《2019-2020年高中語(yǔ)文 4.2.1《廉頗藺相如列傳》教案 蘇教版必修3.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文 4.2.1《廉頗藺相如列傳》教案 蘇教版必修3.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語(yǔ)文 4.2.1《廉頗藺相如列傳》教案 蘇教版必修3 教學(xué)目標(biāo)： 1、積累文言常用的實(shí)詞和虛詞及通假字。 2、掌握和積累文言特殊句式等有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的方法和技巧。 3、分析文章節(jié)選部分幾個(gè)鮮活的人物形象。 教學(xué)重難點(diǎn)： 積累文言常用詞；用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 教學(xué)方法： 文本研習(xí) 一、導(dǎo)語(yǔ)： 1、簡(jiǎn)介作者 司馬遷，西漢史學(xué)家，文學(xué)家。字子長(zhǎng)，左馮翊夏陽(yáng)（今陜西韓城西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說(shuō)生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。司馬遷10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書(shū)傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國(guó)學(xué)《古文尚書(shū)》。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書(shū)。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來(lái)的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。此后，司馬遷開(kāi)始撰寫(xiě)《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。 　　 出獄后任中書(shū)令，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱其書(shū)為《太史公書(shū)》。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，《史記》語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有《報(bào)任安書(shū)》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù)，為歷代傳頌。 2、簡(jiǎn)介《史記》 《史記》最初沒(méi)有固定書(shū)名，或稱“太史公書(shū)”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。“史記”本來(lái)是古代史書(shū)的通稱，從三國(guó)開(kāi)始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書(shū)”的專名。 司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負(fù)責(zé)管理皇家圖書(shū)和收集史料，研究天文歷法。司馬談打算編寫(xiě)一部通史，愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就死去了。臨死的時(shí)侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬(wàn)多字的不朽著作?！妒酚洝肥且徊控灤┕沤竦耐ㄊ?，從傳說(shuō)中的黃帝開(kāi)始，一直寫(xiě)到漢武帝元狩元年，敘述了我國(guó)三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說(shuō)，全書(shū)有本紀(jì)十二篇，表十篇，書(shū)八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。 《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)史書(shū)的新體例——本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表。 本紀(jì)——給帝王作傳的類別。 世家——給諸侯作傳的類別。 列傳——給名人作傳的類別。 書(shū)——典章、書(shū)籍。 表——大事年表。 也“欲就天人之際，通古今之變，成一家之言”。 魯迅先生曾說(shuō)：《史記》是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。也就是說(shuō)，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國(guó)通史的《史記》，同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。 或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。 《史記》位于二十四史之首；二十四史的前四史指《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》、《三國(guó)志》3、歷史背景 戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的 二、展示字詞 繆公（m ）避匿（ n）繆賢（ mio）湯鑊（hu）雖 駑 （n）肉袒（ tǎn） 盆缶 (fǒu ) 案圖 （n）可予不 （fǒu）澠池（miǎn）詐 佯 （yng）列觀（gun ） 皆靡（mǐ）傳舍 （zhun ）甚倨（ j）不懌（y ）衣褐 （y h ）睨柱（n） 三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。 本文寫(xiě)了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。 1—2節(jié)： 廉藺簡(jiǎn)介 3—7 節(jié)： 完璧歸趙。 8—10節(jié)： 澠池相會(huì)。 11—12 節(jié) 負(fù)荊請(qǐng)罪 四、疏通課文 1、學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)、參看書(shū)后注釋、通過(guò)討論質(zhì)疑把文中關(guān)鍵性的文言虛詞和文言實(shí)詞和相關(guān)的文言知識(shí)點(diǎn)全部找出來(lái)。 2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。 3、落實(shí)文句翻譯。 學(xué)生質(zhì)疑 第一段中三個(gè)“為”的用法；第一個(gè)是“擔(dān)任”或者“做”；第二個(gè)是“做”或者“擔(dān)任”第三個(gè)是“是”；第一、四、五句均為判斷句，第三句是狀語(yǔ)后置。 第二段：“遺”送?！皠?shì)必”古今異義詞“這種情勢(shì)，一定”?！罢Z(yǔ)”讀第四聲“告訴” 句式：1、徒見(jiàn)欺，被動(dòng)句；2、求人可使報(bào)秦者未得，定語(yǔ)后置句；3、何以知之，賓語(yǔ)前置；4、君何以知燕王，賓語(yǔ)前置；5、與燕王會(huì)境上，省略句，狀語(yǔ)后置句；6、君幸于趙王；燕王欲結(jié)與君，狀語(yǔ)后置句；7、大王也幸赦臣；幸；幸而，幸好。 第三段：“不”通假字；“而”假設(shè)連詞；第二個(gè)“而”轉(zhuǎn)折。均之二策，“之”這。 “奉”老版當(dāng)通假；“完、歸“是動(dòng)用法，“西”名詞作狀語(yǔ)。 第四段：“奏”進(jìn)獻(xiàn)；“左右”古今異義詞；“前”名詞作狀語(yǔ)；“指示”古今異義詞；“上沖冠”“上”是向上，名詞作狀語(yǔ)；“沖”使動(dòng)用法；“布衣”古今異義詞；“歡”形容詞用作名詞，歡心。“嚴(yán)”形容詞用作動(dòng)詞“尊敬”；“急”形容詞用作動(dòng)詞，使動(dòng)；“碎”形容詞用作動(dòng)詞，“摔碎”。 句式：1、拜送書(shū)于庭；省略句，倒裝句；2、臣頭今與璧具碎于柱也 第五段：“破”第一段中是“敗”意，此處是形容詞用如動(dòng)詞使動(dòng)用法；“案”通假字；“度”讀音注意；“詳”通假字“佯”。“舍”名次用作動(dòng)詞“安置”；“衣”第四聲?！皯选泵~用如動(dòng)詞“揣”；“歸”是動(dòng)用法。 句式：1、“和氏璧，天下所共傳寶也”判斷句；2、設(shè)九賓之禮于庭。 第六段：“引”延請(qǐng)；“約束”動(dòng)詞用作名詞“信約”“條約”；“間”名詞作狀語(yǔ)；“孰”通假；“歡”形容詞用如名詞“友好關(guān)系”；“畢、歸”是動(dòng)用法。 句式：1、乃設(shè)九賓之禮于庭，狀語(yǔ)后置；2、使不辱于諸侯。 第九、十段：“為好”建立友好關(guān)系；“望”動(dòng)詞用作名詞“念頭”；“前”名詞作狀語(yǔ)；善為秦聲“為”：彈奏，演奏；“刃”名次用作動(dòng)詞“殺”；“壽”“祝壽、做壽禮”；“右” “位次在前”。 句式：1、會(huì)于西河外澠池，狀語(yǔ)后置；2、相如請(qǐng)得以頸血濺大王；外交辭令中諱飾的修辭；3、終不能加勝于趙；“加”勝過(guò)，超過(guò)。 第十二段：“徒”；“僅僅，只”；“羞”：“形容詞用作動(dòng)詞，以之為羞”?！靶浴保汗沤癞惲x詞。“引車(chē)”調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭。“羞”以之為羞。“不肖”不才。“因賓客”中的“因”介詞“由”；“寬之至此”“之”代詞，代我?！跋嗯c歡”即“與相歡”“相”稱代副詞。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》（下） 教學(xué)目標(biāo)： 1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。 2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 積累文言常用詞；用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 教學(xué)方法： 文本研習(xí) 教學(xué)過(guò)程： 一、集中學(xué)習(xí)8—12節(jié) 1、學(xué)生對(duì)照注釋，試翻譯。 2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。 3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。 （會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。） ①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？ 在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。 ②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的？ 酣 “秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)； 令 “令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。 壽 請(qǐng)以趙十五城為秦王壽 藺相如：斗爭(zhēng) A逼秦王擊缶首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”； 其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”； 再次“張目叱之，左右皆靡”。 B提獻(xiàn)秦都，秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求，藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”，咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。 ④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？ 1、是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”； 2、是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。 二、集中學(xué)習(xí)8—12節(jié) 1、學(xué)生朗讀，翻譯。 2、品讀討論： ①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？ ②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？ ③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么？ ④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？ 3、誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，接受古文化的熏陶。 三、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。 第三課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞文中的人物形象 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)《史記》的寫(xiě)人方法和寫(xiě)人技巧 一、鑒賞分析寫(xiě)作技巧。 從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒： 人物分析 藺相如的性格特征 1有智謀 A相如從得害觀點(diǎn)分析，指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國(guó)，應(yīng)向趙王請(qǐng)罪，結(jié)果繆賢真的被免罪 B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負(fù)秦曲的看法，可見(jiàn)他有獨(dú)特的見(jiàn)解 C當(dāng)相如看顧出秦王無(wú)意償城時(shí)，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時(shí)間，安排將玉送回趙國(guó) D澠池之會(huì)上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻(xiàn)咸陽(yáng)作為趙的獻(xiàn)禮 2勇敢，機(jī)智 A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國(guó)，并保證能夠完成任務(wù) B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無(wú)禮也無(wú)意償城，并表示與壁玉同歸于盡. C璧玉送回赼國(guó)，相如一人獨(dú)對(duì)秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸 D澠池會(huì)上，相如以死脅近秦王擊岳，當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r(shí)，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過(guò)人 3愛(ài)國(guó)，忠心 A兩次以死相脅，甘心為國(guó)犧牲性命 B深 明大義，以國(guó)家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛(ài)國(guó)忘私 廉頗的性格 1魯莽善妒，心胸狹窄 只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚(yáng)言要侮辱相如，完全沒(méi)考慮國(guó)家安危，狂妄自大胸襟狹窄 2善于謀略， 在澠池，之會(huì)，一事中，獻(xiàn)良計(jì)以防秦國(guó)挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國(guó)不敢輕舉妄動(dòng) 3勇于改過(guò)， 當(dāng)知道 藺相如以國(guó)為重的用意后，深為感動(dòng)，立即負(fù)荊請(qǐng)罪，表現(xiàn)出勇于認(rèn)錯(cuò)的精祌 秦昭王的性格： 1貪婪狡詐，性喜侵略， 他恃著自已國(guó)力強(qiáng)大，逼使趙國(guó)獻(xiàn)璧，根本沒(méi)有用城交換的誠(chéng)意，兩次攻打趙國(guó)，殺傷過(guò)萬(wàn)，都顯示他的狡詐及侵略野心 2重利忘義，手段圓滑， 他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國(guó)，凡事著重，利益 刻畫(huà)人物 1、選取典型事件方法刻畫(huà)人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。 2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。） 3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。 4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。 5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。 五、布置作業(yè)。讀全文，掌握《史記》刻畫(huà)人物的方法和技巧