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2019-2020年高中生物《植物組織培養(yǎng)技術(shù)》教案2 蘇教版選修1 單元名稱： 課時名稱：第一節(jié) 組培的含義、類型與特點；第二節(jié) 組培的基本理論 教學目的：理解細胞全能性理論、植物的再生性和根芽激素理論；掌握植物組織培養(yǎng)的概念、類型、特點與應用；了解學習本門課的學習方法與要求，使學生對組培感興趣，喜歡這門課?！　　　　　　　　　　　　? 知識、能力培養(yǎng)要點：組織培養(yǎng)、外植體及其相關(guān)概念；組織培養(yǎng)的理論基礎、類型、特點；組織培養(yǎng)在農(nóng)業(yè)上的應用。 教學難點: 組織培養(yǎng)及相關(guān)概念；組織培養(yǎng)的理論基礎。 教學方法：問題情境法；啟發(fā)式；案例；直觀教學 教 具：CAI課件、白板筆、圖片、實物 教 學 過 程 設 計 　　 組織教學：（2min）教師自我介紹，檢查出缺席情況。 　 導入新課：（3min）以提問“植物有哪些繁殖方法”方式導入新課，并以案例、 啟發(fā)式介紹植物組織培養(yǎng)的含義　　　　　　　 　　 課程介紹（5min）介紹本課程主要內(nèi)容，指出重點章節(jié)、學習方法與要求、參 考文獻　　　 　　　　 　 　　　 講授 第一節(jié)　植物組織培養(yǎng)的意義、類型與特點（35min） 　 1.植物組織培養(yǎng)的含義　　　　　　　　實物、設問、啟發(fā)、討論 含義；離體培養(yǎng)；無菌培養(yǎng)；植物克??；廣義和狹義的區(qū)別；外植體的含義與 類型 　　　　　　　 2.組織培養(yǎng)的類型　　　　　啟發(fā)式講授、案例、圖片例舉 1)按培養(yǎng)基狀態(tài)(相態(tài))分類：固體培養(yǎng)、半固體培養(yǎng)和液體培養(yǎng)；　　　　　 2)按外植體分類（側(cè)重介紹）：植株培養(yǎng)；器管培養(yǎng)；組織培養(yǎng)；細胞培養(yǎng)；原生質(zhì)體培養(yǎng) 3)根據(jù)培養(yǎng)過程：初代培養(yǎng)；繼代培養(yǎng) 4)根據(jù)培養(yǎng)基的作用：誘導培養(yǎng)；增殖培養(yǎng)；生根培養(yǎng) 5)根據(jù)培養(yǎng)目的：脫毒培養(yǎng)；微體快繁；試管育種；試管嫁接 6)根據(jù)培養(yǎng)條件：光培養(yǎng)；暗培養(yǎng) 相關(guān)概念：初代培養(yǎng)；繼代培養(yǎng)；生根培養(yǎng) 3.組織培養(yǎng)的特點　　　　　　　　　　　　　　 案例、啟發(fā)式、講授 　 1）培養(yǎng)材料經(jīng)濟；2）培養(yǎng)條件人為控制，周年生產(chǎn)；3）生長周期短，繁殖率 高；4）管理方便，利于工廠化生產(chǎn)和自動化控制?！　　　　　　　　　　　? 第二節(jié) 組織培養(yǎng)的理論基礎(33min)　　　　　　　　 錄像、啟發(fā)式講授 1.細胞全能性理論：含義；表達的條件與實現(xiàn)途徑 2.植物的再生性：由再生現(xiàn)象和錄像--植物細胞分裂與生長引出植物再生性理 論。 再生性的實質(zhì)；再生過程：脫分化和再分化(通過圖示比較二者的含義與區(qū)別， 明確分化、脫分化、再分化、愈傷組織、胚狀體 等相關(guān)概念。 愈傷組織的形成與形態(tài)發(fā)生：1)過程：啟動期、分裂期、分化期；2)愈傷組織 的生長與分化；愈傷組織的形態(tài)建成。 3.根芽激素理論：1)生長素與細胞分裂素的比值決定器官分化的方向；2)位置效應問題 小結(jié)：（5min）　　　　 　　　　　　　　　　　 學生總結(jié)（教師引導） 鞏固練習：（5min） 1)植物組織培養(yǎng)、外植體、初代培養(yǎng)的含義；2)植物組培的特點；3)細胞全能 性理論要點；4) 植物組織培養(yǎng)與常規(guī)無性繁殖有何不同？ 布置習題：（2min） 見CAI課件及書后復習思考題 　 教學后記： 第一次課注重學生興趣的引發(fā)，注意與素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合