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1、 《大鐵椎傳》教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案 課 題 名 大鐵椎傳 稱 姓名 王金平 工 作 石家莊市第十 單位 八中學(xué) 年 級 學(xué) 高二語文 科 一、 教學(xué)內(nèi)容分析  教 材 人教版 版本 《大鐵椎傳》是清初文學(xué)家魏禧的一篇傳記 散文，被選入 選修教材《中國古代詩歌散文欣 賞》。這是一篇

2、具有傳奇色彩的人物傳記，作者 運用簡練卻細(xì)膩的語言刻畫出了一位使用大鐵 椎的“異人”英雄的形象。 “大鐵椎”具有貌 寢 ( 丑陋 ) 、善啖、衣著樸素、沉默寡言、勇敢善斗等特征，人物形象突出 , 栩栩如生。本文最大的特色是通過次要人物襯托主要人物。 本文情節(jié)生動，引人入勝；行文簡潔，行云流水；內(nèi)容淺顯，容易把握。在教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握文言基礎(chǔ)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的人物描寫手法。 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識和能力 : 1、掌握文中的“省”“工”“長”“過”等文言實詞與“許”“以”等虛詞，掌握“冠” “仇”“力” 等詞的特殊用法，提高

3、文言自學(xué)能力。 2、進一步熟悉人物描寫的一般方法：正面描寫（肖像、語言、動作），側(cè)面烘托等。 （二）過程和方法 : 1、自學(xué)課文的字詞句，教師點撥，解答難點。 2、誦讀、積累、討論、探究、小組合作。 （三）情感態(tài)度和價值觀 : 把握大鐵椎這一人物性格，賞析大鐵錘這一俠客形象，學(xué)習(xí)大鐵椎除暴安良、豪爽俠義的精神品質(zhì)。 教學(xué)重點： 1、課文中一詞多義現(xiàn)象等文言詞匯的積累。 2、側(cè)面烘托的方法。 教學(xué)難點：把握人物形象，探究大鐵椎這一形象有何寄托。 教學(xué)手段： 1、多媒體課件。 2、名家朗誦音頻。三、學(xué)習(xí)者特征分析 高二的學(xué)生有了一定的

4、文言閱讀能力， 但對于我們文科普通班的學(xué)生來說文言文的學(xué)習(xí)仍 存在很多困難，比如對詞語活用、文言句式、翻譯等還不能了然于胸，大部分知識似懂非懂。這篇文章篇幅短小、情節(jié)生動、內(nèi)容比較簡單，相信學(xué)生能夠完成自學(xué)任務(wù)。 而且只有在排除字詞障礙、疏通文意之后，才能進一步分析人物形象。一定要拋棄以前的教師一味灌輸?shù)淖龇ǎ?大膽把時間教給學(xué)生，讓學(xué)生提高自學(xué)文言文的能力。預(yù)習(xí)要求： 1、 借助字、詞典和注釋，預(yù)習(xí)課文，疏通字句， 能自主翻譯課文。 2、將自己對課文的困惑以提問題的方法以紙條 形式交給老師。 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入： 武俠小說中常說到俠肝義膽

5、一詞。 那什么是俠 義呢？（請學(xué)生齊讀下面一段話，出示 PPT） 有人說俠義是逍遙自在， 浪跡天涯，四海為家；有人說俠義是扶危濟貧，除暴安良，路見不平，拔刀相助；有人說俠義是不畏強權(quán)，懲惡揚善，伸張正義，替天行道；有人說俠義是重情重義，出生入死，為朋友兩肋插刀；有人說俠義是快意恩仇，忍辱負(fù)重，君子報仇十年不晚；還有人說俠義是武功蓋世，身懷絕技，十八般武藝樣樣精通。那么今天我們學(xué)習(xí)《大鐵椎傳》 ，看一看這篇傳記塑造了怎樣的一位俠客形象。 （二）讀課文疏通字詞句。 1、強調(diào)字詞讀音。 省兄 (x ǐng) 健啖（ dn） 拱揖（ yī）言訖(q )

6、 強留 (qi ǎng) 屏息 (b ǐng) 鼾睡 (h ān) 2、找學(xué)生讀課文糾正字音。 3、播放名家的朗誦。 （三）引導(dǎo)學(xué)生疏通課文（小組合作交流展示，在此過程中學(xué)生互相糾正， 教師點撥并明確疑難的知識） 1、借助詞典和課下注釋，疏通課文字句，自主翻譯課文。 2、將自己對課文的困惑以提問題的方法以紙條形式交給老師。 3、文章共五段，每組一段課文。學(xué)生分組展示。 （翻譯課文，并講解文言知識和文言現(xiàn)象） 4、回答學(xué)生們小紙條提出的問題。 5、點評小組展示情況并為積極展示的小組打分。 文言知識積累 1、一詞多義：

7、 寢 貌甚寢（形容 ，丑陋。 ） 既 同寢（ ，睡眠。） 力 多力善射（名 ，氣力。 ） 力 客（形容 ，極力。） 許 不知何 人（名 ， 所，地方。 ） 殺 三十 人（形容 ，表示 大 的數(shù)量。） 騎 吾 挾矢以助 （ ， 。 ） 賊 二十余 四面集（名 ， 的人） 健 雄?。ń眩? 健 啖（善于） 省 省兄河南 （看望） 七 省好事者（行政 位） 且 且及汝（將要） 能且眾（而 且） 且欲 客所 （并且） 2、通假字： （ 1）大 椎，

8、不知何 人。 （椎：通“ ”， 子。） （ 2）扣其 及姓字（扣：通“叩” ， ） 3、 活用： （ 1）不冠不襪（冠、襪：名 作 ，戴帽、穿襪子） （ 2）故仇我（仇：意 用法，以?? 仇） （ 3） 二十余 四面集（四面：名 作狀 ，從四面） （ 4）客 椎左右 （左右：名 作狀 ，向左右） （ 5） 不快吾意（快：使 用法，使??感到痛快） （四）分 ：文章運用了哪些手法刻畫“大 椎”的形象？ 1、學(xué)生小 并展示：（一個小 最多展示兩種描寫方法）

9、 2、其他小 充，教 點 并 極展示的小 打分。 3、多媒體明確： （1）外貌描寫： A．貌甚寢，不冠不襪， 手巾裹 ，足 白布?? （表 其形象粗 的性格） B．右 大 椎（寫椎不離身的 ， 化其 形象。） （ 2） 言描寫：A．與人罕言 。 B．吾始 汝名，以 豪，然皆不足用。吾去矣！C．止！ 能且眾，吾欲 汝， 不快吾意。D．但 之，慎弗聲，令 知也。 E．吾去矣！ ：“罕言 ”，且 短促明快， 截 ， 有聲， 示了他的深沉、豪爽、自信、敢作敢 。 （ 3） 作描寫： A．言 不 。 B．從容 椎 C． 向 去?? ：表 其精武 ，有神力，性格豪爽，武 高 ，行蹤 忽。 （4） 面描寫之 托手法： A．用 境描寫 托： “ 月落，星光照 野，百步 人”， 托月夜打斗的精彩。