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1、人 教 版 小 學 數(shù) 學 六 年 級 下 冊 教 材 解 說朱 陽 二 小劉 春 云 基 本理 念 編 寫意 圖教 學目 標教 學策 略 教 學內(nèi) 容課 標要 求 突 出 基 礎 性 、 普 及性 和 發(fā) 展 性 從 學 生 的 認 知 發(fā) 展 水 平和 已 有 知 識 經(jīng) 驗 出 發(fā)實踐探索合作交流 -人 人 學 有 價 值 的 數(shù) 學 ； -人 人 都 能 獲 得 必 需 的 數(shù) 學 ； -不 同 的 人 在 數(shù) 學 上 得 到 不 同 的 發(fā) 展 。 數(shù) 學 課 程 的 基 本 理 念 發(fā) 現(xiàn) 、 提 出 數(shù) 學 問 題 ， 探 索 解 決 途 徑 表 達 過 程 、 解 釋 結(jié) 果

2、，有 回 顧 與 分 析 的 意 識積 極 克 服 困 難獲 得 成 功 體 驗 感 受 條 理 性 和 確 定 性 ， 有 提 出 疑 問 的 意 識 ， 愿 意 討 論 并 解 決本冊三維目標了 解 幾 何 形 體 的 特 征 ， 發(fā) 展 測 量 識 圖 作 圖 技 能經(jīng) 歷 描 述 分 析 數(shù) 據(jù) 的 過程 ， 掌 握 數(shù) 據(jù) 處 理 技 能經(jīng) 歷 從 現(xiàn) 實 生 活 中抽 象 出 數(shù) 的 過 程解 釋 數(shù) 字 信 息 ， 表 述并 解 決 簡 單 問 題 思 考 解 決 問 題 的 過 程 ， 說 明 結(jié) 論 合 理 性 知 識與 技 能 數(shù) 學 思 考 解 決 問 題情 感與 態(tài) 度

3、 圓 錐 的 認 識圓 錐 的 體 積圓 錐 的 體 積圓 柱 的 認 識圓 柱 的 表面 積圓 柱 的 體 積 抽 屜 原 理 1抽 屜 原 理2圖 形 的 認識 與 測 量圖 形 與變 換圖 形 與位 置 郵 票 中的 數(shù) 學問 題 有 趣 的平 衡設 計 運動 場比 和比 例數(shù) 的運 算 式 與方 程 常 見的 量 數(shù) 學思 考數(shù) 的認 識 數(shù) 與 代數(shù) 數(shù) 與 代 數(shù) (二 )圓 柱 （ 二 ） 圓 錐扇 形 統(tǒng)計 圖折 線 統(tǒng)計 圖 （ 四 ） 統(tǒng) 計 實 踐 與 綜合 應 用空 間 與 圖 形 （ 五 )數(shù)學 廣 角實 踐 與 綜 合應 用讀 寫（ 三 ） 比 例 （ 一 ） 負

4、數(shù)統(tǒng) 計 與 概 率正 、 反比 例比 例 的 應 用比 例 的 意義 和 基 本性 質(zhì) 統(tǒng) 計 可 能性統(tǒng) 計 與 概 率整 理 和 復 習 (六 ) 空 間 與 圖 形人 教 版 小 學 數(shù) 學 六 年 級 下 冊 知 識 樹 比 較 大小 教學內(nèi)容 負 數(shù)圓 柱 與 圓 錐整 理 和 復 習教 材 內(nèi) 在 結(jié) 構(gòu) 和 邏 輯 關(guān) 系 ：整 數(shù) 、 分 數(shù) 、 小 數(shù)圖 形 的 認 識小 學 階 段 的 知 識 有 理 數(shù)初 中 數(shù) 學幾 何 圖 形 情 感 態(tài) 度與 價 值 觀 知 識 與 技 能在 具 體 的 情 境 中 理 解 負 數(shù) 的 意 義 ，會 正 確 讀 、 寫 負 數(shù) ，

5、 且 會 比 較 大 小 。 第一單元負數(shù)教學目標過 程 與 方 法從 已 有 知 識 和 生 活 經(jīng)驗 出 發(fā) ， 理 解 負 數(shù) 感 受 負 數(shù) 與 日 常生 活 的 密 切 聯(lián) 系 。 負 數(shù) 的意 義 正 負 數(shù) 的意 義 正 負 數(shù) 的 大 小比 較 負數(shù)大小比較利 用 數(shù) 軸 比 較 正 負 數(shù) 的 大 小認識負數(shù)結(jié) 合 具 體 情 境 ， 體 會 負 數(shù) 的 意 義 。 情 感 態(tài) 度與 價 值 觀動 手 操 作法 類 比 推 理 法觀 察法 知 識 與 技 能結(jié) 合 具 體 的 情 景 ， 認 識 圓 柱和 圓 錐 ， 了 解 圓 柱 和 圓 錐 的基 本 特 征 ， 知 道

6、圓 錐 和 圓 錐各 部 分 的 名 稱 。 探 索 并 掌 握 圓 柱表 面 積 的 計 算 方法 ， 并 能 解 決 生活 中 的 簡 單 問 題 滲 透 轉(zhuǎn) 化 的數(shù) 學 思 想體 會 數(shù) 學 問 題 的 探 索性 及 數(shù) 學 結(jié) 論 的 嚴 謹性 ， 在 探 索 過 程 中 獲得 成 功 的 體 驗第二單元圓柱與圓錐教學目標過 程 與 方 法 了 解 圓 柱 和 圓 錐 體 積的 含 義 ， 探 索 并 掌 握圓 柱 和 圓 錐 體 積 的 計算 方 法 ， 能 解 決 一 些簡 單 的 實 際 問 題 底 面 底 面 與 側(cè) 面 名 稱 生 活 的 圓 柱面 積 展 開 圖 長 方

7、形底 面 圓 柱 與 圓 錐 單 元 知 識 樹圓柱和圓錐 圓 柱 的 認 識圓 柱 的 表 面 積 圓 柱 的 體 積 圓 錐 的 認 識圓 錐 的 體 積切 割 拼 長 方 體公 式 推 導 等 體 積V長 =shV=shh2rv 側(cè) 面兩 個 等 圓平 面 圖展 開 圖 特 征辨 識側(cè) 面 實 物 認 識 特 征實 驗 法公 式 推 導 等 底 等 高實 驗 結(jié) 果圓 柱 體 積shv 31生 活 中 的 圓 錐 平 面 圖 展 開 圖面 和 底 高 圓 柱 表 面 積的 計 算 方 法 圓 柱 、 圓 錐 體積 的 計 算 方 法 靈 活 運 用 圓 柱 的 表 面積 及 圓 柱 、

8、圓 錐 的 體積 解 決 生 活 中 的 實 際問 題 。 表 面 積 與 體積 公 式 的 探究 過 程 “空 間 與 圖 形 ” 領(lǐng) 域 小 學 階 段 最 后 一 部分 內(nèi) 容承 上 ： 平 行 四 邊 形 、 長 方 形 、 正 方 形 、圓 、 長 方 體 、 正 方 體 等 有 關(guān) 知 識知 識 聯(lián) 系 啟 下 ： 第 三 學 段 進 一 步 學 習 空 間 與 圖形 的 知 識教 學 建 議 找 準 知 識 的 生 長 點 加 強 動 手 操 作 ， 滲 透 轉(zhuǎn) 化 思 想 充 分 利 用 生 活 資 源 圓 柱 和 圓 錐 情 感 態(tài) 度與 價 值 觀 知 識 與 技 能理 解

9、 正 、 反 比 例 的 意 義 ，能 正 確 判 斷 成 正 、 反 比 例的 量 。 能 運 用 正 、 反 比 例知 識 解 決 生 活 中 的實 際 問 題 。 第三單元正、反比例教學目標過 程 與 方 法理 解 比 例 的 基 本 性 質(zhì) ，且 會 用 基 本 性 質(zhì) 解 比例 。 認 識 正 比 例 的 圖 像 ，能 在 有 坐 標 系 的 方 格紙 上 畫 出 正 比 例 圖 像 。經(jīng) 歷 探 索 比 例 的 意 義 、 基本 性 質(zhì) 及 應 用 的 過 程 ，了 解 正 、 反 比 例 知識 的 形 成 過 程 ， 體會 正 、 反 比 例 知 識與 生 活 的 聯(lián) 系 。 在

10、 學 習 中 體 會 正 、反 比 例 的 兩 種 量 之間 的 聯(lián) 系 。進 行 辯 證 唯 物 主 義 的 觀點 的 啟 蒙 教 育 。 kxy 比 例 尺實 際 距 離圖 上 距 離 比 例 的 基本 性 質(zhì) 正 、 反 比例 的 意 義 解 比 例用 比 例 解 決 生 活中 的 實 際 問 題 比 例 知 識 聯(lián) 系 難 點 教 學 內(nèi) 容承 前 ： 比 的 有 關(guān) 知 識 和 常 見 的 數(shù) 量 關(guān) 系啟 后 ： 第 三 學 段 函 數(shù) 知 識 的進 一 步 學 習教 材 特 點 不 同 領(lǐng) 域 的 教 學 內(nèi) 容 有 機 融 合 ，發(fā) 揮 數(shù) 形 結(jié) 合 的 作 用 。 增 加

11、了 正 比 例 關(guān) 系 圖 像 教 學 ， 注 意 滲 透 函 數(shù) 思 想 加 強 比 例 尺 與 比 例 概 念 的 聯(lián) 系 情 感 態(tài) 度與 價 值 觀 知 識 與 技 能認 識 扇 形 統(tǒng) 計 圖 ， 了 解 扇 形統(tǒng) 計 圖 的 特 點 和 作 用 ， 知 道扇 形 統(tǒng) 計 圖 的 適 用 范 圍 。 能 綜 合 運 用 所 學 的統(tǒng) 計 知 識 解 決 一 些稍 復 雜 的 統(tǒng) 計 問 題 。 認 識 統(tǒng) 計 圖 在現(xiàn) 實 生 活 中 的作 用 。第四單元統(tǒng)計教學目標過 程 與 方 法能 用 百 分 數(shù) 表 示 所 要 統(tǒng)計 的 各 部 分 數(shù) 量 ， 知 道百 分 數(shù) 表 示 的

12、意 義 。 能 根 據(jù) 扇 形 統(tǒng) 計 圖 提供 的 休 息 解 決 問 題 。經(jīng) 歷 數(shù) 據(jù) 的 收 集 、 整 理 、分 析 和 綜 合 運 用 所 學 知 識解 決 問 題 的 過 程 。培 養(yǎng) 學 生 的 統(tǒng) 計 意識 和 統(tǒng) 計 能 力 。 體 會 統(tǒng) 計 的 應用 價 值 。 扇 形 統(tǒng) 計圖 的 特 點 扇 形 統(tǒng) 計圖 的 作 用 條 形 、 折 線 、 扇形 統(tǒng) 計 圖 的 區(qū) 別 扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖的應用利 用 只 是 解 決 與 實 際 生 活 相 關(guān) 的 問 題認識扇形統(tǒng)計圖結(jié) 合 具 體 情 境 ， 體 會 扇 形 統(tǒng) 計 圖 在 生活 中 的 作 用 1、 體 現(xiàn)

13、 數(shù) 學 學習 內(nèi) 容 的 現(xiàn) 實性2、 注 重 學 生 對數(shù) 學 知 識 的 綜 合應 用 教材的編寫特點 4、 引 導 師 生 教與 學 的 活 動 方 式5、 注 重 數(shù) 學 思想 方 法 的 滲 透3、 創(chuàng) 設 有 利 于 學生 學 習 的 活 動 情 境 教 材 的 呈 現(xiàn) 形 式 注 重 對 學 生 學 習 方 式 的 引導 ， 重 視 學 生 的 自 主 探 究 與 發(fā) 現(xiàn) 。比 如 書 上 經(jīng) 常 有 猜 一 猜 、 議一 議 等 ， 在 認 識 圓 柱 的 特 征 時教 科 書 就 用 小 組 集 體 討 論 的 情景 圖 替 代 了 直 接 用 文 字 敘 述 的單 一 呈

14、 現(xiàn) 方 式 ， 一 些 重 要 的 結(jié)論 讓 學 生 通 過 自 主 探 索 和 合 作交 流 等 方 式 概 括 出 來 。 這 樣 編排 的 目 的 有 利 于 培 養(yǎng) 學 生 探 索精 神 和 自 主 學 習 能 力 。 注 重 數(shù) 學 思 想 方 法 的 滲 透 。轉(zhuǎn)化思想 讓 學 生 在 掌 握 數(shù) 學 知 識 的 同 時 初 步 學 習 一 些 數(shù) 學 思想 方 法 。 這 一 冊 教 材 在 教 學 圓 柱 體 積 、 圓 錐 體 積 公 式 的推 導 時 充 分 運 用 了 轉(zhuǎn) 化 的 數(shù) 學 思 想 。 在 正 、 反 比 例 意 義教 學 中 滲 透 函 數(shù) 的 思 想

15、方 法 . 單元主題圖新授內(nèi)容單元體例生活中的數(shù)學你知道嗎？實踐活動五個單元 四大領(lǐng)域新授知識版塊與小學階段整理與復習版塊兩大版塊解決問題整理復習 編 寫意圖 遵 循 認 知 規(guī) 律學 生 教 師全 面 、 持 續(xù) 、 和 諧 地 發(fā) 展 因 材 施 教以 學 生 為 主 體數(shù) 感符 號 感空 間 觀 念統(tǒng) 計 觀 念應 用 意 識推 理 能 力 營 造 氛 圍創(chuàng) 造 性 的 科 學 地 使 用 教 材 教學策略 1、 加 強 觀 察 和操 作 活 動 ， 讓 學生 經(jīng) 歷 數(shù) 學 知 識形 成 的 過 程2、 積 極 利 用 自 主探 索 合 作 交 流 等 學習 方 式 ， 創(chuàng) 造 性 的

16、使 用 教 材 3、 注 重 閱 讀 數(shù)學 文 本 ， 培 養(yǎng)自 學 能 力4、 注 重 對 過 程的 評 價 ， 淡 化對 結(jié) 果 評 價 。 比 如 在 “ 圓 柱 圓 錐 ” 的 學 習 中 ， 通 過 操 作 實 驗 探 索 出 圓 柱側(cè) 面 積 、 表 面 積 、 體 積 及 圓 錐 體 積 的 計 算 方 法 。 這 樣 學 生 才 不僅 知 其 然 ， 而 且 知 其 所 以 然 ， 所 學 的 知 識 才 能 牢 固 掌 握 。 一 、 加 強 實 驗 操 作 活 動 ， 培 養(yǎng) 學 生 的 探 索 精 神 和 實 踐 能 力 由 于 學 生 對 此 類 實 際 沒 有 接 觸

17、 過 ，很 難 理 解 。 在 此 使 用 速 度 、 時 間 、路 程 的 例 題 ， 用 學 生 熟 悉 的 事 例來 進 行 學 習 ， 活 用 教 材 ， 使 學 生很 容 易 的 探 索 出 兩 個 量 之 間 的 關(guān)系 ， 輕 松 的 完 成 教 學 目 標 。二 、 創(chuàng) 造 性 的 用 好 教 材 教 材 能 作 為 教 課 的 依 據(jù) ， 要 教 得 好 ， 使 學 生 受 益 ，教 師 要 善 于 運 用 ， 教 師 要 改 變 以 往 唯 本 ” 的 觀 念 ， 做到 尊 重 教 材 ， 不 “ 唯 ” 教 材 ， 更 不 迷 信 教 材 ， 在 不 改 變編 者 意 圖 的 條 件 下 ， 活 用 教 材 。 三 、 注 重 閱 讀 數(shù) 學 文 本 ， 培 養(yǎng) 自 學 能 力 以 “ 趣 ”激 讀 以 “ 動 ”帶 讀 以 “ 議 ”促 讀 以 “ 比 ”引 讀 營 造民 主 、 平等 、 溫 馨的 評 價氛 圍四 、 重 視 對 過 程 的 評 價 ， 淡 化 對 結(jié) 果 的 評 價輕 結(jié) 果 ， 重 過 程評 價 的 目 的 在 于 促 進 學 生發(fā) 展