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1、課 題 1．知冷知熱 課 型 新授課 授課時間 一 教 學 目 標 科學研究 1．會使用溫度計準確地測量水溫。 2．會用溫度單位做好每次測量的記錄。 情感態(tài)度價觀 1.遇到問題善于思考，觀察測量時能做到細致認知。 2．關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。 科學知識 1.知道溫度是表示物體的冷熱程度。 2.知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計表示的溫度。 教學重點 會使用溫度計準確地測量水溫。 教學難點 遇到問題善于思考，觀察測量時能做到細致認知。 教具準備 冷水、溫水、熱水、溫度計、燒杯、不同種類的溫度計。 教學方

2、法 實驗法 觀察法 對比法 分析法 教 學 過 程 設(shè) 計 教 學 環(huán) 節(jié) 設(shè) 計 意 圖 導 學 提 示 1．講述1400多年前，《齊民要術(shù)》記載的人們當時制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。 2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？ 提問 導入 學習目標 1．會使用溫度計準確地測量水溫。 2．會用溫度單位做好每次測量的記錄。 達標 自學指導 光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。 利用南車信箱了解“攝氏溫標”。 知道攝氏度是溫度的單位。 自主 學習 教學過程 一．教學導入： 1．講述1400多年前，《齊民

3、要術(shù)》記載的人們當時制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。 2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？ 二．活動 感覺冷熱 1．過渡：同學們從生活經(jīng)驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個實驗。 2．以小組為單位，讓同學做教材第2頁的活動。 3．當學生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時，教師提出：這個活動告訴我們什么？ 4．釋疑：光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。 5．教師講解溫度的概念。 三．活動 測量溫度 1．出示溫度計模型，學生觀察，認識溫度計的構(gòu)造。（刻度、玻璃管、玻璃泡） 2．利用南車信箱

4、介紹了“攝氏溫標”。 知道攝氏度是溫度的單位。 3．溫度計的構(gòu)造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）的讀和寫。 4．測量水溫：教師應首先示范溫度計的正確使用方法，并說明道理。讓學生學習使用溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領(lǐng)。再測4杯水的溫度。（安全教育） 四．拓展：認識各種各樣的溫度計 1．教師再做補充。 2．詳細介紹體溫計的認識和使用。 激趣 感覺 冷熱 測量 溫度 會使用溫 度計 測量 水溫 練習及檢測 測4杯水的溫度。 課堂小結(jié) 刻度、玻璃管、玻璃泡 攝氏溫度的讀和寫 板 書 設(shè) 計 1．知冷知熱 溫度計的構(gòu)造 刻度、玻璃管、玻璃泡 ℃ 攝氏度是溫度的單位 作業(yè)布置 1．說說使用溫度計測量水溫的基本方法。 2．10℃讀作_______ 零下15度寫作________ 教學后記 見試驗登記表