《河南省南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學七年級語文下冊《斑羚飛渡》導學案(一)(無答案)新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學七年級語文下冊《斑羚飛渡》導學案(一)(無答案)新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、河南省南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學七年級語文下冊 《斑羚飛渡》導學案（1）（無答案） 新人教版 教師寄語：地球是我們共同的.家園，人與動物應和諧共處。 學習目標 1、熟讀課文，把握故事情節(jié)，領會作品的精神內涵。 2、品讀斑羚飛渡的細節(jié)描寫，學習細節(jié)描寫的方法。 3、理解作者對老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關于生與死的意義。 基礎知識 1、下列生字詞我會讀寫。 悲愴 嫻熟 逞能肌腱 恍惚迥然不同 參差眼花繚亂 2、本文選自《 . ,作者,原名 ,祖籍 , 1952年生于 上海，1980年開始從事兒童文學創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，

2、風格獨特，被冠以“中國動物小說之王”。 理解探究：3、試著用簡明的語句概述本文講述了一個什么樣的故事。 4、文章中詳細描述了第一對斑羚試跳成功的全過程，使用自己的話加以敘述。 5、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了他的哪些表現？談談你對 .鐮刀頭羊的印象。 合作釋疑 6、聯系上下文，品味下列句子的含義，回答括號中的問題。 （1）山澗上空，和那道彩虹平行又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。（為什么 說那座橋是用死亡做橋墩） （2）我十分注意盯著那群要注定送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老板斑羚會從注定死亡的那 波偷偷地溜到新生的那波去，但讓我震驚的是，從頭

3、至尾沒有一直老斑羚調換位置。（從頭至尾沒有一直 老斑羚調.換位置一事為什么讓我感到震驚？） （3）它走上去了，消失在一片燦爛中。（這句話中，燦爛只是指那一道彎彎的彩虹嗎？） 7、本文題目是“斑羚飛渡”，描寫對象是斑羚，但文中卻穿插了幾處“我”的想法和反應。如第 9段寫 試跳成功的過程，就有“我吃了一驚……否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去?！钡?11段寫“快速飛 渡”的場面中有“心想……”等文字。這些文字刪去了，也并不影響“斑羚”形象的塑造，你說對嗎？ 8、在這篇文章中，人充當的是怎樣的角色? 課內精讀 ①山澗上空，和那道彩 虹平，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋

4、。沒有擁擠， 沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想，或許有個老滑頭的老 斑羚會從注定死亡的那波偷偷的 溜到新生的那波去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一直老斑羚調換位置 。 ②他們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。 ③絕大部分老斑羚都用高超的技藝，幫助年輕的斑羚平安的飛渡到對岸的山峰。只有一頭衰老的母 斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。 ④我沒想到，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種 群的生存機會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死 亡。

5、 ⑤我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出常常的舌頭。 ⑥最后傷心崖山只剩下那只成功地指揮 .這這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數，恰恰 是奇數。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來 幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸 .的 山峰，像一座美麗的橋。 ⑦它走了上去，消失在一片燦爛中。 10、選文中兩處描寫了彩虹，請把有關的描寫用“ ”畫出來并談談這樣描寫彩虹的作用。 11、第①段作者描寫了自己的心理活動，其用意是什么? 12、怎樣理解“只見

6、它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹”和“它走了上去，消失在一片燦爛中”對 彩虹的描寫？ 13、第④段中兩個“我沒想到” “我更沒想到”連用的作用是什么？ 拓展延伸 一位朋友向我講述了在南美洲一片樹林邊緣發(fā)生的故事：那一天，（甲）游客的不慎，使臨河的一片 草叢起火了，順著風勢游走著的火舌活像一掛紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵。這時，明眼的巴西 向導（乙）我們叫道：“一 群螞蟻（丙）火包圍了！"我們隨著他指點的方向看去，可不是，被火舌縮小 著的包圍圈里已經，變成了黑壓壓的一片。“這群可憐的螞蟻肯定要 葬身火海了。"我心里惋惜地想著。 、、、、,蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動

7、著， 并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆烈的聲響， .但是蟻 團卻不見縮小，顯然，外層被燒焦的螞蟻英雄們 至死也不松動絲毫，肝膽俱裂也不離開自己的崗位。一會兒，蟻團沖進了河流，隨著蟻團向對岸的滾動， 河面上升騰起一小層薄薄的煙霧…… 我聽著這則蟻國發(fā)生的真實故事，像聽 .著一曲最悲壯的生命之歌。小小的螞蟻，其重不足 1克，真正 是比1克還要輕上十倍、百倍。然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災面前，竟然能如此沉著、堅定、 團結一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存。其斗 爭的韌性，其脫險方式的機警。又是 如此感人。怎能 不發(fā)人沉思，油然生出敬 慕的情感來？ 逐漸地，我自感到原先那種認為“蟋

8、蟻之命，何足掛齒”的想法，實在是太無知、太淺薄了。 14、第一段橫線上，原文有以下幾句話，你認為怎樣排列才恰當？ ①可萬萬沒有想到 ②這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃 ③火神肆虐的熱浪里已夾雜著螞蟻被焚燒而 發(fā)出的焦臭氣味 ④竟開始迅速地扭成一團 ⑤突然向河岸的方向突圍滾去 恰當的排列順序是 、、、、。 15、第一段說“外層螞 蟻被燒焦了”可“蟻團卻不見縮小”，這是為什么？ 16、請簡明連貫地概述這則故事。（不超過 25個字）。 17、第二段有“又是如此感人” 一句，請準確回答作者認為螞蟻的什么感人？ 27課參考答案 3、 沈石溪 沈一鳴 上海 4、課文描述的是一群被逼至絕境的斑羚

9、，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫 困境的壯舉。 5、敘述時要記住主要內容，把握重點，抓住主要動詞來敘述：半大斑羚朝前飛奔，同時老年斑玲也快速 起跑，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一躍，朝山澗對面跳去，老 .年斑羚 緊跟在后面，頭一鉤，也從懸崖上躥 躍出去，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上猛登一下，在空中再度起跳，下墜的身 體也再度升起，輕巧的路在對面的山峰上，而老斑羚則筆直的墜落山崖 。 6、文章重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發(fā)現斑羚們陷入絕境 時，鐮刀頭羊悲哀地哮 了數聲， 這是無能為力的表現；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶

10、時，鐮刀頭羊發(fā)出嘩的吼叫，召回 母斑羚，同時告訴班玲群，他已相處自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老斑羚與年輕斑羚兩隊數量 懸殊時，鐮刀頭羊悲嗆得輕哮一生，者 表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內 的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡的隊伍的命令。 7、（1）因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。是那些必死的斑羚組 成了新生的橋，所以說是用死亡做橋墩。 （2）我是個獵人，參照人類在此情況下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚 -o （3）不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。 8、僅從情節(jié)結構的角度來

11、看，確實如此，刪去那兩處文字，情節(jié)會更“緊湊”些。但是，從形象塑造、 思想表達、構思技巧等角度來看，刪去后，將大大影響其表達效 果。 這兩處穿插文字抒發(fā)了作者對老斑羚的敬佩贊嘆之情，這也恰恰是課文的主旨。所以，文中這些寫 “我”的想法或反應的側面描寫或非正面交待性的文 .字，很有重要，不宜刪去。 9、在文中，人類充當的是一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這是一個不必回避的問題， 因為文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。 人類自詡為高等動物，是世界的主宰。人類擁有強勁的思維能力，擁有先進的科技手段，可以改天換 地，常提的一句話是“征服自然，改

12、造自然”。對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，人類是蔑 視的。人類肆意屠殺它們，已經導致很多物種滅絕。 斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到動物身上那股神圣 而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當災 難來臨時，我 們又有多少人能做 到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢？ 10、（1） “山澗上空，和那道彩虹平，又架起了一座橋。”作用：烘托了斑羚飛渡的氣 勢，渲染了飛渡 的壯美（2） “只見他邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著 對面的山峰，像一座美麗的橋?！变秩境隽祟^羊自我犧牲的崇高之美。 11、作者對老斑羚是否會全體獻身表示懷疑，但事實證明，老斑羚沒有貪生怕死，由此更突出作者對它們 的敬意。 12、彩虹襯托出頭羊從容赴死的英雄氣概，句中的燦爛，不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊的行為和 精神的閃光。 13、使意思層層遞進，突出了 “我”對斑羚絕境求生時所表現出的智慧和獻身精神由衷的敬佩，以及對老 斑羚死亡的痛惜。 14、③①②④⑤ 15、因為死了的仍然抱住蟻團，從遠處看，蟻團自然不見縮小了。 16、被大火包圍的螞蟻，扭成一團，機警地逃離火海。 17、斗爭中表現出的韌性、脫險方式的機警。 5