《2019-2020年高中語文 專題09 說“木葉”（預+講）（基礎(chǔ)版）新人教版必修5.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 專題09 說“木葉”（預+講）（基礎(chǔ)版）新人教版必修5.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 專題09 說“木葉”（預+講）（基礎(chǔ)版）新人教版必修5 【本節(jié)要點】 1．掌握文章大意，區(qū)分重點概念。 2．探究古詩中的意象的不同的內(nèi)涵。 【教學過程】 ☆溫故知新☆ 【自主學習】 1.給文中的下列字注音 惲( )　灼灼( )　寒砧( ) 窸( )窣（ ) 筌( ) 冉冉( ) 翩翩( ) 征戍( ) 2．辨析下列字形并組詞。 裊/梟 瑯/朗 盅/蠱 燥/噪/躁 迢/詔/苕 褐/竭/羯 【反饋矯正】 1.給文中的下列字注音 惲(yn) 　灼灼(zhu)　 寒砧(zhēn) 窸(xī)窣（sū) 筌(qun) 冉冉(rǎn) 翩翩(piān) 征戍(sh) 2．裊裊/梟雄　疏朗/琳瑯　蠱惑/酒盅　干燥/噪音/急躁　迢迢/下詔/紅苕　褐色/竭盡/羯羊 ☆課堂探討☆ 要點一：探究文章大意。 【探究活動】 試辨析“樹葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”的意味的不同，概括“木”在形象上的藝術(shù)特征。 【教師釋疑】 這是一道概括文意、區(qū)分重點概念的題目，答題時注意抓住文中的關(guān)鍵性語句，辨析細微的差別，注意概念的內(nèi)涵和外延，這是論述類文體考核的重點內(nèi)容，也是閱讀這類文章的突破口。 【討論明確】 “樹葉”：“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且十分一致，它們都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。因此“樹葉”可簡化為“葉”?！澳救~”：“木”具有一般“木頭”“木料”“木板”的影子，使人常想起樹干，很少會想到葉子?！叭~”常被排斥在“木”的形象之外?！澳尽迸c“葉”的形象之間是不一致的。 “落木”與“落葉”的不同：以曹植《美女篇》為例，“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子，而“落木”不僅觸覺上有干燥之感，而且連“葉”字所保留的清秋氣息和一點綿密之意也洗凈了。 “木”在形象上有兩個藝術(shù)特征。 第一，“木”仿佛本身就含有一個落葉的因素。它有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這使讀者更多地想到了樹干，而很少想到葉子，“葉”因此常常被排斥在“木”的形象之外，這排斥暗示著落葉。例如，“秋月照層嶺，寒風掃高木”。這里“掃高木”，顯然是落葉的景況，顯出“落木千山”的空闊。 第二，“木”還暗示了它的顏色，可能是透著黃色，在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的，我們所習見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個樣子。于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗而清秋的氣息。至于“落木”，則比“木葉”顯得更加空闊，連“葉”這個字所保留的一點綿密之意也洗凈了。 要點二：探究詩歌意象的暗示義。 【探究活動】 《咬文嚼字》指出文學作品中的文字往往有聯(lián)想的意義，本文談到詩歌語言的暗示性問題，二者的意思是一樣的。在我國詩歌中，如“梅”“柳”“草”等，都具有暗示性，能引起聯(lián)想。試以下面三首寫“梅”的古詩詞為例說明。 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 卜算子詠梅 毛澤東 風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。 梅 花 王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。 【教師釋疑】 這是一道詩歌的意象的不同的含義的分析的題目，答題時注意意象的本來特征，然后注意引申，還要注意具體的語境，要在了解具體的語境的意境、情感的基礎(chǔ)上解釋意象的具體含義，同時還要積累名句，考試時把考題的平時的積累相對照。 【討論明確】 王安石的《梅花》表現(xiàn)了梅花的“凌寒獨自開”的高貴品格，這與我國把松、竹、梅譽為“歲寒三友”的文化傳統(tǒng)相一致，三個意象同是高貴圣潔的象征。陸游的《卜算子?詠梅》表達的是“寂寞開無主”的無奈、“黃昏獨自愁”的凄涼心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。毛澤東的詞與陸游的詞題、調(diào)相同，意境卻截然不同，毛詞巧妙地把陸游詞中對梅花不幸遭遇的傾訴和孤芳自賞的表露化為對她達觀堅定的描述和高貴純潔的贊頌，詞中有一種超越時空的壯美和豪放樂觀，振奮人心。 【課堂提升】 1．請細心品讀下面語句，回答句子后面括弧內(nèi)的問題： （1）而事實又正是這樣的，自從屈原以驚人的天才發(fā)現(xiàn)了“木葉”的奧妙，此后的詩人們也就再不肯輕易把它放過。（“‘木葉’的奧妙”指的是什么？） （2）古代詩人們在前人的創(chuàng)造中學習，又在自己的學習中創(chuàng)造，使得中國詩歌語言如此豐富多彩，這不過是其中的小小一例而已。（這個“例子”的“創(chuàng)造性”表現(xiàn)在哪里？） （3）從概念上說，“木葉”就是“樹葉”，原沒有什么可以辯論之處；可是到了詩歌的形象思維之中，后者則無人過問，前者則不斷發(fā)展。（“后者”、“前者”各指什么？） （4）然則“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因為它們之間太多的一致，“樹葉”也就不會比一個單獨的“葉”字多帶來一些什么，在習于用單詞的古典詩歌中，因此也就從來很少見“樹葉”這個詞匯了。至于“木葉”呢，則全然不同。（“木葉”的“不同”表現(xiàn)在哪里？） （5）然則“高樹”則飽滿，“高木”則空闊；這就是“木”與“樹”相同而又不同的地方。(“相同”、“不同”各自指什么？) 【答案】1）“奧妙”指的是“木葉”可以用來描寫“秋風葉落的季節(jié)”。（2）“創(chuàng)造性”指的是，照一般的邏輯應當用“樹葉”，但詩人卻別出心裁，用了“木葉”；而“落木”一詞，“死心眼的人會誤以為是木頭自天而降”，但詩人“卻寧可冒這危險，創(chuàng)造出那千古流傳形象鮮明的詩句”。（3）“后者”指樹葉，“前者”指木葉。（4）“不同”就是“木葉”的形象與“樹葉”完全相反，“木”把“葉”排斥在外，“木”與“葉”總是連用，并且“通過‘木葉’來寫出流傳人口的名句”。（5）“相同”，指它們概念一致，都是“高大的樹木”；“不同”，指它們藝術(shù)形象不一致，“高樹”是“飽滿”的形象，“高木”是“空闊”的形象。 【解析】 2．意象就是融入了詩人主觀情感的客觀物象。所以鑒賞詩歌，要把握詩人的情感，關(guān)鍵是揣摩意象，而古詩中的意象，一般有相對穩(wěn)定的特點，如“木葉”、“落木”表達的都是蕭殺凄涼、悲秋的意境。想想下列詩句中的意象都具有怎樣的意味，表達了怎樣的情感？ （1）“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！保ɡ畎住鹅o夜思》） （2）“可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺”（張若虛《春江花月夜》） （3）“關(guān)山三五月，客子憶秦川”（徐陵《關(guān)山月》） （4）“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”（王昌齡《出塞》） （5）“海上生明月，天涯共此時”（張九齡《望月懷遠》） （6）“但愿人長久，千里共嬋娟”（蘇軾《水調(diào)歌頭》） （7）“春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”（李煜說（《虞美人》） 【答案】明月——千年來，月寄愁情。自然界的月明、月陰，月圓、月缺與人世間的團圓、分離有相似之處。因而詩人筆下的月便常常與人的悲歡離合聯(lián)系起來了。因此人們也總是用月來寄托對家鄉(xiāng)對親人的思念。月升月落，月圓月缺象征時間，詩人以月光流逝，喻生命，因而月光是生命的，是時間的。古人常以月的傷感生命的流逝、歲月的流逝。月代表愛情。皓月當空，令人遐思，月是情緒的，情到深處，月夜里月便自然與情愛相連了。 【解析】