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1、部編版三下語文《古詩三首》精品教案與反思 擁有帝國(guó)一切，皆有可能。歡迎訪問《古詩三首》名師教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《絕句》。 2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 3.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。 4.想象詩歌所描繪的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《絕句》。 2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：

2、1.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。 2.想象詩歌所描繪的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新前準(zhǔn)備： 絕句：與以往我們學(xué)習(xí)過的古詩題目不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。又稱截句、斷句、短句，屬于近體詩的一種形式。絕句由四句組成，常見的絕句有五言絕句和七言絕句。 2.走進(jìn)詩人：杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱李杜。為了與另兩位詩

3、人李商隱與杜牧即小李杜區(qū)別，杜甫與李白又合稱大李杜。那我們學(xué)過他的古詩嗎？ 杜甫在中國(guó)古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為詩圣，他的詩被稱為詩史。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三別》等名作。 學(xué)生自由表達(dá)。 3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們跟隨著杜甫一起到美麗的春天踏青吧！ 二、整體感知 1.打開課文朗讀，聽讀詩歌，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。 2.自由朗讀《絕句》。 出示朗讀要求： （1）讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順，讀出節(jié)奏。

4、 （2）畫出難理解的字、詞。 （3）圖文對(duì)照，想象詩中描繪的景色。 3.反復(fù)讀，將詩讀清楚、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律?！督^句》描寫的是什么季節(jié)的景色？用一個(gè)詞來形容讀詩的感覺。 預(yù)設(shè)：春天、溫暖。 4.教師檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。努力把詩歌讀流利，有感情朗讀。 5.杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了什么？分別來說一說這些景物什么樣？ 預(yù)設(shè)：花草、鴛鴦等。 三、學(xué)習(xí)生字 1.出示生字：鴛、鴦。 領(lǐng)讀生字，注

5、音拼讀。 2.觀察兩個(gè)字的特點(diǎn)，看一看誰最先記住這兩個(gè)字，并想一想還有哪些字是這樣的偏旁呢。 四、朗讀欣賞詩歌 1.出示古詩：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 預(yù)設(shè)： 遲日：春天白天漸長(zhǎng)，所以說遲日。學(xué)生根據(jù)圖片想象情景。 （1）春光無限好，你還知道其他描寫春景的詞語嗎？ 預(yù)設(shè)：萬紫千紅、花紅柳綠、鶯歌燕舞。 （2）詩中還有香味呢，你聞到了嗎？ 預(yù)設(shè)：花香：芳香馥郁。 草香：清新。 2.小組同學(xué)說一說自己對(duì)古詩的理解。 春天暖烘烘的太陽普照大地，山河一片秀麗景

6、象，春風(fēng)吹送著初放的百花和茵茵芳草發(fā)出的芳香。 3.出示古詩：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 （1）詩句中小燕子在做什么？為什么要飛來飛去？你是怎么知道的？詩句中一對(duì)鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？ （2）認(rèn)真朗讀這兩句詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：這兩句描繪了春天燕子鴛鴦的動(dòng)態(tài)圖。 4.小組同學(xué)說一說自己對(duì)古詩的理解。 凍土融化，土地濕潤(rùn)，燕子正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在溪邊的沙洲上靜睡不動(dòng)。 5.你還知道其他小動(dòng)物在春天的活動(dòng)嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生們自由討論，自由發(fā)言。 6.試著用

7、詩句的形式來說一說你觀察到的動(dòng)態(tài)情景。 枝繁停雀鳥，冰破游白鴨。 7.仔細(xì)體會(huì)睡和飛的意境。 8.根據(jù)課后的注釋，想一想詩歌的意思，畫出你欣賞到的美景，體會(huì)作者春天的美景。 9.出示圖片，配圖朗讀。 五、課下積累 課下積累一些杜甫寫的關(guān)于描寫春景的古詩，在課堂上自由討論并分享給大家。 江畔獨(dú)步尋花 （唐）杜甫 黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼。 六、課堂展示 結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說一說詩

8、句寫了怎樣的景象。 七、學(xué)寫生字 美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，詩中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。出示融、燕、鴛、鴦4個(gè)生字。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。 2.打開優(yōu)教學(xué)生字，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。 3.指導(dǎo)書寫。 （1）每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。 （2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。 （3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意

9、筆順。注意講解偏旁的寫法：鳥做偏旁的生字一般都和鳥類相關(guān)聯(lián)。蟲做偏旁，注意在右邊的時(shí)候需要寫得稍微小一點(diǎn)。燕字在書寫時(shí)候注意偏旁四點(diǎn)底的寫法要均勻。 （4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。 八、作業(yè)布置 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。 九、鞏固提高 打開基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩三首》，一起來闖關(guān)吧！ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新前準(zhǔn)備： 惠崇：北宋名僧，能詩善畫。 春江晚景：惠崇的畫作。 2.走進(jìn)詩人：蘇軾（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士

10、，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。 蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱蘇辛；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一。蘇軾亦善書，為宋四家之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。那我們學(xué)過他的古詩嗎？ 學(xué)生自由表達(dá)。 3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？這節(jié)課我們一起

11、到大自然中尋找春天吧！ 二、整體感知 1.聽老師范讀詩歌，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。 2.自由朗讀《惠崇春江晚景》。 出示朗讀要求： （1）讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。讀出節(jié)奏。 （2）畫出難理解的字、詞。 （3）圖文對(duì)照，想象詩中描繪的景色。 3.依次出示詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。 預(yù)設(shè)： 惠崇春江晚景 [宋]蘇軾 竹外/桃花/三兩枝， 春江/水暖/鴨/先知。 蔞蒿滿地/蘆芽/短， 正是/河豚/欲

12、上時(shí)。 4.教師檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。努力把詩歌讀流利，有感情朗讀。 三、學(xué)習(xí)生字 1.出示生字：惠、崇、蘆、芽。 領(lǐng)讀生字，注音拼讀。 2.觀察每一個(gè)字的特點(diǎn)，試著給這四個(gè)字組詞。 3.說一說你怎樣更快地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。 四、朗讀欣賞詩歌 1.出示古詩：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 預(yù)設(shè)：這兩句詩中描寫了哪些景物呢？你能不能感受到季節(jié)的氣息呢？ 預(yù)設(shè)：早春、桃花。 2.這兩句描繪了早春的哪些景物呢？

13、 預(yù)設(shè)：竹子、桃花、春水、鴨子。 3.小組同學(xué)說一說自己對(duì)古詩的理解。 隔著疏落的翠竹望去，幾枝桃花搖曳身姿。桃竹相襯，紅綠掩映，春意格外惹人喜愛。 4.出示古詩：蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。 認(rèn)真朗讀這兩句詩，你來猜一猜詞語的意思。 預(yù)設(shè)： （1）蘆芽應(yīng)該是蘆葦?shù)哪垩俊? （2）蔞蒿：是一種植物，因?yàn)樗鼈兌际遣葑诸^的字。 （3）河豚：應(yīng)該是一種生活在海洋的生物。 5.小組同學(xué)說一說自己對(duì)古詩的理解。 河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流

14、而上，從大?；赜蔚浇永飦砹?。 6.你還知道其他植物在春天茂盛生長(zhǎng)嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生們自由討論，自由發(fā)言。 7.試著用詩句的形式來說一說你觀察到的動(dòng)態(tài)情景。 蔞蒿滿地蘆芽短，綠草遍野油菜黃。 8.根據(jù)課后的注釋，想一想詩歌的意思，畫出你欣賞到的美景，體會(huì)作者春天的美景。 9.出示圖片，配圖朗讀。 10.班級(jí)展示： 比賽規(guī)則：有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味。評(píng)選出誦讀冠軍。 五、班級(jí)展示 課下積累一些關(guān)于描寫春景的古詩，在課堂上自由討論并分享給大家。 沾衣欲濕杏花雨

15、，吹面不寒楊柳風(fēng)。志南《絕句》 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。白居易《大林寺桃花》 六、學(xué)寫生字 美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，詩中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。出示惠、崇、蘆、芽4個(gè)生字。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。 2.打開優(yōu)教學(xué)生字，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。 3.指導(dǎo)書寫。 （1）每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。 （2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆

16、在田字格中的位置。 （3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。教師指導(dǎo)書寫的規(guī)范性，指出每一個(gè)字的注意事項(xiàng)。 （4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。 七、作業(yè)布置 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 八、鞏固提高 打開基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩三首》，一起來闖關(guān)吧！ 第三課時(shí) 一、導(dǎo)入新我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀美，許多文人墨客留下了千古文章，今天的我們?cè)谠姼柚嗅溽?，繼續(xù)體會(huì)詩中的綺麗風(fēng)光。 2.課前準(zhǔn)備： （1）《三衢道中》是南宋詩人曾幾創(chuàng)作的一首七言絕句，收錄于《茶山

17、集》中。 （2）三衢：即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又叫三衢。 二、整體感知 1.聽老師范讀詩歌，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。 2.自由朗讀《三衢道中》。 出示朗讀要求： （1）讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。讀出節(jié)奏。 （2）畫出難理解的字、詞。 （3）圖文對(duì)照，想象詩中描繪的景色。 3.教師檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。努力把詩歌讀流利，有感情朗讀。 三、了解詩意 1.在小組中說一說詩歌的意思，并且說

18、一說你是怎樣理解的。 預(yù)設(shè)： （1）參考課后注釋。 （2）借助工具書。 （3）加入自己的想象。 2.出示詩句：梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。 （1）理解詩中詞語： 小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。 卻：再，又。 你了解梅子嗎？ 預(yù)設(shè)：青梅、話梅、黃梅。 （2）梅子黃時(shí)：指的是五月時(shí)節(jié)。梅子黃時(shí)往往多雨。 （3）你從日日晴中感受到了什么？ 預(yù)設(shè)：天氣晴好，心情愉悅。 3.小組討論理解詩意：梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣，

19、乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。 4.出示詩句：綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。 （1）理解古詩里的詞語。 陰：樹陰。 不減：并沒有少多少，差不多。 5.說一說詩句的意思：回來時(shí)正好走山路，現(xiàn)在看到的是一路綠陰濃濃，并不比以前看到的少，而綠陰深處傳來黃鸝的聲聲啼鳴，更增添了不少游興。 四、課堂積累 試著用春字寫詞語，寫出春天的美景。 預(yù)設(shè)：春水、春雨、春燕、春柳、春風(fēng)、春草。 五、賞析詩歌 1.用自己的話描繪詩歌意境，感受贊美之情。 進(jìn)行

20、小組研討，然后派代表展示學(xué)習(xí)成果。 提示：你能不能說得跟詩一樣美呢？注意表述的語言美。 2.我是現(xiàn)代小詩人，我的語言也很美。試著用自己的語言重塑詩歌。 3.把你認(rèn)為詩中最美的句子寫到我的小本本中。能告訴我你選的佳句嗎？我們來分享一下選擇的理由吧。 六、主題閱讀 1.你還知道哪些描寫春景的詩？說一說，大家來交流一下。 學(xué)生展示自己收集到的詩歌。 2.結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說一說詩句寫了怎樣的景象。 七、學(xué)寫生字 美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，詩中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫，現(xiàn)在讓我們拿

21、出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。出示梅、溪、泛、減4個(gè)生字。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。 2.打開優(yōu)教學(xué)生字，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。 3.指導(dǎo)書寫。 （1）每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。 （2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。 （3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。教師指導(dǎo)書寫的規(guī)范性，指出每一個(gè)字的注意事項(xiàng)。預(yù)設(shè)：木做偏旁的變化。注意偏旁冫和氵。 （4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。 八、作業(yè)布置 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 九、鞏固提高 打開閱讀訓(xùn)練-《古詩三首》，一起來闖關(guān)吧！ 擁有帝國(guó)一切，皆有可能。歡迎訪問