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1、大班成語故事——守株待兔 目標： 1． 通過 欣賞課件， 理解成語 故事 “守株待兔” 的內(nèi)容， 知道 不 努力付 出是 不 會 成 功 的 。 2 ．能 根 據(jù) 故 事 課 件 大 膽 提 問 ，并 用 豐 富 的 語 言 進 行 表 述 。 3 ．產(chǎn) 生 對學習成語的興趣。 準備： 網(wǎng)絡 故事動畫片， “守株待 兔” 字卡， 斗笠一頂 過程：一、萌發(fā)欣賞無聲故事動畫的興趣 師 ：今 天 老 師 帶 來 了 一 個 動 畫 片 ，這 個 動 畫 片 有 點 特 別 ，只 有 圖 像 ，沒 有 聲 音， 所 以小朋友要認 真、 仔細地看。 （教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求， 將幼

2、兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。） 二、通過大膽提問，理解故事內(nèi)容 1． 欣 賞故事動畫片第一部分（從 開始到農(nóng)夫天天站在樹下等）， 提出疑 問。 師： 看到這 里， 你有什 么問題 要 問嗎? （1） 幼 ： 為 什 么 這 只 兔 子 會 撞 在 大 樹 上 ? 師 ： 咦!這是怎么 回事呢?（ 個別幼兒提出 問題 后 ， 教師積極 回應 ， 并將 問題 拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。） （幼： 有可能兔子的眼睛瞎了， 看不見。 幼： 有可 能它不會 急轉彎。 幼： 也 許 后面 有 獵人在 追 它 。幼 ：有 可能 它 沒來 得及停 住 。幼 ：也 許 它

3、 奔 跑 時沒 有看前 面。幼：還有可能它今天太高興了。） 師： 兔子自己撞在樹上的事情會 不 會 天天發(fā)生? （幼： 不 會 ， 只會 難 得發(fā)生一次。 幼： 今 天是碰巧發(fā)生了這 樣的事情。 ） 師（小結）： 這樣不會 經(jīng)常發(fā)生的事情， 我們可 以說 是偶然的事、 碰 巧的事、 難 得的事（教師抓住幼兒心中的困惑， 以追問的方式呈現(xiàn)核心問題 ， 引導幼兒想 象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。） （2） 幼 ： 為 什 么 動 畫 片 里 一 會 兒 太 陽 從 山 的 這 邊 出 來 又 從 那 邊 不 見 了 ， 一 會 兒月亮又出來了? （幼： 表示白天過 去了， 又到

4、了晚上。 幼： 就是一天又一天的意思。 幼： 過 去了很多天。） （3） 幼 ： 為 什 么 這 個 人 要 一 直 站 在 樹 旁 ， 別 人 叫 他 去 干 活 他 也 不 去 呢 ? 師： 就是呀， 這是為什么呢? （幼： 因為他還 想等兔子來撞樹。 幼： 因為他太想吃兔子肉了。 幼： 兔肉太 鮮美了。幼：因為干活很辛苦。） （4） 師 ：老 師 也 問 一 個 問 題 ，如 果 農(nóng) 夫 一 直 這 樣 等 下 去 ，田 里 的 莊 稼 會 怎 樣 ? （幼： 他不去給莊稼除草、 澆水、 施 肥， 莊稼會 死的。 幼： 他的田里會 長許 多雜草。幼：別人豐收了，他家的人卻要挨

5、餓了。） （教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴 的教學資源 ， 并以學習同伴的身份 參與 提 問 ，既 提 高 了 幼 兒 提 出 問 題 、大 膽 表 達 自 己 見 解 的 積 極 性 ，又 將 重 點 問 題 提 煉 出 來 ，吸 引 幼 兒 深 入 探 索 ，有 利 于 幼 兒 逐 步 形 成 勤 于 思 考 、敢 于 提 問 、善 于 提 問 的學習品質。） （5） ． 欣 賞 無 聲 故 事 動 畫 片 第 二 部 分 （ 故 事 結 束 部 分 ） ， 再 次 提 問 。 師： 故事看完了 ， 你現(xiàn)在有什么話 要說?還有什 么問題 想問嗎? （教師再 次為幼兒創(chuàng) 造提問的機會

6、， 有助于幼兒對 完整的故事進行梳 理、 剖 析。） （ 幼 ：農(nóng) 夫 原 來 很 胖 ，現(xiàn) 在 為 什 么 會 變 得 這 么 瘦 呀 ? 幼 ：因 為 過 了 一 年 ，他 變 老 了 。幼 ：他 只 想 天 天 撿 便 宜 。幼 ：他 太 想 吃 兔 子 肉 了 ，可 是 那 天 是 碰 巧 發(fā) 生 的，后來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。幼：他家的莊稼也死了， 他沒糧食吃了。） 三、完整欣賞有聲故事動畫片 1 ． 提出觀看要 求。 師 ：讓 我 們 一 起 再 來 看 一 遍 故 事 ，這 次 我 要 把 聲 音 放 出 來 。大 家 聽 一 聽 ，想 一想， 農(nóng)夫是個

7、什么樣的人 ?為什 么? （幼兒帶著問題 完整欣賞有聲 故事動畫片， 既能加深對故事內(nèi)容的解 讀 ， 又 能提煉故事的內(nèi)涵。） 2 ． 討 論 、 交 流 。 師： 你覺得 農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么? （ 幼 ：他 是 一 個 懶 惰 的 人 ，不 想 干 活 ，只 想 撿 便 宜 。幼 ：他 是 一 個 很 傻 的 人 ， 以 為 兔子 天天會 來撞樹 。幼 ：他 嘴 巴很饞 ，天 天 想 吃 好東 西 。幼 ：他 是一 個 自 以 為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。） 師： 生活中有沒有像 農(nóng)夫這樣貪 吃的、 偷 懶的、 傻傻 的人呢? 四、 利用字卡學習成語 “守株待

8、 兔” 1 ． 引出成語 “守株待兔” 。 師： 你們喜 歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁 ， 傻 傻 地等 待著兔子來撞樹， 這個故事有一個名字， 就叫 “守株待兔” 。 （教師邊用動作 表 演， 邊 用語言介紹 “守株待 兔” 的意思， 能讓幼兒直觀地理解成語的意義。 ） 2 ． 幼 兒 完 整 觀 看 動 畫 片 ， 學 習 成 語 “ 守 株 待 兔 ” ， 可 邊 看 邊 用 動 作 表 演 。 3情景表演《守株待 兔》 。 （教師將一個懶惰、 貪吃的農(nóng)夫形象 刻畫得淋漓盡 致， 有助于幼兒調動多種 感 官 ，從 不 同 視 角 加 深 對 成 語 故 事 的

9、 理 解 。幼 兒 將 是 農(nóng) 夫 的 鄰 居 ，朋 友 ，親 戚 等 等來勸說 農(nóng)夫， 讓他明白其中的道理） 五 課外延伸：引發(fā)幼兒進一步學習成語故事的興趣。 師 ：“ 守 株 待 兔 ” 是 一 個 成 語 。成 語 是 我 們 中 國 語 言 中 特 有 的 一 種 詞 語 ，許 多 成語 都 像 “ 守 株待 兔 ” 一樣有 一 個有 趣 的 故 事 ，讓 我們 明 白 一 些道 理 。隨 著 年 齡 的 增 長 ，我 們 知 道 的 成 語 會 越 來 越 多 。你 們 的 爸 爸 媽 媽 就 知 道 許 多 成 語 。今 天 回 家請每 個人學 一個成語 故 事 ，并 請爸爸 媽媽 寫 下來 。明 天你們 做小老 師 ，把 自 己學到的成語故事講給小朋友聽。 （讓幼兒回家學習一個成語故事， 然 后做小老師講給小朋友聽， 這一任 務既 滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。）