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1、 有法可依 積累沉淀 -------農(nóng)村小學(xué)中段作文教學(xué)初探 廣漢市連山鎮(zhèn)雙泉小學(xué)：楊智 電話：13568418595 關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 中段作文 寫作方法指導(dǎo) 仿寫 好詞佳句 積累 課文延伸 作文評(píng)價(jià) 內(nèi)容提要：對(duì)于農(nóng)村小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)來說，作文成了語(yǔ)文教師的一座大山，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的課程。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效甚微。農(nóng)村中段作文教學(xué)應(yīng)注重重視語(yǔ)文課堂教學(xué)中的寫作方法指導(dǎo)、讓仿寫成為中段學(xué)生作文的起步、加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀、注重好詞佳句的積累、注重課文延伸，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)、

2、重視作文評(píng)價(jià)。 對(duì)于農(nóng)村小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)來說，作文成了語(yǔ)文教師的一座大山，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的課程。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效甚微。通過新《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以幾點(diǎn)。 一、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)中的寫作方法指導(dǎo)。 語(yǔ)文課堂教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，現(xiàn)行人教版語(yǔ)文教材的課文很多文質(zhì)兼美，為閱讀和習(xí)作提供了良好的物質(zhì)材料。教師應(yīng)該在課堂上多方面引導(dǎo)學(xué)生感知、品讀、記憶豐富的語(yǔ)言，同時(shí)有意識(shí)地滲透作文指導(dǎo)。 1、教學(xué)課文教學(xué)中傳授寫作方法。在語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)中，注意使學(xué)生養(yǎng)成積累與運(yùn)用的習(xí)慣。閱讀教

3、學(xué)與課堂對(duì)話中灌輸?shù)谋磉_(dá)方式，詞句運(yùn)用，為寫作開路鋪石。如學(xué)習(xí)三年級(jí)上《花鐘》、《一副名揚(yáng)中外的畫》《富饒的西沙群島》等課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用總分總的文章結(jié)構(gòu)，過渡句的表達(dá)方式，圍繞中心句進(jìn)行表達(dá)，選取典型寫出特點(diǎn)等表達(dá)方式。小學(xué)階段的孩子模仿能力比較強(qiáng)，記憶力好、想象力豐富。這個(gè)時(shí)候把他們積累的知識(shí)用到自己的作文中，讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫，舉一反三，加以運(yùn)用，不但激發(fā)了他們的寫作熱情，同時(shí)也積累了語(yǔ)文知識(shí)，真是一舉兩得。 2、空白添彩。教材中許多課文在描寫中留下了空白點(diǎn)，給讀者以極大的想象空間。教學(xué)中努力挖掘這些空白點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在與文本對(duì)話中潛心閱讀，既能加深對(duì)課文的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4、 3、借詞發(fā)揮。解讀文本、感悟語(yǔ)言往往要抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，如果在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行隨文練筆設(shè)計(jì)，能活化詞語(yǔ)、句子的形象，變概括為具體，變抽象為形象，使語(yǔ)言飽滿、豐潤(rùn)，富有生命活力。 二、讓仿寫成為中段學(xué)生作文的起步。 仿寫的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，降低了寫作的難度，又能收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作農(nóng)村的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。對(duì)于初學(xué)寫作的農(nóng)村學(xué)生來說，最不容易把握文章的格式，往往拿起筆就像低段寫話一樣，直接寫事情，通常開篇就是“有一天，有一次”等等。而不知道需要用一段話來引入到要寫的內(nèi)容中去。因此第一堂作文課《我們的課余生活》我就要求學(xué)生先寫開頭

5、。我用了一段這樣的話要求學(xué)生放到自己的文章去做開頭：我們的課余生活（①），有的同學(xué)喜歡（②）、有的同學(xué)喜歡（③）、有的同學(xué)喜歡（④），而我最（⑤）。 我要求把空白處補(bǔ)充完整作為自己文章的開頭。①處學(xué)生填出好的詞語(yǔ)有：豐富多彩、多姿多彩，②③④處學(xué)生填出不同名稱：⑤處學(xué)生填出好的詞語(yǔ)有：難忘的是、傷心的是、開心的是等等。同學(xué)們都寫出了不同的開頭，我再問：你們都補(bǔ)充好了，那你的文章接下來該寫什么內(nèi)容呢？這樣一來學(xué)生都說該寫第⑤處填的事。最后我在問你能不能就你寫的事情談?wù)勛约旱母惺軄斫Y(jié)束文章呢？ 三、加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀、注重好詞佳句的積累。 1、文本積累 “重視文本”也是新課標(biāo)的要求，很多課文

6、的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。課外閱讀也是積累好詞佳句有效途徑。學(xué)生掌握了一些好詞佳句為寫作做好了鋪墊，他們就能夠用適當(dāng)?shù)脑~句準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想，感受文字的魅力。反復(fù)的佳句訓(xùn)練有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和運(yùn)用。 2、素材積累。 堅(jiān)持要求學(xué)生寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。把自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還

7、運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。 四、注重課文延伸，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。 作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累。比如好詞、佳句、精彩片段等。通過反復(fù)訓(xùn)練，片段講評(píng)，使學(xué)生懂得語(yǔ)言積累的重要性和必然性。小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《九月九日憶山東兄弟》是一篇包含深情的詩(shī)歌，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的（“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得爸爸

8、媽媽要去浙江打工的前一天夜晚，我總跟在媽媽身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地拽著她的手，生怕她悄悄離開我。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽拎著包已出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊哭邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫很感人，學(xué)生是用心說真話、說實(shí)話。 五、重視作文評(píng)價(jià) 教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。首先評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同層面的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的學(xué)生哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“一剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，相信你的作文會(huì)更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。 總之，農(nóng)村中段作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷探，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，才能有利于學(xué)生寫作技巧的形成。 參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 《名師手把手小學(xué)三年級(jí)作文輔導(dǎo)大全》 徐林 華語(yǔ)教學(xué)出版社