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2019-2020年高中物理 摩擦力教案 魯科版吧1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： ⑴知到滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷摩擦力的方向； ⑵通過實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的大小跟什么有關(guān)； ⑶知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷靜摩擦力的方向； ⑷通過實(shí)驗(yàn)探究靜摩擦力的大小； ⑸知道增大和減小摩擦的方法并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)； 教學(xué)重點(diǎn) 本節(jié)教材的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生通過探究過程獲取研究物理的方法，通過對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究，知道物理規(guī)律探究中有“猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析論證”這些環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過程中“變量控制”的意義和方法。 教學(xué)難點(diǎn) 摩擦力概念。 教 具 多媒體、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、素描畫紙、鉤碼、毛巾、棉布、毛刷等 教學(xué)過程 一、新課引入 師：同學(xué)們想一下，視頻中北京交通癱瘓的原因是什么？生：冰雪致使道路與車輪間的摩擦力減小。師：很對(duì)，今天我和大家共同來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于摩擦力的知識(shí)。 引入摩擦力，教師板書課題——摩擦力。 二、新課教學(xué) 初中同學(xué)們對(duì)摩擦力已經(jīng)有了初步的了解，請(qǐng)同學(xué)們談一下你對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)（鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言，充分回憶所學(xué)摩擦力知識(shí)，例如影響摩擦力大小的因素，摩擦力的分類，摩擦力的概念等）剛才有同學(xué)說了摩擦力分為滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力、滾動(dòng)摩擦力（學(xué)生不說老師提問）下面我們來(lái)更深入的研究滑動(dòng)摩擦和靜摩擦 教師簡(jiǎn)要板書 1. 滑動(dòng)摩擦力 定義：當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力。 （定義直接給出，毛擦演示同時(shí)作解釋） 從定義中我們可以看出要想產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力需要具備哪些方面的條件？（學(xué)生回答）教師簡(jiǎn)要板書產(chǎn)生條件：①接觸并擠壓②接觸面粗糙③有相對(duì)運(yùn)動(dòng)。師：請(qǐng)同學(xué)們把手放在桌面上用力推或者拉感受一下摩擦力的方向是怎樣的？生：與運(yùn)動(dòng)方向相反 師：這位同學(xué)回答與運(yùn)動(dòng)方向相反，下面我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)形象的看一下這一點(diǎn)。演示毛刷和毛巾間的滑動(dòng)摩擦介紹滑動(dòng)摩擦力的方向（或者學(xué)生說對(duì)了，老師說很好再用毛擦演示讓所有學(xué)生觀看）。教師簡(jiǎn)要板書方向：滑動(dòng)摩擦力的方向總是與接觸面相切，并與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。 那么滑動(dòng)摩擦力的大小與那些因素有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟咽址旁谧烂嫔希昧ν苹蛘呤抢?，使手在桌面上發(fā)生滑動(dòng)，然后再放到畫紙或者棉布上推拉。同時(shí)思考滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，并作出回答。生：與接觸面間壓力大小，粗糙程度有關(guān) 師：它們究竟有怎樣的定量關(guān)系呢，下面我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這一規(guī)律。（或者：對(duì)于摩擦力的大小同學(xué)們?cè)诨仡櫝踔兴鶎W(xué)的知識(shí)中已經(jīng)提到與壓力大小，粗糙程度等因素有關(guān)系，它們究竟有怎樣的定量關(guān)系，下面我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這一規(guī)律）當(dāng)一個(gè)物理量與幾種因素有關(guān)系，我們?yōu)榱颂骄窟@個(gè)物理量與其他因素的關(guān)系，經(jīng)常采用什么樣的實(shí)驗(yàn)方法？學(xué)生回答：控制變量法。師：很好，請(qǐng)同學(xué)們利用手中的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)一探究摩擦力與壓力之間定量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，給大家兩分鐘確定實(shí)驗(yàn)思路，然后我找同學(xué)展示。 找同學(xué)介紹實(shí)驗(yàn)思路，師生共同確定實(shí)驗(yàn)思路。（在學(xué)生闡述實(shí)驗(yàn)規(guī)律的同時(shí)，老師通過設(shè)立問題的方式，解決摩擦力大小和壓力大小測(cè)量的辦法）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中教師巡回指導(dǎo)。 展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)兩組同學(xué)出現(xiàn)的比例值不同提出問題教師簡(jiǎn)要板書（黑板上寫出f/N），讓學(xué)生分析原因，生：兩種接觸面間的材料不同，粗糙程度不同。師：很好，也就是說控制同一種材料粗糙程度相同的接觸面這一條件則摩擦力與壓力成正比，控制一種壓力，接觸材料或者粗糙程度不同就會(huì)有不同的摩擦力，總而言之（得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論）：教師簡(jiǎn)要板書大?。夯瑒?dòng)摩擦力的大小與壓力成正比，還與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。f=μN(yùn) 比例系數(shù)μ叫做動(dòng)摩擦因數(shù)，μ值與接觸面的材料與粗糙程度有關(guān)。展示一些材料間的動(dòng)摩擦因數(shù)。 處理例題一（投影展示學(xué)生做的情況，規(guī)范解題過程） 教師簡(jiǎn)要板書 2. 靜摩擦力。 讓學(xué)生再次用手感受手與桌面間的摩擦，但這次只對(duì)手施加推拉的力手與桌面間不發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)。師：雖然手與桌面間不發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，但是在推拉的作用下手有相對(duì)于桌面滑動(dòng)的趨勢(shì)（趨勢(shì)二字聲音拖延，意在讓同學(xué)們說出）因此靜摩擦與滑動(dòng)摩擦的唯一區(qū)別就是一個(gè)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，而另一個(gè)是有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照滑動(dòng)摩擦力的定義、產(chǎn)生條件和方向分別給出靜摩擦力的定義、產(chǎn)生條件和方向。 簡(jiǎn)要板書靜摩擦力的定義和產(chǎn)生條件和方向：教師簡(jiǎn)要板書定義：當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并具有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)的力。產(chǎn)生條件：①接觸并擠壓②接觸面粗糙③有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì) 方向：總是與接觸面相切，并與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反。著重解釋相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，可用假設(shè)法，以斜面上放靜止物體為例，如果斜面光滑物體就會(huì)滑下去，因此他有相對(duì)于斜面向下滑動(dòng)的趨勢(shì)。 教師演示靜摩擦力大小變化的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生總結(jié)靜摩擦力大小遵循的規(guī)律：在這樣實(shí)驗(yàn)的情況下，靜摩擦力隨拉力的增大而增大，當(dāng)拉力增大到某一特定值時(shí)，物體將開始沿接觸面滑動(dòng)。這時(shí)物體與接觸面之間的靜摩擦力達(dá)到最大，這個(gè)最大值為最大靜摩擦力。教師簡(jiǎn)要板書大?。?＜f≤fmax 實(shí)驗(yàn)表明最大靜摩擦也與物體間的壓力成正比，并與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。展示一些材料的最大靜摩擦因數(shù)。 處理例題二（分析出計(jì)算靜摩擦和滑動(dòng)摩擦的區(qū)別） 同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)是為我們生活服務(wù)的，那么在生活中摩擦力大了對(duì)我們有利還是小了對(duì)我們有利呢？生：有時(shí)候大了好，有時(shí)候小了好。師：你能舉出一些控制摩擦大小為我們生活服務(wù)的例子么？請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言。生：…………… 師：很好，我們學(xué)習(xí)的目的就是用知識(shí)改善我們的生活使我們的生活越來(lái)越美好。 小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容 有時(shí)間的話加適量練習(xí)題講講 作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，處理課后練習(xí)題并把4、5兩題做在作業(yè)本上。