《新版開好《通用技術(shù)》課程提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)匯編》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新版開好《通用技術(shù)》課程提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)匯編（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新版開好《通用技術(shù)》課程提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)匯編 今年秋季我省普通高中進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)后，將在高中起始年級(jí)開設(shè)《通用技術(shù)》課程，今后所有高中學(xué)生都要接受技術(shù)教育?！锻ㄓ眉夹g(shù)》課程是一門嶄新的課程，所涉及的是有關(guān)技術(shù)的通識(shí)性、基礎(chǔ)性內(nèi)容，這對(duì)于高中課程來說是一個(gè)新的突破，對(duì)于我國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育來說則是一次跨越，開好這門課程的關(guān)鍵是，廣大教育工作者全面而深刻地認(rèn)識(shí)《通用技術(shù)》課程的獨(dú)特價(jià)值，積極鉆研這門新課程的教學(xué)工作，探索課程評(píng)價(jià)途徑與方法，盡力做好課程資源建設(shè)工作。 《通用技術(shù)》課程的獨(dú)特價(jià)值 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓秸媲械馗惺艿轿覀円淹耆钤?/p>

2、一個(gè)技術(shù)的世界里，無論是衣食住行，還是學(xué)習(xí)、工作、娛樂，時(shí)時(shí)處處都與技術(shù)密切相關(guān)，技術(shù)的發(fā)明、革新和運(yùn)用極大地提高了人們的物質(zhì)生活水平和精神文化生活水平。技術(shù)是人類文明的組成部分，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。歷史表明，生產(chǎn)力越是發(fā)展、經(jīng)濟(jì)越是開放，一個(gè)國(guó)家對(duì)技術(shù)的需求越是迫切和強(qiáng)烈，對(duì)全體國(guó)民技術(shù)素養(yǎng)的要求也就越來越高。國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)到在青少年中開展技術(shù)教育以提高其技術(shù)素養(yǎng)的必要性，早在上個(gè)世紀(jì)80年代末，《美國(guó)2061計(jì)劃》中就指出：“在下一個(gè)人類歷史發(fā)展的階段，人類的生存環(huán)境和生存條件將發(fā)生迅速的變化?？茖W(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)是變化的中心。所以，科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)將成為教育今日兒童面對(duì)明

3、日世界的基礎(chǔ)?！薄捌胀ń逃龖?yīng)當(dāng)以神圣的方式，把技術(shù)介紹成我們***，我們每個(gè)人的存在和我們的未來的一個(gè)組成部分……技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代兒童和青年人的基本教養(yǎng)?！泵绹?guó)制定頒布了《美國(guó)國(guó)家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》以指導(dǎo)和評(píng)估基礎(chǔ)教育的技術(shù)教育工作。許多科技發(fā)達(dá)的國(guó)家已將技術(shù)教育作為重要內(nèi)容納入基礎(chǔ)教育。比如，日本在1998年頒布的中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)五六年級(jí)就設(shè)置了必修課程“家政”和“手工”，在初中設(shè)置了必修課“技術(shù)與家庭”，1999年頒布、202x年開始實(shí)施的高中課程標(biāo)準(zhǔn)中，將“家政基礎(chǔ)”、“生活技術(shù)”和以工業(yè)技術(shù)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的工藝課納入教學(xué)內(nèi)容。英國(guó)、德國(guó)、加拿大等國(guó)均在基礎(chǔ)教育階段開設(shè)技術(shù)教育課程，

4、以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，幫助學(xué)生很好地適應(yīng)所生活的技術(shù)世界。 在我國(guó)，對(duì)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展的過程。由于傳統(tǒng)思維方式的影響，在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)存在重理論輕實(shí)用、重科學(xué)輕技術(shù)的現(xiàn)象，忽視了技術(shù)教育對(duì)青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)，一直未將技術(shù)教育列入基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容，雖先后開設(shè)了與技術(shù)有一定聯(lián)系的《勞動(dòng)》課程和《勞動(dòng)技術(shù)》課程，但《勞動(dòng)》課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好勞動(dòng)意識(shí)與思想品德，而《勞動(dòng)技術(shù)》課程則又以訓(xùn)練學(xué)生的操作技能為主要目的。面對(duì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，一個(gè)高速發(fā)展、高度發(fā)達(dá)的國(guó)家不僅要有領(lǐng)先的科學(xué)，還必須要有與科學(xué)發(fā)展相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)。我國(guó)正面臨

5、著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在加入WTO后，隨著對(duì)外開放程度的加大和工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們對(duì)技術(shù)的需求將更加豐富、更加廣泛，技術(shù)的發(fā)展也面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們的學(xué)生生活在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，不斷發(fā)展的新技術(shù)對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響越來越大。《通用技術(shù)》課程中的必修模塊內(nèi)容“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”、“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”所涉及的“結(jié)構(gòu)”、“流程”、“系統(tǒng)”、“控制”等技術(shù)思想和相關(guān)技術(shù)試驗(yàn)，無疑有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有助于開拓學(xué)生的潛能，能提高學(xué)生應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，從而提高他們今后的生活質(zhì)量。而蘊(yùn)涵在課程中的藝術(shù)感、道德責(zé)任、質(zhì)量意識(shí)、民族風(fēng)格和歷史信息等豐富的

6、人文因素，又將滋潤(rùn)學(xué)生的心田，提升學(xué)生的文化品味和人文素養(yǎng)。隨后在學(xué)校逐步開出的“電子控制技術(shù)”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”、“家政與生活技術(shù)”、“建筑及其設(shè)計(jì)”、“服裝及其設(shè)計(jì)”、“汽車駕駛與保養(yǎng)”、“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”等選修模塊，又將為學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展提供更為廣闊的課程平臺(tái)。 創(chuàng)新課程教學(xué)方式 精心實(shí)施教學(xué)，讓課堂充滿智慧與活力，是開好《通用技術(shù)》課程的重點(diǎn)。教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種開放、民主、和諧、進(jìn)取的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展開想像，大膽創(chuàng)新；要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案的形成過程、方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程、交流和評(píng)價(jià)的過程，讓學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)和提出技術(shù)問題，學(xué)會(huì)分

7、析和解決技術(shù)問題，在過程中感悟技術(shù)文化；應(yīng)特別重視技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過精心選取的技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)例的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)思想和方法這把“鑰匙”；要落實(shí)好技術(shù)試驗(yàn)的教學(xué)，將技術(shù)試驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、解決技術(shù)問題，強(qiáng)化手腦并用，發(fā)展實(shí)踐能力的良好載體；在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定科學(xué)的教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)有利于技術(shù)學(xué)習(xí)的情境，靈活采用教師講授、學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、師生共同探討、學(xué)生**設(shè)計(jì)等多種教學(xué)方式，并注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。要落實(shí)好以校為本的教學(xué)研究，將教學(xué)與研究緊密結(jié)合起來，研究解決教學(xué)中遇到的各種

8、具體問題，逐步學(xué)習(xí)和研究《通用技術(shù)》課程的教學(xué)基本模式，把握《通用技術(shù)》課程的教學(xué)方法，不斷提高課程的教學(xué)效益和質(zhì)量，并為《通用技術(shù)》課程的教學(xué)理論建設(shè)積累成功經(jīng)驗(yàn)。 探索課程評(píng)價(jià)方法 通過科學(xué)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，應(yīng)是我們?cè)凇锻ㄓ眉夹g(shù)》課程教學(xué)過程中始終堅(jiān)持的一種理念。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，應(yīng)該關(guān)注知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，要特別重視創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題、情境，讓學(xué)生展現(xiàn)出真實(shí)的技術(shù)設(shè)計(jì)思想。要“實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)

9、生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程”。要及時(shí)對(duì)《通用技術(shù)》課程作業(yè)進(jìn)行批閱，綜合學(xué)生的出勤情況、參與活動(dòng)表現(xiàn)情況和完成實(shí)際任務(wù)的成果來評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，及時(shí)收集、記錄并保存好學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)狀況的關(guān)鍵資料，通過對(duì)這些資料的呈現(xiàn)和分析，形成對(duì)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)提升的認(rèn)識(shí)。應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求并將相應(yīng)要求細(xì)化，科學(xué)測(cè)試學(xué)生對(duì)《通用技術(shù)》的概念性知識(shí)、原理性知識(shí)、方法和程序性知識(shí)的掌握情況，積極嘗試在事實(shí)和原理的應(yīng)用能力、科學(xué)技術(shù)知識(shí)之間的聯(lián)系、對(duì)方法和程序的辨別能力等方面的測(cè)試。學(xué)校則應(yīng)綜合教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)情況、學(xué)生的反映、參與教學(xué)研究情況和教學(xué)質(zhì)量情況對(duì)

10、通用技術(shù)課程教師給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 完善課程資源建設(shè) 課程資源的建設(shè)，直接影響到通用技術(shù)課程教學(xué)水平。在眾多的資源因素當(dāng)中，首先是建設(shè)好一支具有責(zé)任心與使命感、良好的專業(yè)知識(shí)與技能的《通用技術(shù)》課程教師隊(duì)伍。學(xué)校要組建好由具有技術(shù)專長(zhǎng)教師組成的專兼職相結(jié)合的通用技術(shù)教研組，支持教師參加相關(guān)研討培訓(xùn)活動(dòng)?！锻ㄓ眉夹g(shù)》課程是一門基于實(shí)踐的課程，應(yīng)大力加強(qiáng)區(qū)域技術(shù)教育基地的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)盡快建設(shè)好通用技術(shù)專用教室，配置好教學(xué)必備的設(shè)備、工具和相應(yīng)的安全防護(hù)器具，充分利用物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等實(shí)驗(yàn)室中現(xiàn)有的儀器、工具和設(shè)備。要發(fā)動(dòng)師生自己動(dòng)手，因地制宜，充分利用其他資源制作可替代的簡(jiǎn)易儀器、教學(xué)設(shè)備、教具和學(xué)具，利用校園、校辦工廠、種植園、勞動(dòng)技術(shù)課專用教室作為通用技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐場(chǎng)所，利用校內(nèi)的墻壁、長(zhǎng)廊、展柜、板報(bào)或?qū)趤斫榻B新技術(shù)信息或陳列富有教育意義的精美技術(shù)產(chǎn)品。要充分利用網(wǎng)絡(luò)來獲取外界《通用技術(shù)》課程教學(xué)信息和資源，逐步形成學(xué)校教師共享、內(nèi)容豐富、系統(tǒng)而檢索方便的《通用技術(shù)》課程教學(xué)資源庫，共同為提高課程教學(xué)效益和質(zhì)量搭建寬廣的資源平臺(tái)。