示因果關(guān)系；可重復，可檢驗；數(shù)量化指標明確。 缺點：實驗情境帶有極大地人為性質(zhì)，被試處于那樣的環(huán)境中，又意識到自己正在接受檢驗，有可能干擾實驗結(jié)果的客觀性。 （3）測驗法：用一套預(yù)先經(jīng)過標準化的問題（量表）來測量某種心理品質(zhì)的方法；分為直接測驗與間接測驗（投射測驗）兩種。 測驗法有三個基本要求：信度、效度、標準化。 （4）調(diào)查法：就某一問題要求，讓

3、受調(diào)查者自由表達其態(tài)度或意見。有兩種方式：問卷調(diào)查、晤談法。使用時應(yīng)注意：取樣的代表性、被試受社會贊許性的影響。 優(yōu)點：運用起來比較容易，收集數(shù)據(jù)比較快。 缺點：不夠嚴謹；很難揭示因果關(guān)系；受研究者主觀影響較大。 （5）個案法：對被試各方面或狀況進行深入而詳盡的了解，收集個體過去和現(xiàn)在的資料，經(jīng)過分析推知其行為的原因。 優(yōu)點：能夠解釋個體某些心理和行為產(chǎn)生、發(fā)展、變化的原因，有助于研究者獲得某種假設(shè)。 缺點：個體的研究結(jié)論難以推廣到個體。 2. 可以從哪些方面來理解意識。 答：(1)意識是一種覺知。(2)意識是一種高級的心理官能。(3)意識是一種心理狀態(tài)。 3. 簡答概念的種類

4、。 答：區(qū)分概念種類的標準 1.具體概念和抽象概念 根據(jù)概念所包含的屬性的抽象與概括程度，概念可分為具體概念和抽象概念。按事物的指認屬性形成的概念稱為具體概念。按事物的內(nèi)在、本質(zhì)屬性形成的概念稱為抽象概念。 2．合取概念、析取概念和關(guān)系概念 根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量及其它們的相互關(guān)系，可分為合取概念、析取概念和關(guān)系概念。合取概念是根據(jù)一類事物中單個或多個相同屬性形成的概念。這些屬性在概念中必須同時存在，缺一不可。析取概念是根據(jù)不同的標準，結(jié)合單個或多十屬性所形成的概念。關(guān)系概念是指根據(jù)事物之間的相互關(guān)系形成的概念 3．自然概念和人工概念 根據(jù)概念形成的自然性，概念可分為自然概念和人

5、工概念。自然概念是指在人類歷史發(fā)展過程中自然形成的概念。自然概念的內(nèi)涵和外延是由事物自身的特征決定的 人工概念是在實驗室的條件下，為模擬自然概念的形成過程而人為地制造出的一種概念。它的內(nèi)涵和外延常?？梢匀藶榈卮_定。 4. 思維及其特征。 答：思維是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的、對客觀事物的概括和間接的認識，是認識的高級形式。 思維具有概括性、間接性、思維是對經(jīng)驗的改組。 思維的概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。思維的間接性是指人們借助于一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。思維是一種探索和發(fā)現(xiàn)新事物的心理過程。它常常指向事物的新特

6、征和新關(guān)系，這就需要人們對頭腦中已有的知識經(jīng)驗不斷進行更新和改組。 三、論述（每題20分，共40分） 1． 試述智力三元理論。 智力三元論是由斯滕伯格提出的，試圖說明更為廣泛的智力行為。他認為，一個完備的智力理論必須說明智力的三個方面：即智力的內(nèi)在成分、智力與經(jīng)驗的關(guān)系和智力成分的外部作用。從而提出了智力三成分理論。包括： （1）智力成分亞理論――認為智力包括三個成分及相應(yīng)的三種過程，即元成分、操作成分和知識獲得成分。元成分是計劃、控制和決策的高級執(zhí)行過程。操作成分表現(xiàn)在任務(wù)的執(zhí)行過程中，接受刺激，將信息保持在短時記憶中，并進行比較。知識獲得成分是指獲取和保存新信息的過程，負責接受

7、新刺激，做出判斷與反應(yīng)，以及對新信息的編碼與存儲。其中，三種成分中元成分起核心作用。 （2）智力情境亞理論――認為智力是指獲得與情境擬合的心理活動。在日常生活中，智力表現(xiàn)為有目的地適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。 （3）智力經(jīng)驗亞理論――認為智力包括兩種能力，一種是處理新任務(wù)和新環(huán)境時所要求的能力，另一種是信息加工過程自動化的能力i。任務(wù)、情境和個體三者間存在相互作用。信息加工自動化的能力也是智力的重要成分，人們在進行復雜任務(wù)的操作時，需要運用更多操作的過程。只有許多操作自動化后，復雜任務(wù)才容易完成。 智力成分亞理論是三元智力理論中，最早形成和最為完善的部分，它揭示了智力活動的內(nèi)部

8、機制。 2. 論述情緒與情感的區(qū)別和聯(lián)系。 情緒和情感是兩個既有區(qū)別又有密切聯(lián)系的概念。 情緒和 情感的區(qū)別表現(xiàn)在：首先，情緒較多地與有機體的生理需要是否得到滿足相聯(lián)系，是 人 和動物都有的較為簡單和初級的 體驗，從發(fā)生的 角度來 看，情緒發(fā)生較早。情緒是人的 社會性需要是否得到滿足相聯(lián)系的體驗，是 人類特有的復雜而高級的體驗，--他是個體在社會生活實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的；其次，情緒具有情境性和短暫性，它往往是由當時的情境所引起的，并隨著情境的改變而改變。情感具有較大的穩(wěn)定性和持久性，再次，情緒具有明顯的外部表現(xiàn)，如大喜時笑逐顏開，手舞足蹈，憤怒時咬牙切齒，暴跳如雷。情感始終處于意識支配的范圍，常常以內(nèi)隱體驗的形式存在，其外部表現(xiàn)不明顯。 情緒和情感是密切聯(lián)系的，兩者往往是彼此依存，交融一體的。一方面情感離不開情緒，穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的， 同時又通過情緒得以表達，離開情緒的情感是不存在的。另一面，情緒里不開情感，情緒離不開情感，情緒受已形成的情感所制約。一個人的情緒表現(xiàn)是以他的情感傾向性，深刻性為背景的，情緒和情感是不可分割的心理過程。