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2019-2020年高中語文 第六專題 文似看山不喜平教案 蘇教版選修(寫作) 一、【課標解析】 1、《新課標》重視學生表達與交流能力的培養(yǎng)，強調“在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”，“鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達”。結合敘事特點，要求寫出事情的波瀾，正是對形象思維和邏輯思維的提高，而“發(fā)展創(chuàng)造性思維”更是明確地鼓勵學生運用發(fā)散思維、逆向思維去大膽突破，勇于創(chuàng)新，從而提高創(chuàng)造性思維的能力。 2、高中語文課標“應關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力”?！皵⑹沦F曲”正體現了一種審美追求。寫作記敘文需要捕捉曲折生動的生活事件，運用聯想和想像對寫作素材進行藝術加工，使故事曲折有致，婉轉含蓄，意趣盎然，使文章波瀾起伏。 二、【文本導讀】 1、《劉玄德三顧茅廬（節(jié)選）》寫的是劉備第三次拜謁孔明的經過，情節(jié)曲折。一波四折。首先，劉備“欲再往訪之”，便遭到張飛的再三反對，魯莽之言倍增緊張。此一曲折。 三人好容易到了隆中，得知孔明“昨暮方歸”，劉備發(fā)出“今番僥幸得見先生矣”之時，卻因孔明“晝寢未醒”、“翻身將起，忽又朝里壁睡著”等，讓劉備一等再等，幾個時辰。在這其中，張飛的一再粗魯又讓讀者倍加緊張。此二曲折。劉備向孔明下拜討教，虛心致極，可孔明卻以“但恨亮年幼才疏，有誤下問”、“亮乃一耕夫耳，安敢談天下事？二公謬舉矣”一再推辭，不肯賜教，使情節(jié)頓起波瀾。此三曲折。聽孔明一席言語，劉備茅塞頓開，他拜請孔明下山，可是孔明的一句“亮久樂耕鋤，懶于應世，不能奉命”，讓劉備如遇當頭棒喝，不禁潸然淚下，直至“淚沾袍袖，衣襟盡濕”，此情此景，可謂四曲折也。 一波四折，寫出故事情節(jié)之波瀾，如實地反映生活的面貌，也通過曲折的情節(jié)來刻畫人物的性格：諸葛亮再三地避而不見，劉玄德三顧茅廬，寫出了諸葛亮的矜持、老練、沉著、精于謀略等性格特點，刻畫了劉備求賢若渴、有誠意、有耐心的性情，同時，也寫出了張飛的粗魯、莽撞，關羽的穩(wěn)重、寬厚等。第三，增加了閱讀的趣味，小說愈是曲折多變，就愈能增加讀者閱讀的興趣。觀此一節(jié)，如曲徑通幽，一步一景，美不勝收。 2《雨夜》寫的是“我”的一段心靈歷程。作者把自己的認識潛藏在具體的生活畫面之中。開頭“雨一直在下，下個不停，似乎想洗盡人間的雜塵”一句，不但交代了故事發(fā)生的背景，渲染了“雨夜”的氛圍，也是對文章主題的一種暗示。雨，沖洗的不僅是自然世界中的“雜塵”，也是人的心靈深處的“雜塵”。開頭這一句，為全文的敘事和主題的表現奠定了基調。 為了使之明朗，小說還分別以“明天，窗外的一切一定是新的，新的天，新的地，新的空氣……”“雨，明天會停的，只留下彩虹，在清新的人間?！眱删浜魬蔀槿木€索，烘托了“雨夜”的氛圍，營造出了作品獨特的意境?！　　　　　? 小說還緊扣“雨衣”寫出許多細節(jié)，把心靈的選擇外化成對雨的不同感受和 雨衣的穿脫，以具體的藝術描寫和形象可感的畫面來寓示、象征“心靈選擇”的過程和內心深處的波瀾——是形成隔膜還是敞開自己，是包裹自己還是接受洗禮。焦點始終凝聚在人物的內心世界的變化上，從不平、失落、嫉妒到回想互相安慰的情景，再到逐漸平靜的反思，及至終于打出了祝賀的電話，心靈歷程的演進清晰可見?！坝辍焙汀坝暌隆睂嶋H上是心靈的外化和象征。 3《河豚子》寫一農民在上個世紀二三十年代的社會背景中，“求生不能，求死不得”的悲劇情節(jié)，是符合生活的真實情況的。這正是廣大勞動人民在災荒之年艱難生活的真實寫照。小說中河豚子“因煮燒多時，毒性喪失”的情況也是有生活依據的。這樣的情節(jié)設計正是對現實生活的高度概括，是當時社會生活的高度濃縮能反映，它表現了作者對社會生活的深刻認識。行文分為兩根線索，一是主人公“我”，因家庭窮困難忍，選擇全家飽食河豚自盡的方法來擺脫貧困痛苦，情調消沉；接著寫“我”十分揪心的弄回毒魚， 回家看到孩子們盼“我”歸來時的興高采烈，氣氛熱烈而辛酸；又寫“我”因怕見慘象而出外，輕松之中流露悲痛。二是妻兒們在家等待“我”帶回食物，期待中飽含焦躁。見父親帶回美味而歡欣，氣氛輕松而又緊張。聞著魚香等待父親歸來同享美味，大喜之中含著大悲。兩根線索均寫得一波三折，最后兩線交織在一起，把情節(jié)推向高潮：父親歸來，一家人爭吃“美味”，家人“分外感到鮮甜”，卻正是父親預期中的悲劇的高潮；一家人吃完河豚子，預期中的死神并未降臨，照理應是轉悲為喜，然而，死不成仍要飽受饑餓之苦，對這一家人來說，這卻是一曲更大的求死不得的悲劇。在這里，兩條線索先分后合，一張一弛，悲喜交織，互相轉化，悲中有喜，喜中有悲，波瀾起伏，蕩氣回腸。 4《秋夜》是一篇含蓄雋永的散文，通過描寫肅殺、寒冷的秋夜中的各種景物，表現了作者當時孤獨、苦悶、激憤的心境，體現了作者與惡勢力進行不妥協斗爭的精神。文章無論在章法和句法上都寫得曲折多變，豐富多彩。 在章法上，文章以“我”的視點移動和感情的變化為線索。作者寫秋夜的景物，層次豐富，曲折多變，第一段點明棗樹，為下文贊美棗樹韌戰(zhàn)精神作準備。第二段便描寫棗樹上面的夜空；寫它高遠，冷漠，險惡。星星的冷眼而自以為大有深意，并給大地降下繁霜。象征著黑暗勢力、黑暗社會。 第三段對小粉紅花的描寫。寫它弱小，受害，純真，盲目樂觀。象征著社會上心地單純而善良的受壓迫的弱勢人群。寫夜游的惡鳥：它恐怖、孤立。它象征著破壞黑暗統治秩序的孤獨斗士。接著從室外向室內的過渡。先寫回到室內旋亮燈火，于是有了撲燈的小青蟲；它在玻璃窗戶上亂撞，投奔光亮，弱小，莽撞，可愛，可憐，象征著投奔光明卻無謂地犧牲了的幼稚的人們。寫小青蟲，便有了“敬奠”之情。全文看似很散，實則感情一線貫之，孤獨而憤懣的、不與惡勢力妥協的戰(zhàn)斗精神，是它把散亂的景物有機地組成一體。 在句法上，本文采用了一種“自語”、“獨語”的方式，其話語常?！俺鄺l條地裹在這無邊際的黑絮似的大塊里”隨意道出，句法反常多變，詭異奇崛。例如：“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹?！边@不僅僅是表現一點語言的諧趣。作者為了表明棗樹在自己心目中的地位，突出在各種景物中的地位。指出了當時富有戰(zhàn)斗精神的除了棗樹，還是棗樹，隱含著當時北平的革命形勢。同時，這種句式給人感覺如此單調，隱約反映魯迅先生內心的孤獨。含意豐富，耐人尋味。 三、【范文欣賞】 （一）本題旨在引導學生從中國的古典小說中吸取營養(yǎng)。古典小說中的“三迭式”情節(jié)特別注意犯中見避，同中見異。如，在“孫悟空三打白骨精”中，白骨精“一騙”唐僧，是變作花容月貌的女子，用色相和齋飯誘人；孫悟空的火眼金睛看穿。白骨精“二騙”唐僧，是變作瘦骨伶仃的老嫗，企圖用母女之情來打動人；孫悟空理性思考，發(fā)現“那女子十八九歲，這老婦有八十多歲，怎么六十多歲還能生產”的破綻，于是“舉棒照頭便打”。白骨精“三騙”唐僧，變?yōu)椤笆种酏堫^拐”的老翁，想用宗教情感來感化人；孫悟空吃了前兩番唐僧念緊箍咒的痛苦，于是改單人獨斗為聯合作戰(zhàn)，他請來土地老爺作證，一棒打得白骨精現出了“粉骷髏”的原形。情節(jié)的曲折多變，不僅是為了增加作品的趣味和可讀性，它還是豐富人物性格 的重要手段。在“孫悟空三打白骨精”中，白骨精的一變再變而三變，有力地刻畫了 妖精陰險狡詐的本性；孫悟空的一打再打而三打，顯示了其善辨真假、機智勇敢、百折不撓的英雄本色。 媽媽喜歡吃魚頭 陳運松 在我依稀記事的時候，家中很窮，一個月難得吃上一次魚肉。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自己碗里，將魚肚子上的肉夾下，極仔細地撿去很少的幾根大刺，放在我碗里，其余的便是父親的了。當我也吵著要吃魚頭時，她總是說： “媽媽喜歡吃魚頭。” 我想，魚頭一定很好吃的。有一次父親不在家，我趁媽媽盛飯之際，夾了一個，吃來吃去，覺得沒魚肚子上的肉好吃。 那年外婆從江北到我家，媽媽買了家鄉(xiāng)很金貴的鮭魚。吃飯時，媽媽把本屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進了外婆的碗里。外婆說： “你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭。” 外婆瞇縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進我的碗里，并說：“伢啦，你吃。” 接著，外婆就夾起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地嗍著，不時吐出一根根小刺。我一邊吃著沒刺的魚肉，一邊想：“怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭？” 29歲上，我成了家，另立門戶。生活好了，我倆經常買些魚肉之類的好菜。每次吃魚，最后剩下的，總是幾個無人問津的魚頭。 而立之年，喜得千金。轉眼女兒也能自己吃飯了。有一次午餐，妻子夾了一塊魚肚子上的肉，極麻利地撿去大刺，放在女兒的碗里。自己卻夾起了魚頭。女兒見狀也吵著要吃魚頭。妻說： “乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭?！? 誰知女兒說什么也不答應，非要吃不可。妻無奈，好不容易從魚腮邊挑出點沒刺的肉來，可女兒吃了馬上吐出，連說不好吃，從此再不要吃魚頭了。 打那以后，每逢吃魚，妻便將魚肚子上的肉夾給女兒，女兒總是很難地用湯匙切下魚頭，放進媽媽的碗里，很孝順地說： “媽媽，您吃魚頭?！? 打那以后，我悟出了一個道理： 女人作了母親，便喜歡吃魚頭了。 點評：為母愛子，把最好吃的魚肉夾給孩子吃，自己留下最差的魚頭，這本是人之常情。但是，陳運松寫出了“人人心中有，個個筆下無”的生活經，寫出三代人四則吃魚頭的生活細節(jié)，在敘事方式上犯中見避，曲折多變。第一次寫“我”的媽媽讓“我”吃魚肚子上的肉，媽媽自己吃魚頭，先交待“媽媽喜歡吃魚頭”，再交待自己的偷偷品嘗魚頭。第二次寫自己的外婆吃魚時，讓她對母親說這番話：“你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭。”第三次寫女兒吵著要吃魚頭時，妻子又這樣表述：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭?！比錁闼氐恼Z言，三種句式，卻表達出同樣摯愛的舐犢之情。 （二）“有人敲門”是一個很有意思的題目，構思的時候可以這樣考慮：有人敲門……來者何人?為何而來?如何應對?結果怎樣?等等。可以引導學生運用“換元法”多構思幾個方案。只要變換“誰在屋內”、“來者何人”這兩個重點“元素”，就可以寫出許多花樣來。 有人敲門 　早晨起床，屋外便成白茫茫的一片，原來是雪姑娘為大地新織了一件白色的毛衣，看那毛衣多干凈、多純潔，樸素的大地格外美麗。 　全家人都變得懶洋洋的，幼時調皮的我此時也安定下來，躲在被窩里，享受著那少許的溫暖。“該起床了！”媽媽的聲音傳入我的耳朵，我沒什么反應，如沒聽到一樣繼續(xù)在被子下享受。爸媽都起來了，早餐也準備好了，就差我去把它們消滅了。我被母親狠心地拖出被窩，開始了新的一天。 　全家人圍坐在一起，熱騰騰的早餐溜進我的胃中，頓時全身舒暢，三人邊吃邊笑，其樂融融，雙手捧著熱的飯碗，盡量吸取些熱能。窗外的雪更大了，不知為何卻感到那雪花在霎那間變得殘酷，像是雪姑娘在向大地投訴一年以來的辛酸事，顯得凄涼，孤寂。 　　正當我們吃得興奮時，“咚咚咚”，有人敲門，母親放下手中碗筷，驚奇地看著我和爸爸，“誰會來呢？大冷的天，還那么早？”幼稚的我急忙回答：“可能是敲錯了吧！”接著繼續(xù)向我的早餐進攻。一個勁地吃，不時說一句：“好吃！”爸爸瞪著眼睛，滿心疑惑，大腦里肯定大部分是問號；接頭說道：“快去看看，別讓人等，聽那敲門聲很沉重，好像是年長些的人。” 　經過那短暫的揣測后，答案終于揭曉，“外公”我驚奇地看著，他手里拎著一個包裹，另一只手還拎著一只黑袋，里面裝著一只雞，“外公，你……就這樣走來的？”“嗯”外公還高興地看著我，說：“我給我的乖外孫女送吃的來了！”外公一身雪花，頭發(fā)上也沾滿了雪珠，臉上通紅，嘴唇有些紫，兩手也凍得通紅，看著瘦弱的外公如此狀況，心里真是有些酸楚和感動，趕忙拉他坐下，端來一杯熱牛奶，讓他趁熱喝了，他摸了摸我的頭，嘻嘻地說：“真乖！”接著，對爸爸、媽媽說：“這是今年我養(yǎng)的最好的雞，自家的，營養(yǎng)好，給孩子補補，你們工作也那么辛苦，也該吃點好的。”外公認真地說著，千叮嚀萬囑咐，我們都看著他，為他那份關心而感動。 　他站起來，我們都奇怪地看著，母親說：“在這吃飯吧，那么冷的天，不要走了?！备赣H連忙接著說：“我這就去殺雞，我們都好好吃一頓。”我看著爸媽興致那么高，連忙拍手叫道：“好?。　蓖夤珔s推辭說：“我還要回去，家里還有活干，你媽還在等我呢！”說完，笑著看看我，又說：“多吃點，快點長大，你也可以來看外公??！記住要好好學習??！”“嗯”，我平靜地答道。外公出去，全家人不約而同地坐下，望著那兩袋東西，相互笑了，為了那真摯的親情，我們舒心地笑了。 　沒過一分鐘，一陣急促的敲門聲又傳來，我們仍驚奇看著對方，我一躍而起，打開門，仍是外公，他笑著說：“你外婆給你織的手套落在我兜里了，給你，要戴啊！”說完，向我們揮揮手，急忙走了。 全家人望著那手套，一聲不發(fā)，我戴起它，握住那份來自別一方的祝福與關愛，深埋在心里。 點評：飛雪封路，有人敲門，實在奇特。開門一看，原來是外公，想念小的，貿然而來送吃的，也算情有可原。既然來了，一家人該團團圓圓吃頓飯，可是，老人卻以“家里還有活干，你媽還在等我呢”為由拒絕了。至此，一個疼愛后輩的長者形象躍然紙上。外公走了，門又一次被敲響，使故事情節(jié)再掀波瀾，外公送回手套，讓人聯想到外公剛進門時“兩手也凍得通紅”的細節(jié)，使已經很豐滿的“外公”形象又重重地添上一筆，另外還補寫出外婆同樣可親可愛的形象，真是一舉三得。兩次敲門，既在意料之外，又在情理之中。 四、【寫作常識】 閱讀文章如入名山，引人處常在山之起伏，水之連綿；寫文章也求一波三折、九曲回腸。如何才能達到尺水興波，逶迤跌宕呢？ （一）改變常規(guī)敘述方式。為了增強表達效果，寫事的文章不按事情的發(fā)展順序來寫，善于改變常規(guī)的敘述方式，獨辟蹊徑，創(chuàng)造性地敘述。 1、倒敘。將故事的高潮或結局提前，然后再細敘事件的起因和經過，從而形成波瀾，吸引讀者?！断榱稚芬婚_頭就寫祥林嫂凄然死去，引起了讀者對祥林嫂一生的強烈關注。 2、插敘。魯迅在《故鄉(xiāng)》中插敘了對少年閏土和“豆腐西施”的描寫，以形成與眼前的中年閏土和楊二嫂的鮮明對比，突出了現實故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了人民日趨貧困的舊中國農村的黑暗的社會現實。 3、虛實。正面直接寫是實寫，側面間接寫是虛寫，虛寫為實寫服務。文章要以實帶虛，虛中見實，相輔相成，形成一個又一個波瀾。如((荷花淀》，實寫水生嫂和水生的對話，虛寫水生報名參加“地區(qū)隊”；實寫荷花淀幾個青年婦女翻身跳下水的緊張場景，虛寫參軍的戰(zhàn)士們緊張迎敵的表現。這樣，以實顯虛，以虛映實，青年婦女與青年男子的各自生活得到充分展現。 （二）改變結構方式。文章結構不能按照一個模子鑄造，否則呆板，陷入到一種千篇一律、千人一面的困境。若靈活地改變文章的結構方式，便能使文章思路活起來。 1、小標題式結構。運用小標題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現勻稱醒目的外在結構美。如 “春”、“夏”、“秋”、“冬”四個季節(jié)、“喜”、“怒”、“哀”、“樂”四種情緒，也可以直接列出“一”、“二”、“三”、“四”、“五”等行文，使文章層次明晰、勻稱醒目。 　2、日記式結構。 “日記式結構”是指以日記為載體，通過對比，巧妙地突出人與事的變化，凸現出文章的意旨。采用日記體，實際上是擷取幾個關鍵的片斷來寫。值得注意的是，擷取的日記一定要對表現中心有用，并按日期的先后順序來組合，每則日記不宜過長等。 3、書信式結構。 “書信式結構”是指以書信的形式，來寫文章的一種方法。由于書信是作者與對象之間面對面的交流，常用第一、二人稱；所以，書信便于直接抒情。 （三）情節(jié)曲折方式。 1、一波三折法。即善于利用故事本身的曲折性、復雜性，形成波瀾。只要把握好事物的常態(tài)、變態(tài)，偶然、必然，有層次地展開矛盾沖突，就能使文章有起有落，富于變化，平中見奇。蒲松齡的《促織》敘事別有波瀾：成名無法尋找到蟋蟀，惟思自盡，忽得巫師指點，抓得俊健促織；誰知兒子發(fā)盆毀蟲，驚悚假死，一家人“如被冰雪”；子化促織，輕捷善斗，戰(zhàn)敗“蟹殼青”大雄雞等……這是從大處說，如凝眸微觀，大曲折中套著若干小曲折，如翻騰的激流，飛迸出點點浪花，景中有景，奇中生奇。 2、設置懸念法“懸念”在心理學上就是指人們急切期待的心理狀態(tài)。在作文中，設置一個個懸念，使內容回旋推進，能夠造成讀者某種強烈期待或熱切關切的心理狀態(tài)，使讀者欲罷不能。懸念迭出，險象叢生?！赌愕恼煞蛘婧谩肪褪欠独?。文章開篇寫懷孕的奇奇，獨自一人去參加媽媽生日宴會途中的奇遇，在車站臺上，在公交車上，在擁擠的車廂里，或有人讓座，或眾人讓路，并都向他稱贊“你丈夫真好！”此情此景，讓奇奇百思不解。小說最后才揭開謎底：“到家了，小妹忽然在奇奇后面哇地大叫一聲，原來奇奇的背后用透明膠貼著一張紙片，上寫‘請給我妻子讓一個坐，謝謝！’” 3、抑揚頓挫法。抑就是壓低、否定，揚就是振發(fā)、褒獎。欲揚先抑就是為了贊揚某人或某物，先予以貶低，然后提高的手法。抑的目的是為了揚得更高，給讀者留下更鮮明更深刻的形象。魯迅在《紀念劉和珍君》中，贊美劉和珍有思想、有愛心，始終微笑的和美性格，開頭卻敘說她桀驁不馴的一面，這種明抑實揚、欲揚先抑的表現形式，可使作品含蓄而奔放，能讓人生出柳暗花明的情致。 4、誤會法。生活中充滿矛盾，沒有矛盾就沒有生活，人與人之間也充滿矛盾，其中也有因誤會產生的。如果能扣住因誤會而產生矛盾這一點進行敘事，就能把事件敘述得曲折生動。 5、突變收尾法。即歐?亨利式結尾。常在文章結尾處，筆鋒陡轉，結局出人意料，收到“余音繞梁，三日不絕”的藝術效果?！俄楁湣分兄魅斯吠咴苑蛉?，為賠項鏈含辛菇苦，十年艱辛。到最后，才知道當年丟失的項鏈竟是假的。這真是神來之筆，令讀者驚愕萬分，拍案叫絕。 6、巧合法?！盁o巧不成書”，沒有巧合，就沒有故事；要想引人人勝，設置巧合是一種常用的寫作技法。 “巧合”要貼近生活，巧得合理，合乎邏輯；還要巧得新奇。歐．亨利的小說《麥琪的禮物》便是個典范：妻子德拉正巧賣掉自己的美發(fā)買回丈夫心愛的金表上需要的表鏈，丈夫杰姆正巧賣掉金表而買回妻子喜歡的一套梳子。這種巧合巧得新，巧得奇，巧得令人絕倒，巧得使人心酸落淚。 五、【知識寶庫】 （一）名人名句 “惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目?；蚪^崖飛瀑，動魄驚心。山水既然，文章正爾。” “山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水?！保ㄖ廄S語） “文似看山不喜平”、“文須錯綜見薏，曲折生姿”、“為人貴直，而作詩文者貴曲” ?！　　　　　　　　　　　。ㄔ丁峨S園詩話》） “文似看山不喜平。如若井田方罫（hu），有何可觀？惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目。或絕崖飛瀑，動魄驚心。山水既然，文章正爾?！?　　　　　　　　　　（《李覺出身傳評語》） “波瀾開闔，如在江湖中，一波未平，一波已起?！保ń纭栋资廊嗽娫挕罚? “優(yōu)秀的人物，有時候是靠別種人來比較、襯托的，例如上等下等，好與壞，雅與俗，小器與大度之類。沒有別人，即無以顯出這一面之優(yōu)，所謂”相反而實相承”者，就是這?！保斞浮墩撍兹藨苎湃恕罚? “丑在美的旁邊，畸形接近著優(yōu)美，丑惡滑稽”藏在典雅高尚”的底面，惡與善相共，陰影與光明相伴?！保ㄓ旯?克倫威爾>序》） （二）精彩片斷 林沖棒打洪教頭 　柴進親自舉杯，把子三巡，坐下，叫道：“且將湯來吃！” 吃得一道湯，五七杯酒，只見莊客來報道：“教師來也?！?柴進道：“就請來一處相會也好?！笨焯б粡堊雷印！绷譀_起身看時，只見那個教師入來，歪戴著一頂頭巾，挺著肚子，來到后堂。林沖尋思道：“莊客稱他做教師，必是大官人的師父。”急急躬身行禮道：“林沖拜見師父?！蹦侨巳徊侵?，也不還禮。林沖不敢抬頭。柴進指著林沖對洪教頭道：“這位便是東京八十萬禁軍槍棒教頭林武師林沖的便是，就請相見?！绷譀_聽了，看著洪教頭便拜。那洪教頭說道：“休拜。起來。”卻不躬身答禮。柴進看了，心中好不快意。林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭坐。洪教頭亦不相讓，走去上座便坐。柴進看了，又不喜歡。林沖只得挨著坐了。洪教頭便問道：“大官人今日為何厚禮管待一個囚犯？”柴進道：“這位非比其他的，乃是八十萬禁軍教頭師父，如何輕慢！”洪教頭道：“大官人只因好習槍棒，往往流配軍人都來倚草附木，皆道∶“我是槍棒教頭，來投莊上騙些酒食錢米。大官人如何這么認真！”林沖聽了，并不做聲。柴進便道：“凡人不可貌相，休小瞧他?！焙榻填^怪這柴進說“休小瞧他，”便跳起身來，道：“我不信他！他敢和我使一棒看，我便道他是真教頭！”柴進大笑道：“也好，也好。林武師，你心下如何？”林沖道：“小人卻是不敢?！焙榻填^心中想道：“那人必是不會，心中先膽怯了?！币虼?，越要來惹林沖使棒。柴進一來要看林沖本事，二者要林沖贏他，滅那廝嘴。柴進道：“且把酒來吃著，待月上來比武?！碑斚掠殖赃^了五七杯酒，卻早月上來了，見廳堂里面如同白日。柴進起身道：“二位教頭，較量一棒?！绷譀_自肚里尋思道：“這洪教頭必是柴大官人師父；我若一棒打翻了他，柴大官人面上須不好看?！辈襁M見林沖躊躇，便道：“此位洪教頭也到此不多時。此間又無對手。林武師休要推辭。小的也正要看二位教頭的本事。”柴進說這話，原來只怕林沖礙柴進的面皮，不肯使出本事來。林沖見柴進說開就里，方才放心。只見洪教頭先起身道：“來，來，來！叫你使一棒看！”一齊都哄出堂后空地上。莊客拿來槍棒放在地下。洪教頭先脫衣裳，拽起裙子，掣條棒，使個旗鼓，喝道：“來，來，來！”柴進道：“林武師，請較量一棒?！绷譀_道：“大官人休要笑話。”就地也拿了一條棒起來，道：“師父，請教?！焙榻填^看了，恨不得一口水吞了他。林沖拿著棒使出山東大擂打將入來。洪教頭把棒就地下鞭了一棒，來搶林沖。兩個教頭在月明地上交手，使了四五回合。只見林沖忽然跳出圈子外來，叫一聲“少歇?！辈襁M道：“教頭如何不使本事？”林沖道：“小人輸了?！辈襁M道∶未見二位較量，怎么就輸了？”林沖道：“小人只多這具枷鎖，因此權當輸了。”柴進道：“是我一時大意?！贝笮Φ溃骸斑@個容易?！北憬星f客取十兩銀子來。柴進對兩個公人道：“小的大膽，相煩二位下顧，權把林教頭枷鎖開了。明日牢城營內，但有事務，都在小的身上。白銀十兩相送?！倍?，薛霸，見了柴進人物軒昂，不敢違他；落得做人情，又得了十兩銀子，亦不怕他走了，薛霸隨即把林沖護身枷鎖開了。柴進大喜道：“今番兩位教師再試一棒?！焙榻填^見他卻才棒法怯了，肚里平欺他，便提起棒，卻待要使。柴進叫道：“且住?！苯星f客取出十錠銀來，重二十五兩。無一時，至面前。柴進乃道：“二位教頭比試，非比其他。這錠銀子權為利物。若還贏的，便將此銀子去?！辈襁M心中只要林沖把出本事來，故意將銀子丟在地下。洪教頭深怪林沖來，又要爭這個大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個旗鼓，吐個門戶，喚做“把火燒天勢?！绷譀_想道：“柴大官人心里只要我贏他。”也橫著棒，使個門戶，吐個勢，喚做“撥草尋蛇勢?！焙榻填^喝一聲“來，來，來！”便使棒蓋將入來。林沖望后一退。洪教頭趕入一步，提起棒，又復一棒下來。林沖看他腳步己亂了，把棒從地下一跳。洪教頭措手不及，就那一跳里和身一轉，那棒直掃著洪教頭骨上，撇了棒，撲地倒了。柴進大喜，叫快將酒來把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙扎起來，眾莊客一頭笑著扶了。洪教頭羞慚滿面，自投莊外去了。 　點評：一開始先寫柴進、林沖、洪教頭三人飲酒，由洪教頭的傲慢而提出要與林沖比武，并得到柴進的許可，渲染了這場比武勢在必行的強烈氣氛。讀者正眼巴巴地急等著看到比武的場面，不料文章卻宕開一筆寫道：“柴進道：‘且把酒來吃著，待月上來也罷?！薄爱斚掠殖粤宋迤弑疲瑓s月早上來了，照見廳堂里面，如同白日?！边@時柴進才教兩位教頭比武。當真寫比武過程了，也是比比停停，洪教頭脫衣拽裙來勢洶洶，林沖卻戴著木枷交手主動認輸。終于柴進叫解差開枷，并用大錠銀子作注，這樣才促成真比。整個過程寫得疏密有致，緩急相濟，努力激起讀者感情和心理的波瀾。 六、【我來嘗試】 1、文題：試采用“懸念法”完成一篇作文，材料自選，題目自擬。不少于800字。 提示：把握好情節(jié)發(fā)展的階段，巧妙設置一個個“關子”“疑點”，以調人胃口，然后突起波瀾，達到引人入勝的目的。 范文： 三張鈔票 再過三天，小英一個月的試用期就到了。女主人對她的總體印象頗佳。不過，在最后的三天中，女主人還想對她進行一項測試。 清早，小英起床要去做飯了，在房門口拾到十元錢。 她想，準是女主人掉下的，就隨手把它放在廳中茶幾上。 第二天早晨，小英又在房門口拾到一張鈔票，是二十元錢，她好生奇怪，女主人為何連續(xù)兩天丟錢？她是個精細主婦，怎么會這樣丟三落四呢？咦，會不會是在試探，在懷疑我的誠實？小英想到這兒，翹起了嘴巴，她越想越生氣，準備找女主人論理。然而，她仔細一想，女主人剛從科長位置上退下來，富態(tài)中透出幾分威嚴，待人接物很有風度。這樣體面的人，怎么會玩這種游戲？ 晚上睡覺前，小英趴在臥室窗口前拵廳中的動靜。不出所料，女主人果然悄悄來到廳中，在茶幾上趴下，把手伸到茶幾下……小英看呆了。女主人在小英的心目中被敬重的位置轟然坍塌了，剎時變成了一個粗鄙的惡婆婆。她狠狠地咬了一下嘴唇，暗暗下定了一個決心。 第三天清早，小英又在房門口見到一張鈔票，是五十元錢。她的嘴角泛起了一絲冷笑，便把錢撿了起來，裝進了自己的口袋里…… 當晚，女主人找小英談話，像當年找科員個別談話一樣，嚴肅、婉轉、采用啟發(fā)式：“你在試用期的表現是不錯的，這應該充分肯定。可是，唉！誠實是頂要緊的。你如果能記住這一點，痛改前非，我還是想留下你的！” “你是不是說我撿了五十元錢的事？” “是呀！難道你還不覺得自己有錯嗎？” 我已經把五十元錢還給您了！” “咦，你啥時還給我的？” “早上七點，公共樓梯上！” 女主人一時沒有反應過來，還想開口回駁，但“樓梯”兩個字，卻讓她觸電一樣，渾身一顫。她一時臉紅語塞。 原來，主人每天早上七點鐘都要下樓去練習香功，小英就把撿到的五十元錢悄悄放到了樓梯上。女主人下樓時看到了樓梯上的五十元錢，眼睛一亮，便左右張望，看沒有人在場時，便趕忙撿起鈔票，匆匆揣進懷里。 點評：這是一篇中學生習作。篇幅短小，情節(jié)簡單，三天時間，三張鈔票，兩個人物，兩種心靈，但作者深諳“尺水興波”的道理，把故事演繹得懸念迭起，曲折回環(huán)。首先，精細的女主人為何兩天丟錢，怎么這樣丟三落四呢？第三天清早，小英明知是主人試探自己而故意丟下鈔票，怎么還要裝入自己的口袋呢？在女主人跟她談心時，小英說“我已經把五十元錢還給你了！”這又是為什么？短短一文，三設懸念，讓讀者的心不由自主地隨之起伏。等我們讀到“女主人下樓時看到了五十元錢，眼睛一亮，便左右張望，看沒人在場，便趕忙撿起鈔票，匆匆揣進懷里”時，兩個血肉豐滿的人物，就栩栩如生地出現在讀者的面前：女主人地位高中，風度威嚴，但靈魂委瑣；小英地位卑賤，卻淳樸機智，心靈正直高尚，兩者形成鮮明對比。不僅如此，故事還給人們提出了這樣的問題：我們測試的應該是別人還是自己？總之故事之美，盡在曲折。 2、文題：運用“歐亨利式”結尾寫一篇文章，材料自選，題目自擬。 提示：生活發(fā)展的軌跡是無法預知的，許多故事的結局也是出人意料。在精彩的故事結局前，既要通過情節(jié)把故事引向相反的發(fā)展方向，為結尾徒然轉折作鋪墊，又要預設伏筆，使故事的結局成為合乎情理的必然，產生既在意料之外，又在情理之中的藝術效果。 范文： 雪 夜 [日]星新一 雪花像無數白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上。整個大地 很快鋪上了一條銀色的地毯。 在遠離熱鬧街道的一幢舊房子里，冬夜的靜謐和淡淡的溫馨籠罩著這一片小小的空間。火盆中燃燒的木炭偶爾發(fā)出的響動，更增濃了這種氣氛。 “啊!外面下雪了?！弊诨鹋柽吙净鸬姆块g主人自言自語地嘟噥了一句。 “是啊，難怪這么靜呢!”老伴兒靠他身邊坐著，將一雙干枯的手伸到火盆上。 “這樣安靜的夜晚，我們的兒子一定能多學一些東西?！狈恐魅苏f著，向樓上望了一眼。 “孩子大概累了。我上樓給他送杯熱茶去。整天悶在屋里學習，我真擔心他把身體搞壞了?！? “算了，算了，別去打攪他了。他要是累了，或想喝點什么，自己會下樓來的。 你就別操這份心了。父母的過分關心，往往容易使孩子頭腦負擔過重，反而不好?！? “也許你說得對?？晌颐繒r每刻都在想，這畢業(yè)考試不是件輕松事。我真盼望孩子能順利地通過這一關?！崩习閮汉磺宓剜絿佒?，往火盆里加了幾塊木炭。 突然，一陣急促的敲門聲打破了這寂靜的氣氛。 兩人同時抬起頭來，相互望著。 “有人敲門。” 房主人慢吞吞地站了起來，蹣跚地向門口走去。隨著開門聲，一股寒風帶著雪花擠了進來?！? “誰啊?” “別問是準。老實點，不許出聲!” 門外一個陌生中年男子手里握著一把閃閃發(fā)光的匕首。聲音低沉，卻擲地有聲。 “你要千什么?” “少啰嗦，快老老實實地進去!不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。 房主人只好轉身向屋子里走去。 老伴兒迎了上來：“誰呀?是找我兒子……”她周身一顫，后邊的話咽了回去。 “對不起，我是來取錢的。如果識相的話，我也不難為你們?！蹦吧耸种械呢笆自谔炕鸬挠痴障?，更加寒光閃閃。 “啊，啊，我和老伴兒都是上了年紀的人，不中用了。你想要什么就隨便拿吧。但請您千萬不要到樓上去。”房主人哆哆嗦嗦地說。 “噢?樓上是不是有更貴重的東西?”陌生人眼睛頓時一亮，露出一股貪婪的神色。 “不，不，是我兒子在上面學習呢?！狈恐魅嘶琶忉?。 “如此說來，我更得小心點。動手之前，必須先把他捆起來。” “別，別這樣。懇求您別傷害我們的兒子?！? “滾開!” 陌生人三步兩步躥上樓梯。陳舊的樓梯發(fā)出吱吱呀呀的聲音。 兩位老人無可奈何，呆呆地站在那里。 突然，喀嚓一聲，隨著一聲慘叫，一個沉重的物體從樓梯上滾落下來。 房主人從呆愣中醒了過來，慌忙對老伴兒說：“一定是我們的兒子把這家伙打倒的。快給警察掛電話……” 很快，警察們趕來了。在樓梯口，警察發(fā)現了摔傷了腿躺在那里的陌生人。 “哪有這樣的人，學習也不點燈。害得我一腳踩空。真晦氣?！蹦吧艘桓卑脝实臉幼印? 上樓搜查的警察很快下來了。 “警長，整個樓上全搜遍了，沒有發(fā)現第二個人，可房主人明明在電話中說是他兒子打倒的強盜，是不是房主人神經不正常?” “不是的。他們惟一在上學的兒子早在數年前的一個冬天就死了。可他們始終不愿承認這一事實?？偸钦f，兒子在樓上學習呢?！? 誰也沒有再說話。屋里很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來…… 　　　　　(選自《微型小說選(7)》，江蘇文藝出版社1986年版) [點評] 靜謐的雪夜。一對相依為命的老夫婦。在一邊烤火，一邊念叨著在樓上學習的兒子。這是多么熟悉而充滿溫馨的生活情景呀。第一個關子。突然，有人敲門!來者竟是為了搶劫。情節(jié)陡然直下。這對老夫婦如何應對?只求來人不要傷害他們的兒子。第二個關子。搶劫者上樓去時，從樓梯上滾了下來，還摔傷了腿。老人說是兒子打倒的，使兒子的存在更為可信。第三個關子。結果，警察搜遍全樓，樓上空無一人。原來，老夫婦“惟一在上學的兒子早在數年前的一個冬天就死了。可他們始終不愿承認這一事實?？偸钦f，兒子在樓上學習呢?！倍溉灰晦D，讓人心中一酸，惟一的卻早已死去的兒子在這對老夫婦的心中揮不去，抹不掉。樓上無人，意料之外；如此深沉，情理之中!