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1、 《渡者之言》教案 周容 執(zhí)教人：余愛蘭 教學(xué)目標(biāo)： 一、有感情地朗讀課文，并熟練成誦。 二、借助注釋疏通文意，積累文言知識。 三、理解“躁急自敗”的內(nèi)涵，并能聯(lián)系實際，獲得啟示。 教學(xué)重點： 誦讀課文，積累文言實詞。 教學(xué)難點：弄清事情與道理之間的內(nèi)在聯(lián)系， 以及這個道理給我們的啟示。 課時：一課時 教學(xué)過程： 一、回顧舊課，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)過的文言文《河中石獸》嗎？文中通過記敘眾人尋找石獸這件事告訴了大家一個什么道理？能用原文回答 嗎？（然

2、則天下之事， 但知其一，不知其二者多矣， 可椐理臆斷歟？）今天我們一起走進(jìn)清代文學(xué)家周容寫的《渡者之言》 ，看看它又給我們怎樣的啟示。（通過提問，喚起學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣。 ）二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步感知課文 步驟： 1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀對停頓，讀出語氣。 2、由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音，句內(nèi)停頓及個別語句的語 氣處理，并范讀。 3、教師點評再范讀，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀，力求讀順。 第 1 頁 共 3 頁 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生通過讀來感知課文，克服學(xué)生學(xué) 習(xí)文言文的畏難情緒

3、，同時為下一步疏通文意作準(zhǔn)備。 ） 三、疏通文意，積累文言知識 步驟： 1、全班進(jìn)行朗讀、默讀，并結(jié)合課下注釋借助工具書自 行疏通文意，對疑難問題作上記號。 2、學(xué)生質(zhì)疑，全班討論解決。 3、再讀課文，強化重點字詞，并積累重點實詞。 （這一環(huán)節(jié)設(shè)計是通過讀來疏通文意，并培養(yǎng)學(xué)生自主文 言文的習(xí)慣，同時為下一步解讀文本作鋪墊。 ） 四、 解讀文章內(nèi)容，探討主旨，并背誦全文 步驟： 1、復(fù)述故事情節(jié)，熟悉文章內(nèi)容。 （要求口頭表述，要交 代清楚記敘的六要素） 2、 文中作者向渡者詢問時，渡

4、者為什么卻“熟視小奚”？ 如何理解渡者所說的一番話？揣摩用怎樣的語氣語調(diào)來讀 這段文字。 3、從這個故事中揭示了什么道理？（用原文回答） “其猶 是也夫！其猶是也夫！”連續(xù)兩遍，表達(dá)了作者怎樣的心情？ 4、全班在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種方式的朗讀， 并熟練背誦。 （這一環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生理清全文思路， 再局部探究挖掘文 中蘊涵的道理，認(rèn)識寓理于事的特點。 ） 五、 拓展延伸：聯(lián)系生活實際，談自己學(xué)后的感受 六、 總結(jié)并布置課下作業(yè)：閱讀《老馬識途》和《農(nóng)夫耕田》兩篇說 第 2 頁 共 3

5、 頁 理性文言文，進(jìn)一步體會寓理于事的寫作特點。 附板書： 事：欲入蛟川城—趨行—前門牡下 ｛ 〔教學(xué)后記〕 對于七年級文言文教學(xué)， 我認(rèn)為首先是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的良好習(xí)慣，增強文言文的語感，為后階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此在整個教學(xué)流程中總是把朗讀放在首要位置，以讀帶學(xué)，以讀促思，幫助學(xué)生克服畏難情緒。 同時鼓勵學(xué)生自主合作探究， 弄清事情中蘊涵的道理，并能從這一道理中去思考生活，反思自己。 第 3 頁 共 3 頁