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2019-2020年高三語文 外國小說欣賞 話題二 場景講練 重點一：場景描寫的作用。（七個要點） 1．給全篇定調(diào)：情節(jié)推進的節(jié)奏：舒緩或急促 情感延伸的基調(diào)：昂揚或低沉 喜慶或哀怨 2．渲染氣氛：渲染歡快氣氛，感染人物和讀者 渲染緊張氣氛，制造懸念吸引讀者 3．導(dǎo)引人物出場：吸引人物和讀者注意力 4．揭示人物性格（心態(tài)、心理），突出文章主題 表現(xiàn)人物精神（品質(zhì)、境界） 5．賦予象征意義，暗含文章主題 6．情節(jié)產(chǎn)生曲折，情節(jié)發(fā)展突轉(zhuǎn) 7．體現(xiàn)時代特征，反映社會風(fēng)尚 重點二：風(fēng)景描寫的作用。（六個要點） 1．襯托作用：正襯 景與情的一致 反襯 景與情的反照 2．象征作用：景是人類的對手 3．過渡作用 4．調(diào)節(jié)作用：調(diào)整節(jié)奏，舒緩情緒 5．營造氛圍作用 6．孕育美感和給人精神啟示的作用 五、高考模擬試題三 閱讀下面的文字，完成12-16題。 芥川龍之介 ①冬天的一個夜晚，天色陰沉，我坐在橫須賀發(fā)車的上行二等客車的角落里，呆呆地等待開車的笛聲。車里的電燈早已亮了，難得的是，車廂里除我以外沒有別的乘客。我腦子里有說不出的疲勞和倦怠，就像這沉沉欲雪的天空那么陰郁。我一動不動地雙手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚報掏出來看看。 ②不久，發(fā)車的笛聲響了。我略覺舒展，將頭靠在后面的窗框上，漫不經(jīng)心地期待著眼前的車站慢慢地往后退去。但是車子還未移動，卻聽見檢票口那邊傳來一陣低齒木屐的吧嗒吧嗒聲；霎時，隨著列車員的謾罵，我坐的二等車廂的門咯嗒一聲拉開了，一個十三四歲的姑娘慌里慌張地走了進來。 ③那是個地道的鄉(xiāng)下姑娘。沒有油性的頭發(fā)挽成銀杏髻，紅得刺目的雙頰上橫著一道道皸裂的痕跡。一條骯臟的淡綠色毛線圍巾一直耷拉到放著一個大包袱的膝頭上，捧著包袱的滿是凍瘡的手里，小心翼翼地緊緊攥著一張紅色的三等車票。我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相，那身邋遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車和三等車都分不清楚。因此，點上煙卷之后，也是有意要忘掉姑娘這個人，我就把大衣兜里的晚報隨便攤在膝蓋上。 ④在燈光映照下，我溜了一眼晚報，上面刊登的凈是人世間一些平凡的事情，媾和問題啦，新婚夫婦啦，瀆職事件啦，訃聞等等，都解不了悶兒——火車進入隧道的那一瞬間，我產(chǎn)生了一種錯覺，仿佛火車在倒著開似的，同時，近乎機械地瀏覽著這一條條索然無味的消息。然而，這期間，我不得不始終意識到那姑娘正端坐在我面前，臉上的神氣儼然是這卑俗的現(xiàn)實的人格化。正在隧道里穿行著的火車，以及這個鄉(xiāng)下姑娘，還有這份滿是平凡消息的晚報——這不是象征又是什么呢？不是這不可思議的、庸碌而無聊的人生的象征，又是什么呢？我對一切都感到心灰意懶，就將還沒讀完的晚報撇在一邊，又把頭靠在窗框上，像死人一般闔上眼睛，打起盹兒來。 ⑤過了幾分鐘，我覺得受到了騷擾，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么時候竟從對面的座位挪到我身邊來了，并且一個勁兒地想打開車窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打開。她那皸裂的腮幫子就更紅了，一陣陣吸鼻涕的聲音，隨著微微的喘息聲，不停地傳進我的耳際。這當(dāng)然足以引起我?guī)追滞?。不久，火車發(fā)出凄厲的聲響沖進隧道；與此同時，姑娘想要打開的那扇窗終于咯噔一聲落了下來。姑娘把頭伸到窗外，目不轉(zhuǎn)睛地盯著火車前進的方向，一任劃破黑暗刮來的風(fēng)吹拂她那挽著銀杏髻的鬢發(fā)。她的形影浮現(xiàn)在煤煙和燈光當(dāng)中。 ⑥但是，這當(dāng)兒火車已經(jīng)安然鉆出隧道，正在經(jīng)過夾在滿是枯草的山嶺當(dāng)中那疲敝的鎮(zhèn)郊的道岔。道岔附近，寒傖的茅草屋頂和瓦房頂鱗次櫛比。這當(dāng)兒，我看見了在那寂寥的道岔的柵欄后邊，三個紅臉蛋的男孩子并肩站在一起。他們個個都很矮，仿佛是給陰沉的天空壓的。穿的衣服，顏色跟鎮(zhèn)郊那片景物一樣凄慘。他們抬頭望著火車經(jīng)過，一齊舉起手，扯起小小的喉嚨拼命尖聲喊著，聽不懂喊的是什么意思。這一瞬間，從窗口探出半截身子的那個姑娘伸開生著凍瘡的手，使勁地左右擺動，給溫煦的陽光映照成令人喜愛的金色的五六個桔子，忽然從窗口朝送火車的孩子們頭上落下去。我不由得屏住氣，登時恍然大悟。姑娘大概是前去當(dāng)女傭，把揣在懷里的幾個桔子從窗口扔出去，以犒勞特地到道岔來給她送行的弟弟們。 ⑦蒼茫的暮色籠罩著鎮(zhèn)郊的道岔，像小鳥般叫著的三個孩子，以及朝他們頭上丟下來的桔子那鮮艷的顏色——這一切一切，轉(zhuǎn)瞬間就從車窗外掠過去了。但是這情景卻深深地銘刻在我心中，使我?guī)缀跬覆贿^氣來。我意識到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情。我昂然仰起頭，像看另一個人似地定睛望著那個姑娘。不知什么時候，姑娘已回到我對面的座位上，淡綠色的毛線圍巾仍舊裹著她那滿是皸裂的雙頰，捧著大包袱的手里緊緊攥著那張三等車票。 ⑧直到這時我才聊以忘卻那無法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議的、庸碌而無聊的人生。 12．通讀全文，請找出三個關(guān)鍵詞（短語），反映“我”對小姑娘的情感變化過程。 ★13．小說開頭描寫了“我”在一個冬天的夜晚，坐在橫須賀二等車廂里等待開車的場景，這樣寫有什么作用？請作簡要分析。（6分） 14．小說中兩次描寫“橘子”的顏色，突出它金色、鮮艷的特點，這樣寫有什么作用？（6分） 15．文中第③⑦兩段中有關(guān)“小姑娘”的肖像描寫有什么作用？ 16．有人認為這篇小說的主人公是“我”，也有人認為是小姑娘，試結(jié)合文本，利用學(xué)過的知識，加以探究，說說你的看法。（8分） 六、（xx年春季高考上海卷） 閱讀下文，完成第1～5題。 父愛無價 【美】無名氏 ⑴很多年以前，有一個非常富有的男人和他那年輕的兒子生活在一起，他們兩人都非常熱愛收藏藝術(shù)品。他們一起環(huán)游世界，并且只把最好的藝術(shù)珍品添加進他們的收藏品中去。它們被掛在他們家中的墻上，裝飾門庭。當(dāng)這位日漸衰老的鰥夫看著他那惟一的兒子成為一位經(jīng)驗豐富的藝術(shù)品收藏家的時候，心里就感到非常欣慰。尤其令他引以自豪的是，當(dāng)他們與世界各地的藝術(shù)品收藏家進行交易時兒子那高超的鑒賞力以及敏銳的生意頭腦。 ⑵那年冬天，他們的國家卷入了戰(zhàn)爭。因此，這個年輕人離開了家，奔赴前線，為國而戰(zhàn)。才過了短短的幾個星期，這位老人就收到一封電報，說他那至愛的兒子犧牲了。心神狂亂的老人孤獨寂寞地獨自面對著即將到來的圣誕節(jié)，心里充滿了痛苦和悲傷。 ⑶圣誕節(jié)的早晨，一陣敲門聲喚醒了這位神情沮喪的老人。他打開房門，看見一位手里提著一個非常大的包裹的士兵正向他敬禮。 ⑷士兵向老人自我介紹道：“我是您兒子的一位朋友。我有一些東西要給您看。” ⑸老人小心翼翼地打開包裹，里面露出一張紙。他輕輕地把它展開，原來是一幅肖像畫，畫的正是他那至愛的兒子。雖然，這幅畫不是出自一位天才畫家之手，自然也稱不上是天才之作，但是它對那個年輕人臉部的細節(jié)特征把握得很準(zhǔn)，可以說是惟妙惟肖。 ⑹睹物思人，看著兒子的肖像畫，老人仿佛又看到了兒子一樣，老淚縱橫，久久說不出話來。良久，他才強忍住悲傷，向眼前的這位士兵道謝，并說他將把這幅肖像畫懸掛在壁爐的上方。 ⑺兒子的這幅肖像畫成了他最為珍貴的財產(chǎn)，它使得他對世界各地的博物館里收藏的那些所謂無價珍品的興趣也黯然失色。他還經(jīng)常對鄰居們說，這幅畫是他迄今為止收到的最珍貴的禮物。 ⑻春天到了?？墒沁@位可憐的老人卻得了一場大病，不久就去世了。根據(jù)老人的遺愿，他所有的繪畫珍品將在新的圣誕節(jié)那天拿出來拍賣。 ⑼圣誕節(jié)終于到了。那些藝術(shù)品收藏家從世界各地聚集到了拍賣現(xiàn)場，熱切地盼望著競買那些世界上最引人入勝的繪畫珍品。 ⑽拍賣會由拍賣一件任何一家博物館的藏品目錄上都沒有的繪畫作品開始。它就是那個老人兒子的肖像畫。拍賣師向眾人征求一個拍賣的底價，但是會場里卻像死一般沉寂。 ⑾“有誰愿意出價一百美元買下這幅畫嗎？”拍賣師問道。 ⑿仍舊沒有人說話。又過了一會兒，從拍賣廳的最后面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“誰要買那幅畫??？它只不過是他兒子的肖像畫?？彀涯切┱淦纺贸鰜砼馁u吧！” ⒀頓時，贊同聲、附和聲此起彼伏。 ⒁“不，我們必須首先拍賣這一幅，”拍賣師答道，“現(xiàn)在，誰愿意買下他兒子的肖像畫？” ⒂最后，老人一個并不富有的朋友說話了：“十美元你愿意賣嗎？那樣的話我就可以買下它了?！? ⒃“還有沒有人愿意出更高的價錢？”拍賣師大聲問道。拍賣廳里越發(fā)安靜下來。片刻之后，他喊道：“十美元一次，十美元兩次……好，成交！” ⒄拍賣槌重重地落了下來。頓時，拍賣廳里人聲鼎沸，慶賀聲不絕于耳，有人叫道：“現(xiàn)在，我們可以競買那些珍品了吧！” ⒅此刻，拍賣師無聲地環(huán)顧了一下群情激奮的觀眾，鄭重地宣布：“拍賣到此結(jié)束！按照這位老人，當(dāng)然也就是肖像畫中那位兒子的父親的遺愿，誰買下那幅肖像畫……”拍賣師停頓了一下，遺憾地看了看眾人，“誰就可同時得到他所收藏的全部珍品！” 1．⑴這篇小說的開頭所提供的信息對推動小說情節(jié)發(fā)展起決定性作用，請概括相關(guān)信息。 ⑵這篇小說的結(jié)尾使我們聯(lián)想到美國小說家 短篇小說的結(jié)尾藝術(shù)。 2．獲得兒子肖像畫后，作者對父親有一系列的細節(jié)描寫，請簡要說明其作用。 3．兒子的肖像畫在無人愿買的情況下，被老人“一位并不富有的朋友”十美元拍得。請推測他競買肖像畫的動機。 ★4．拍賣大廳“死一般的沉寂”、“贊同聲、附和聲此起彼伏”、“越發(fā)安靜”、“人聲鼎沸”等場景描寫有何用意？ 5．小說最后提到了拍賣師的“遺憾”，請說說你讀出了怎樣的“遺憾”，并簡述理由。 五、高考模擬試題三參考答案 12．生氣（不喜歡） 同情 喜悅 13．①渲染灰暗壓抑的氣氛，借用陰沉清冷的環(huán)境烘托“我”陰郁的心情； ②為小說前半部分奠定情感基調(diào)，與小說后半部分“我”情感的變化形成照應(yīng)，并使首尾情感形成鮮明對比； ③為后文小姑娘出現(xiàn)的情節(jié)鋪墊。（因為車廂里沒人，小姑娘就格外引人注目；因為是寒冷的冬天，小姑娘才有那樣的神情、相貌打扮。） 14．①金色、鮮艷的特點給人以明亮、溫暖的感覺； ②一掃籠罩著小說的陰暗之氣，賦予“橘子”以親情和愛意的象征意味和情感意義； ③凸顯出對生活的堅定信念，給小說中的“我”，也給讀者以強烈震撼。 15．①兩者反襯“小姑娘”身上體現(xiàn)的人情的溫暖； ②前者引出后文“我”對“小姑娘”的情感態(tài)度——生氣（不喜歡）。 ③后者暗含了“我”“人生的疲憊、倦怠”與“小姑娘”的命運一樣，永遠無法改變。 16．觀點一：小姑娘是主人公。小說的主要描寫對象是小姑娘。小說的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征。小姑娘拋散橘子，是小說的中心情節(jié)?！拔摇痹谛」媚飹伾㈤僮又爸蟮那楦袛⑹?，只是為了烘托小姑娘不同于“我”的人生態(tài)度，目的是突出小姑娘的形象：雖然生活在底層，卻有著精神的光芒。小姑娘才是“我”人生的啟蒙者。“我”只是一個故事的見證者、敘述者、主旨的揭示者和主人公形象的烘托者，不宜看作小說的主要形象。 觀點二：“我”是主人公。小說的主體內(nèi)容，是通過“我”的反思，揭示兩種不同的人生感受，一者無聊倦怠，一者溫暖堅定?！拔摇钡母星樽兓?，是小說的主線，串連起小說的情節(jié)，也表達了對人世的悲憫，形成了小說的情感內(nèi)蘊。小說的主要“意象”——橘子的情感意義也是通過“我”的視角賦予的，“我”才是小說中人生的感悟者。小姑娘只是引發(fā)“我”的反思和情感變化的一個外部因素，不能視為小說主要形象。 六、（xx年春季高考上海卷）參考答案 1．⑴父親為自己的兒子感到欣慰和自豪。（2分） ⑵歐亨利（1分） 2．渲染老人對兒子的至愛無價； 與下文拍賣會眾人對肖像畫的冷落形成對比。（4分） 3．因為念及舊誼 ； 為使拍賣順利； 不忍畫像受冷落。（3分） 4．渲染拍賣會現(xiàn)場的緊張氣氛，制造肖像畫能否順利拍賣的懸念，吸引讀者的興趣； 揭示了競拍者唯利是圖的心態(tài)，突出了父愛無價的主題。（4分） 5．（6分）參考角度： 競拍者，（為自己沒有得到富翁所收藏的全部珍品而遺憾） 父親，（為失去兒子而遺憾；如果知道自己兒子的肖像畫受到如此冷落，會遺憾） 拍賣師，（為美術(shù)品收藏家們感到遺憾，為富翁偉大的愛感到遺憾） 作者，（為無人理解偉大的父愛而遺憾，為不能像這位父親一樣付出愛的“父親們”而遺憾） 讀者，（為父親失去兒子而遺憾，為不懂父愛而遺憾，為沒有付出父愛而遺憾） 【注意】括號中的內(nèi)容為編者所加，僅供參考。 七、高考模擬試題四 閱讀下面的文字，完成12-16題。 兩個好朋友 【俄】葉賽寧 ⑴住在村邊的波貝爾老頭，擁有一間自己的小屋和一條狗。他到處行乞，以殘羹冷炙聊以糊口。波貝爾與他的狗簡直形影不離，并給它取了一個親切的名字，叫德魯若克。波貝爾串村走巷，叩窗哀求，德魯若克便站在一旁，搖晃著尾巴，好像期待著也給它一點兒施舍。人家常常對波貝爾說：“波貝爾，你干嘛不把狗扔掉？要知道，你自己連吃的都沒有……”波貝爾用憂郁的眼神看著他的狗——一聲不吭。他招呼德魯若克，從窗子旁走了：一小塊面包也沒討著。波貝爾垂頭喪氣，郁郁寡歡，很少跟人交談。 ⑵冬天來了，暴風(fēng)雪鋪天蓋地，狂風(fēng)吹積了一個個巨大的雪堆。 ⑶波貝爾帶著狗蹣跚地回到了自己的小屋。小屋破舊不堪，四壁透風(fēng)，他望了望爐子，望了望，在屋子四角尋找了一陣，可木柴也沒有。波貝爾給德魯若克套上小雪撬，運回柴火，燒著火炕，抱著德魯若克，心疼地撫摸著它。波貝爾坐在火炕旁，思緒萬千，往事一幕幕重演。老頭子對德魯若克講述著自己的身世，述說著一個悲慘的故事，講完之后，又痛心地說：“沒關(guān)系，德魯若克，你雖然不能回答，沉默不語，但是，你那灰色的、聰明的眼睛告訴我……你全都明白……” ⑷暴風(fēng)雪好像開始疲倦了，它的威力越來越小。水珠兒開始從屋頂上滴答滴答地流下來，雪在消融、減少。波貝爾看到——冬天在消逝，看著——便對德魯若克說：“德魯若克，春天來啦，咱們能活下來的?！? ⑸紅彤彤的太陽溫暖地照耀著，小河嘩啦嘩啦地奔流。透過小小的窗口，波貝爾看到，窗下的土地發(fā)黑了，樹上冒出了嫩芽，散發(fā)出春天的氣息?？墒菤q月不饒人，春天的泥濘使得老頭子步履艱難。 ⑹他的雙腳發(fā)軟，咳嗽使得他胸部抑悶，腰部疼痛，視力完全變得模糊起來。他躺在高板床上，爬都爬不下來了。波貝爾吃力地爬呀，爬呀，開始不住地咳嗽，而且滿心憂傷。他對德魯若克說：“德魯若克，我早就預(yù)料到了。看來，我很快就會死的，只是，扔下你去死，我真舍不得啊！”波貝爾病倒了，一動不能動，更下不了床，德魯若克則寸步不離床邊。老頭子感覺到——死亡臨近了，他感覺到了——便摟著德魯若克，摟著，摟著，難過地哭泣起來。波貝爾摟著德魯若克的脖子，將它緊緊地貼在胸前，突然哆嗦了一下——斷氣了。 ⑺波貝爾的冰冷的身體躺在高板床上。德魯若克知道，它的主人死了。它在屋里竄來竄去，神情凄切。它走近死者身旁，嗅呀，嗅呀，傷心地嚎叫著。 ⑻認識他的人開始私下里議論開了：為什么這個波貝爾不出屋來。大伙兒一合計決定進去看看，一看就嚇得直往后退。波貝爾的遺體躺在高板床上，小屋里充滿一股難聞的尸臭，狗兒坐在床上，坐著——憂傷至極。 ⑼人們抬出尸體清洗，收斂入棺，狗兒則寸步不離死者。遺體送到墓地，埋入土里。波貝爾——一個誰也不需要的人——死了，沒有人為他哭泣。 ⑽德魯若克在墳堆上叫呀，號呀，用爪子刨著泥土。它企圖把老朋友刨開，然后，它和他躺在一起。狗兒沒有離開墓地，不吃不喝，悲痛欲絕。德魯若克的力氣衰竭下去了，它沒有站起來，它再也站不起來了。它望著墳?zāi)?，憂傷地望著，呻吟著。德魯若克想刨土但是它的爪子已經(jīng)抬不起來了，它的心臟感到一陣緊縮……渾身顫栗，垂下了腦袋，垂下了，微微抖動一下……于是死在墓上…… ⑾墓地上的小花兒仿佛在切切私語，它們在向鳥兒低聲敘述著一個人和一條狗的動人故事。一只杜鵑飛到墓前，停在枝葉低垂的白樺樹上，它在墳?zāi)股峡諔n戚、痛苦地咕咕啼鳴。 12．文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了波貝爾與德魯若克是“兩個好朋友”？請概括說明。（3分） ★13．第⑸段中劃線語句的景物描寫有什么作用？（4分） 14．請結(jié)合全文概括波貝爾這一人物形象。（3分，不超過40個字） □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 15．請分析第⑾段的語言特點。（4分） 16．小說標(biāo)題“兩個好朋友”能否改為“一個人和一條狗的動人故事”？請結(jié)合小說主題，說說你的理由。（6分） 八、（xx年高考浙江卷） 閱讀下面的文字，完成18～21題。 烏 米 [俄]阿馬高爾基 ⑴……每當(dāng)早晨醒來，我便打開房間的窗戶，傾聽著從山上透過果園中茂密的綠蔭向我傳來的心事重重的歌聲。無論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨空里了。 ⑵清風(fēng)從阿伊——佩特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身并不優(yōu)美，而且有些單調(diào)，整個曲調(diào)很不和諧。在看來本應(yīng)該停頓的地方，聽到的卻是悲傷而激動的呼號，隨后這一驚心動魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉(zhuǎn)的怨訴。這歌是一個蒼老而顫抖的嗓音唱出來的，日復(fù)一日，從早到晚，什么時候都能聽到這支像山溪一般流下來的唱不盡的歌子。 ⑶村民們對我說，這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽了七個年頭。我問他們：“這是誰在唱？”他們告訴我，這是一個叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個孩子出海捕魚，至今沒有回來。 ⑷從那時起，烏米便每天坐在自家土屋的門檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。一次，我去看她。我沿著蜿蜒的小道，經(jīng)過幾個佇立在山坡上的土屋，穿過一個個果園和葡萄園，爬上了高山。在山石背后翠綠樹叢中，我看到了烏米老太婆的那所半坍塌的土屋。在從亞伊拉山頂滾下的巨石中間，長著幾株法國梧桐、無花果樹和桃樹。溪水潺潺地流著，在它流過的地方形成許多小小的瀑布，土屋頂上長著青草，墻上爬著曲曲彎彎的藤蔓，屋門正對著大海。 ⑸烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊——佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。 ⑹烏米一面唱，一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼里燃燒著專心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海。 ⑺我走近前去，在她身旁坐下，聽著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿懷信心的曲調(diào)不時為憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時而中斷，寂然無聲；時而又響起來，充滿了喜悅和希望…… ⑻但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅信不疑的期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待。 ⑼我問她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答說：“阿布德拉伊姆……大兒子叫阿赫喬姆，還有一個叫尤努斯……他們很快就會回來的。他們正在路上，我馬上就會看到船了。你也會看見的！” ⑽她說“你也會看見的”這句話時，似乎深信，見到他們父子對我說來也將是莫大的幸福，似乎當(dāng)她丈夫的漁船出現(xiàn)在海天之際，出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍色的細線上時，我會感到莫大的快樂。 ⑾隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽，一面想：“就這樣懷著希望該有多好??！心里充滿了對未來巨大歡樂的期待，這樣活著該有多好??！” ⑿烏米一直在唱著，她微笑地搖晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。 ⒀她完全沉湎在一種思念里，不理會任何別的東西了，坐在她身旁的我對她說來已不復(fù)存在。我對她這種全神貫注的神態(tài)滿懷敬意，我覺得，她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕，我沉默著，情愿讓她把我忘卻。這一天海上風(fēng)平浪靜，它像一面明鏡，映射出明亮的天色，但并未使我產(chǎn)生什么希望。隨后我便滿懷惆悵悄然離去。身后傳來了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠的地方盡情嬉戲，遠方是蒼茫的大海。 ⒁年邁的烏米永遠等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去…… 18．本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個字）（２分） ⑴□□ ⑵□□ ★19．指出第⑸段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分） 20．（5分） ⑴請用一句話概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵。（不超過10個字）（2分） □□□□□□□□□□ ⑵文中反復(fù)寫她的歌聲有何目的？（3分） 21．魯迅《祝?！分械摹拔摇奔仁遣豢苫蛉钡娜宋镄蜗螅质侵魅斯榱稚┟\的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。（6分） 七、高考模擬試題四參考答案 12．①波貝爾與德魯若克形影不離，相依為命； ②德魯若克能傾聽波貝爾訴說不幸的身世； ③德魯若克為主人之死哀嚎，寸步不離； ④德魯若克在主人的墓地悲痛憂傷至死。 （3分，寫出其中三點即可） 13．交代時間，同時也說明春天來臨，會給人帶來希望（2分）； 推動情節(jié)發(fā)展，起反襯作用：春天的到來并沒有給波貝爾帶來希望，反而使波貝爾生活更加艱辛，生存狀況更加不幸（2分）。 14．孤苦伶仃，以狗兒為伴，（1分）生活艱難，以乞討為生，（1分）被遺忘被冷落，是一個不為人所需的“多余者”形象（1分）。 15．運用擬人手法，虛實結(jié)合，連花鳥都在為波貝爾和德魯若克而哀慟，足見波貝爾的人生何其凄涼，何其悲苦，人與狗的感情又何其深厚（2分）； 用反襯手法，有情動物反襯無情人間（1分）； 渲染了悲劇氣氛，揭示了悲劇的根源（1分）。 16．示例一：不能改，原題好，原題中的“兩個”頗含深意，給人以懸念，啟人思考，沒有第三個或更多一些的人成為朋友，只是“人與狗”結(jié)成了一對好朋友，對比反諷世態(tài)的涼薄與社會的無情，周圍人沒有溫情、沒有同情、沒有愛心，從而使小說具有強大的批判性，深化了作品的主旨。 示例二：可以改。顯得具體、客觀、明白，直接表明了本文的內(nèi)容，題中“動人”一詞表明了波貝爾與狗之間的摯情，狗對主人的親情，以此凸顯周圍人的漠視態(tài)度，像陌生人一樣，連一小塊面包也不會施舍給波貝爾；寓意深遠，可使作品具有深刻的批判性。 （觀點明確1分，言之成理3分，表達流暢2分） 八、（xx年高考浙江卷）參考答案 18．⑴堅韌（執(zhí)著） ⑵樂觀 19．手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠近高低結(jié)合。 作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。 20．⑴憂怨中充滿希望（2分） ⑵①更充分地表現(xiàn)烏米復(fù)雜的內(nèi)心世界，有利于揭示烏米的性格； ②喚起讀者對她的深切同情； ③渲染氛圍，使全篇籠罩在明亮與灰暗交織的基調(diào)中，增強文章的感染力。（3分） 21．形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現(xiàn)實有清醒的認識。 作用：①使文中的人和事更具真實感； ②“我”是貫穿全文的線索； ③借“我”的感觸揭示全文的主旨； ④通過“我”對烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。