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1、近年來我國社會主義核心價值體系研究綜述 近年來我國社會主義核心價值體系研究綜述 自從?中共中央關于構(gòu)建社會主義和諧社會假設干重大問題的決定?中首次提出“社會主義核心價值體系〞這一科學命題以來，人們對于社會主義核心價值體系的研究開始增多。筆者通過中國核心期刊全文數(shù)據(jù)庫進行搜索發(fā)現(xiàn)，對于社會主義核心價值體系的相關研究已經(jīng)受到我國學者們的廣泛關注。 一內(nèi)涵與功能研究 有學者專門對“社會主義核心價值體系的內(nèi)涵與功能〞進行研究，李斌雄指出，在社會主義核心價值體系教育中，馬克思主義價值理論教育是根底理論性內(nèi)容，黨的價值觀教育是核心內(nèi)容，中國特

2、色社會主義共同理想教育是實質(zhì)性內(nèi)容，以愛國主義為核心的民族價值觀教育是民族性內(nèi)容，以改革創(chuàng)新為核心的時代價值觀教育是時代性內(nèi)容，社會主義榮辱觀教育是行為標準性內(nèi)容和操作性切入點。趙士兵從政治、信仰、精神和道德層面分析了社會主義核心價值體系內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，認為以上四個方面都具有層次性。呂振宇詳細介紹了不同歷史時期社會的包括經(jīng)濟、政治和倫理的核心價值的異同，分析了不同文化形態(tài)和不同文化形式中的價值體系，認為社會主義核心價值體系的提出是國際形勢開展、我國社會轉(zhuǎn)型時期和意識形態(tài)建設的必然要求，重點介紹了社會主義核心價值體系的內(nèi)容、目標和任務、根本原那么和路徑選擇。高紅艷認為功能視角是解讀社會主義核心價

3、值體系的根底和關鍵，社會主義核心價值體系具有政治穩(wěn)定功能、經(jīng)濟促動功能、社會整合功能、文化優(yōu)化功能和道德提升功能。陳留根認為社會主義價值體系是建立在社會主義經(jīng)濟根底之上的思想理論、理想信念、道德準那么、精神風氣等因素構(gòu)成的社會價值觀念系統(tǒng)，并具有引領社會思潮、引導社會實踐、凝聚社會共識、塑造健康人格等四大功能。 二建設與實踐研究 目前對“社會主義核心價值體系的建設和實踐〞研究大多從哲學視角下、科學開展觀指導下、社會工程視域下、全球化背景下、意識形態(tài)平安視域下等角度進行闡述。吳福環(huán)主編的?--建設社會主義核心價值體系的理論與實踐?論文集中收集了20篇優(yōu)秀論文，面對--多民族多宗教

4、并存的現(xiàn)狀和境內(nèi)外敵對勢力的滲透和“分化〞影響，--的眾多學者積極開展理論討論，在理論和實踐方面豐富社會主義核心價值體系的構(gòu)建。萬生更認為社會主義核心價值體系的建設是主體的價值認同和社會主義核心價值體系轉(zhuǎn)化為本質(zhì)力量的過程。龔群認為建設社會主義核心價值體系必須要以科學開展觀作為指導，要把“以人為本〞的精神貫穿到社會主義核心價值體系建設之中。王強把社會主義核心價值體系的建設看作是一項社會工程，是馬克思主義指導下的工程模式的“社會建構(gòu)〞，實踐起點在于對“倫理風險〞的科學化管理，履行公共決策主體的倫理使命與責任，在科學化、系統(tǒng)化的社會工程建設中重構(gòu)倫理共同體。中共重慶市江北區(qū)委黨校課題組以重慶市江北

5、區(qū)為例，進行社會主義核心價值體系建設的實踐研究，提出了深化推進社會主義核心價值體系建設實踐的思路及建議。 三思想文化研究 “社會主義核心價值體系與思想文化的研究〞主要是從社會和諧文化的角度進行研究。何穎認為社會主義核心價值體系在和諧文化的建設中占有核心與根本的地位，要樹立文化和諧的價值取向、培育和諧的文化精神、倡導和諧的理想和信念、建立與實行和諧的社會道德規(guī)劃、加強和諧的制度建設、調(diào)試和諧心理。楊立英認為社會主義核心價值體系要有效引領網(wǎng)路文化，就必須使其轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡受眾的自覺信念體系。徐金超從毛澤東思想的人生價值觀的角度為社會主義核心價值體系建設提供了理論根底和實踐指導。黃桂英認

6、為黨作為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的領導核心，是建設社會主義核心價值體系任務的提出者、領導者、宣傳者、示范者，黨的思想文化建設是社會主義核心價值體系建設的前提和保證。 四高校建設研究 高校是弘揚社會主義核心價值體系的重要陣地，因此眾多學者將研究目光投入到了高校研究領域。這些研究可以從校園文化建設、思想政治教育建設、教育機制建設、凝聚力建設和道德教育建設這五個方面進行總結(jié)。 校園文化建設 關于“社會主義核心價值體系與校園文化建設〞的研究頗多，中共云南省委高校工委在2007年編寫的?建設和諧文化，建設核心社會：云南省建設和諧社會校園文化與社會主義核心價值體系論文集?就收集了

7、51篇優(yōu)秀論文。學者李大健認為社會主義核心價值體系要融入到校園物質(zhì)文化建設、校園精神文化建設、校園制度文化建設，并且要處理好文化多樣性與文化指導思想一元化、文化民族性與文化開展趨勢全球化、文化高雅性與文化活動形式群眾化的關；廖萍總結(jié)了高校社會主義核心價值體系的特征，認為文化機制對社會主義核心價值體系具有濡化、涵化和教化的作用，在運用過程中注重生活化、正強化、具象化、情感化和美育化。陳章龍認為高校要加強社會主義核心價值體系引領校園文化建設的頂層設計，加強教育主體隊伍建設，要努力將社會主義核心價值體系融入校園物質(zhì)文化、活動文化和社團文化，形成引領校園文化的文化合力。 思想政治教育建設

8、 建設社會主義核心價值體系重在教育，高校大學生是中國先進青年主體力量的代表，是中國特色社會主義建設的主力軍，是國家和民族的希望和未來，高度重視大學生的思想政治教育是我們黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)的重要政治優(yōu)勢。張未知等學者重點分析了當代大學生思想政治狀況出現(xiàn)的新特點，以社會主義核心價值體系為指導，從哲學的、歷史的、社會的、文化的和教育的視角出發(fā)提出要以創(chuàng)新精神推動大學生思想政治工作。肖新發(fā)認為高校思想政治理論課要立足于建設社會主義核心價值體系的認識高度確認教育教學的主題，根據(jù)社會主義核心價值體系的內(nèi)容推進教育教學創(chuàng)新。李杰從社會主義核心價值體系與高校思想政治教育的辯證關系入手，認為社會主義核心價值體系引領

9、高校思想政治教育應堅持“多元并存一元主導〞的方法論原那么。陳成文從建設社會主義核心價值體系的角度分析了思想政治教育的內(nèi)容創(chuàng)新，要求建構(gòu)表達社會主義核心價值體系本質(zhì)要求的政治教育、思想教育、道德教育、心理教育相統(tǒng)一的思想政治教育工作內(nèi)容體系。張純指出社會主義核心價值體系為高校輔導員隊伍建設提供了正確的立場和方法，深入學習實踐社會主義核心價值體系將促進高校輔導員隊伍的可持續(xù)開展。 道德教育建設 黃海從高校師德的建設角度論述了社會主義核心價值體系是其主要內(nèi)容，當前高校加強師德建設的舉措主要是要堅決教師的理想信念，開展有效的師德教育活動，建立標準的師德考核和評價制度，營造和諧的校園環(huán)境。孫曉峰

10、和孫曼嬌認為高校德育要進行創(chuàng)新，增強針對性和提高實效性，使當代大學生成為社會主義核心價值體系的深入學習者、堅決信仰者、積極傳播者和模范踐行者。王澤應認為社會主義核心價值體系必須貫徹到公民道德建設全過程中才能真正擔綱社會價值導向和價值培育的職責，成為價值整合和價值凝聚的樞紐和原點。廉清認為社會主義核心價值體系引領高校德育必須以社會主義核心價值體系為主體構(gòu)建高校德育內(nèi)容體系，引導大學生自主選擇社會主義核心價值體系。龍靜云認為社會主義核心價值體系是社會主義道德的價值源泉和精神依托，以社會主義核心價值體系引領道德建設涉及道德建設機制建立、道德建設理念重構(gòu)、道德建設標準建構(gòu)、道德活動展開、不同群體的道德

11、實踐和道德建設實效性提升等重大問題。孫強等針對高校德育面臨的困境，認為應該以社會主義核心價值體系為引領，深化高校德育改革，構(gòu)建全方位育人的高校德育體系。 教育機制建設 高校弘揚社會主義核心價值體系與機制建設是分不開的。尹彥從心理機制的層面考察了心理機制對高校社會主義核心價值體系建設的重大作用，要在遵循大學生價值觀念生成和發(fā)揮作用的心理規(guī)律的根底上，運用心理機制建設社會主義核心價值體系。蔡曉宇從傳播學的角度認為高校構(gòu)建社會主義核心價值體系關鍵是要從傳播理念和傳播渠道著手，運用好互動的傳播媒體、群體互動的組織傳播媒體、多向互動的群眾傳播媒體，牢牢把握教學第一課堂、校園文化的第二課堂

12、、校外實踐的第三課堂。陳曉文認為高校實踐社會主義核心價值體系必須加強社會主義核心價值體系機制建設，注重核心價值的灌輸教育與大學生的自覺能動性相結(jié)合。黃含其和張嬋認為學校工會是學校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和樞紐，從必要性和影響因素以及提升措施等方面闡述了社會主義核心價值體系引領下的高校工會隊伍干部建設在促進高校建設，特別是工會建設中不可比較的優(yōu)勢。 縱觀已有研究成果和文獻，學術界對社會主義核心價值體系的研究成果十分豐富，形成了較為全面的理論框架，特別是學者對“社會主義核心價值指導高校建設〞這一領域的研究內(nèi)容廣泛。通過以往的文獻梳理，發(fā)現(xiàn)目前研究存在的主要問題是：第一、注重理論，實踐性不強。當

13、前的相關研究多從理論的角度分析，并沒能深入研究實踐層面的具體方式方法，缺乏目標明確、效果明顯的實踐體系，未見特色鮮明、具有推廣價值的實證研究。第二、研究不夠系統(tǒng)，多為直線或平面性研究，缺乏系統(tǒng)性與立體性研究。鑒于此，筆者建議在借鑒相關理論成果的根底上，從多學科、系統(tǒng)論等角度在實踐層面對社會主義核心價值體系進行探討。 參考文獻 【1】李斌雄.我國社會主義核心價值體系教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)[J].思想理論教育，2007：27. 【2】趙士兵.社會主義核心價值體系的邏輯結(jié)構(gòu)探析[J].黑龍江高教研究，2021：140. 【3】呂振宇.論社會主義核心價值體系[M].濟南：山東人民出版社，2021. 【4】高紅艷.社會主義核心價值體系的功能探析[J].學校黨建與思想政治教育，2021：53. 【5】陳留根.社會主義核心價值體系的內(nèi)涵、特征及功能[J].安徽理工大學學報，2021：6-11. 【6】吳福環(huán).--建設社會主義核心價值體系的理論與實踐[M].烏魯木齊：--人民出版社，2007. 【7】萬生更.哲學視域中的社會主義核心價值體系建設[J].理論與改革，2021：21. 【8】龔群.以科學開展觀指導社會主義核心價值體系建設[J].南京師大學報，2021：5.