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1、 Unit1 What ’s the matter? Section A 蚌埠高新實驗學校章春銳 教學模式介紹 探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以 “自主、探究、合 作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組 合作交流， 從而較好地達到課程標準中關(guān)于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。

2、其中 認知目標涉及與學科相關(guān)知識、 概念、原理與能力的掌握； 情感目標則涉及思想感情與道德 品質(zhì)的培養(yǎng)。 探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)思考——自主（或小組）探究——協(xié)作交流——總結(jié)提高 設(shè)計思路說明 【創(chuàng)設(shè)情境】 詢問學生 Do you know the names of the body? ，引發(fā)學生討論和思考。然后通過 PPT 展 示單個身體部位和整個身體的圖片， 讓學生熟悉了解各個部位的說法。 同時要注意單復數(shù)的 變化。 【啟發(fā)思考】 讓學生觀察課本中的圖片，辨

3、識圖片中的身體部位，鞏固剛剛學到的身體部位的生詞。 然后讓學生完成 1a 和 1b 的練習。通過 1a 的練習鍛煉學生的認讀能力， 1b 的練習鍛煉學生的聽力能力。 【自主或小組探究】 讓學生通過小組合作對話的方式完成 1c 的練習， 讓學生使用 1a 中的生詞， 達到鞏固練 習的效果。 然后讓學生完成 2a, 2b 中的練習， 然后兩人一組核對答案。 通過學生合作提高學 生口頭交際和溝通表達的能力。 【協(xié)作交流】 讓學生自行總結(jié) 2a 和 2b 的信息，然后兩人一組完成 2c 的練習，在時間充裕的情況下可以讓學生互換角色，分別提出問題和給出建議，增多學生練習的機會?！究偨Y(jié)提高】 首先完成 2d 的練習，讓學生通過醫(yī)生患者的角色扮演反復操練學過的句型，然后老師帶領(lǐng)學生總結(jié)語言點，達到鞏固提高的效果。