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1、 《葡萄月令》教學(xué)設(shè)計(jì) 上課人：葉蘇芹 班級(jí)：高二 10 班 教學(xué)目 ： 1.理解汪曾祺樸 自然，平淡多味的 言 格并能通 朗 初步感受。 2. 悟 極 、 生活的 度，激 學(xué)生 生活的 。 教學(xué)重點(diǎn)： 指 學(xué)生通 朗 初步感受汪曾祺的 言 格。 教學(xué) 點(diǎn)： 體悟作者通 描寫葡萄的生 程表 出來的 極 、 生活的 度。 教學(xué) 想： 李木在《世 唱汪曾祺》里 ： “只是一個(gè)‘善’字、一個(gè)‘美’字使他有了 超常的法力?? ”以“美”字走 文本的解 里，感受汪曾祺的文章的 構(gòu)美、 言美和 主旨美，所以整個(gè) 堂

2、 就 三部分 行。通 構(gòu)美疏通文本同 明確文本 構(gòu) 、 略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。 言美是本 教學(xué)的重點(diǎn)，在理解汪曾祺樸 自然，平淡多 味的 言 格的基 上能通 朗 初步感受。 最后通 主旨美來 悟作者 極 、 生 活的 度，激 學(xué)生 生活的 。 安排： 1 課時(shí) 教學(xué) 程： 一、示 入 中國文 算是幸運(yùn)的， 20 世 末葉出了個(gè)作家汪曾祺。一個(gè)隨和的老 ，不 意之 留下了二百多萬字的作品。 知 不算豐 的文字， 竟然天雨般 于云彩里， 不 就淋 濕了天下人（尤其是普通人）干涸的心。 只是一個(gè) “善

3、 ”字、一個(gè) “美 ”字使他有了超常的法力 ?? ——李木《世 唱汪曾祺》 （ 想： 以“美” 字走 文本的解 里， 感受汪曾祺的文章的 構(gòu)美、 言美和主旨美） 二、 疑 1. 通 文，文章按照什么 序來寫的，寫什么？ （ 學(xué) ） 2.葡萄 12 個(gè)月的生 情況都是 介 ？作者 哪幾個(gè)月作 重點(diǎn)， 什么 ？（提示： 幾個(gè)月分 寫了什么？） （ 想：通 文本 構(gòu)的梳理 學(xué)生明確文章的 構(gòu)美） 3.據(jù)汪曾祺女兒所 《葡萄月令》是汪曾祺最得意的文章，后來也成了汪曾祺的代表作， 靠 構(gòu) 是 不 的，更重要的是文章的

4、情感主旨和 言。正如汪曾祺所 ： “一 個(gè)作家的氣 、思想要從 言入手。 ” 再 你印象深刻的 段， 著朗 ，并 明理由。注意 速、 氣（教 指 朗 ） （板 ：平淡多味 ） 如何理解汪曾祺的 “平淡多味” ，某種意 上體 在 “多” 上：月份多、 色彩多、 短句多（ 化）等 （板 ：富有 意） ；文字 洗 卻內(nèi)容雋永多味 （ 想： 通 句的分析感受汪曾祺平淡多味、 富有 意的 言并能通 朗 體悟 言美） 4.朱熹《禮 大學(xué)》里 ： “致知在格物，格物而后知至。 ”致知，就是求得 知，那么汪曾祺在《葡萄月令》 篇文章里的致知就是了解葡萄的生

5、 程 ？ 背景： 1958 年汪曾祺被劃 右派 , 下放到河北 家口 科所 改造。  1962  年 , 汪曾祺 被 回北京?！镀咸言铝睢肪?作于 段 改造 期。 你 得怎么 的人能寫出 的文章？大家猜一下汪曾祺什么 一個(gè)人？ （板書：懂情知愛 ） （設(shè)想： 一篇文章思想必定是其最重要部分， 設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生理解文章的主旨，認(rèn)識(shí)汪曾祺其人） 三、成果展示 四、師生點(diǎn)評(píng) 五、檢測(cè)反思 說說通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ （設(shè)想：通過對(duì)文本的回顧引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛） 板書設(shè)計(jì)： 葡萄月令 汪曾祺 結(jié)構(gòu)： 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 詳略有致 文本內(nèi)容： 葡萄生長  情感主旨： 懂情知愛 語言：平淡多味  富有詩意