《北師大版小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)課件：《變化的量》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)課件：《變化的量》（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、【導(dǎo)語】課件在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用，它對于提高教學(xué)效率、增加學(xué)生的知識容量、激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了不可估量的作用，為數(shù)學(xué)教學(xué)打開了更加廣闊的新天地。下面是整 理分享的北師大版小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)課件： 《變化的量》 ，歡迎閱讀與借鑒。 【篇一】 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合具體目標(biāo)，體會生活中存在著大量互相依存的變量。 2．在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。 教學(xué)重點： 結(jié)合具體目標(biāo)，體會生活中存在著大量互相依存的變量。 教學(xué)難點： 在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。 教學(xué)用具：課件 教學(xué)過程： 一、課前預(yù)習(xí) 1、預(yù)習(xí)書 18 頁內(nèi)容

2、，嘗試回答書上的問題 2、找一找其中的變量，想一想它們之間有沒有關(guān)系 ?如果有，有怎樣的關(guān)系？ 3、仔細(xì)看書，看看哪些關(guān)系能夠用式子表示？ 二、課堂展示 活動一：觀察并回答。 1、下表是小明的體重變化情況。 觀察表中所反映的內(nèi)容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個量？觀察后請回答。 2、上表中哪些量在發(fā)生變化？ 3、說一說小明 10 周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的？ 小結(jié)：小明的體重隨年齡的增長而變化。 2-6 歲和 6---10 歲是體重的增長高峰。說明這 兩個階段是孩子成長的重要階段。 4、體重一直會隨年齡的增長而變化嗎？這說明了什么？ 說明：體重和年齡是一組相關(guān)聯(lián)

3、的量。體重的增長是隨著人的生長規(guī)律而確定的。 1、教育學(xué)生要合理飲食，適當(dāng)控制自己的體重。 活動二：駱駝被稱為 " 沙漠之舟 " ，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。 觀察書上統(tǒng)計圖： 1、圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個？ 2、橫軸表示什么？縱軸表示什么？ 同桌兩人觀察并思考，得出結(jié)論后，記錄在書上，然后再在全班匯報說明。 3、一天中，駱駝的體溫是多少？最低是多少？ 4、一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下 降？ 5、第二天 8 時駱駝的體溫與前一天 8 時的體溫有什么關(guān)系？ 6、駱駝的體溫有什么變化變化的規(guī)律嗎？ 活動三：某地

4、的一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間有如下的近似關(guān)系。 1、蟋蟀 1 分叫的次數(shù)除以 7 再加 3 ，所得的結(jié)果與當(dāng)時的氣溫值差不多。 2、 如果用 t 表示蟋蟀每分叫的次數(shù)， 你能用公式表示這個近似關(guān)系嗎？請你寫出這個關(guān) 系式，全班展示，交流。 3 、 你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪兩個量之間具有變化的關(guān)系？它們之間是怎樣變化的？四人小組 交流你收集到的信息，選派代表請舉例說明 4、你還發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識中有哪些量之間具有變化的關(guān)系？ 三、反饋與檢測 1、連一連，把相互變化的量連起來。 路程正方形周長 邊長購賣數(shù)量 總價行駛時間 2、說一說，一個量怎樣隨另一個量變化。 （ 1

5、 ）一種故事書每本 3 元，買書的總價與書的本數(shù)。 （2）一個長方形的面積是 24平方厘米，長方形的長與寬。 3、小明到商店買練習(xí)簿，每本單價 2 元，購買的總數(shù) x （本）與總金額 y （元）的關(guān)系 式，可以表示為 : 四、全課小結(jié)：今天我們研究的兩個量都是相關(guān)聯(lián)的。它們之間在變化的時候都具有一 定的關(guān)系。下一節(jié)課我們將深入研究具有相關(guān)聯(lián)的兩個量，在變化時有相同的變化特征，這 樣的知識在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用。 【篇二】 [ 教學(xué)目標(biāo) ] ： 1 .結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量。 2. 在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。 [ 教材分析 ]

6、： 教材通過讓學(xué)生觀察表格、 圖像、 關(guān)系式， 嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的變化， 為后面學(xué)習(xí)正比例、反比例打下基礎(chǔ)，同時體會函數(shù)思想。 教材呈現(xiàn)了三個具體情境， 鼓勵學(xué)生在觀察、 思考、 討論和交流中， 體會在生活情境中， 存在著大量互相依賴的變量：一個量變化，另一個量也會隨著發(fā)生變化，兩個變量之間存在 著關(guān)系。這三個情境分別用表格、圖像和關(guān)系式呈現(xiàn)變量之間的關(guān)系，以使學(xué)生體會表示變 量之間關(guān)系的多種形式。 [ 學(xué)校及學(xué)生狀況分析 ] ： 我校是一所民辦實驗小學(xué)，學(xué)校的數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中以學(xué)生為本，突顯人文性，這樣學(xué) 生喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，敢于在課堂上表現(xiàn)自我，學(xué)生有較好的思

7、維能力，探索能力和合作能力。 [ 教學(xué)過程 ] ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、用手勢表示出自己從出生到現(xiàn)在身高的變化。 2、用手勢表示出自己從出生到現(xiàn)在體重的變化。 3、師：身高、體重都會變化，這些都是變化的量。 （板書課題） 二、觀察表格，感知變量。 1、出示小明的體重變化情況表。 師：這是小明的體重變化情況表。 （ 1 ）從表中你知道了什么信息？ （ 2 ）上表中哪些量在發(fā)生變化？ （ 3 ）師生共同畫一畫小明的體重變化情況折線統(tǒng)計圖。 （ 4 ）說一說小明 10 周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的。 2、說一說。 （ 1 ）我發(fā)現(xiàn)（）隨（）的增加而增加。

8、 （ 2 ）我發(fā)現(xiàn)（）隨（）的減少而減少。 3、師：通過你們舉的例子，可以發(fā)現(xiàn)什么？ 三、通過讀圖，感受變量。 1、師：駱駝被稱為 " 沙漠之舟 " ，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。 2、出示駱駝體溫隨時間的變化統(tǒng)計圖。 3、讀懂統(tǒng)計圖。 （ 1 ）從圖中你知道了什么信息？ （ 2 ）一天中，駱駝體溫是多少？最低是多少？ 4、感受量的周期變化。 （ 1 ） 一天中， 在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下 降？ （ 2 ）第二天 8 時駱駝的體溫與前一天 8 時的體溫有什么關(guān)系？ （ 3 ） 第二天， 在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升

9、？在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下 降？第三天呢？第十天呢？ （ 4 ）師：每天駱駝的體溫總是怎樣變化的？ 四、建立模型，感悟變量。 1、出示叫的蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關(guān)系的情境。 2、你能用式子表示這個近似關(guān)系嗎？ 即氣溫h=t + 7+3。 3、理解式子中量的變化。 師：如果蟋蟀叫了 7 次，這時的氣溫大約是多少？ 如果蟋蟀叫了 14 次，這時的氣溫大約是多少？ 如果蟋蟀叫了 28 次呢？ 你能發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間是怎樣變化的？ 4、舉出而變化的例子。 5、通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)一個量隨另一個量變化而變化，這些量就是變化的量。 五、課堂鞏固，加深理解。 1、連一連，把相互變化的量連起來。 路程正方形周長 邊長購賣數(shù)量 總價行駛時間 2、說一說，一個量怎樣隨另一個量變化。 （ 1 ）一種故事書每本 3 元，買書的總價與書的本數(shù)。 （ 2）一個長方形的面積是 24平方厘米，長方形的長與寬。 六、全課小結(jié)，談?wù)勈斋@。