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1、仁愛版八年級英語（下）教學設計 古田縣第四中學 湯彩琴 課 題 Unit 5 Topic 3 Section A 教學目標 知識目標：掌握生詞 bitter, sleepy, CD, DVD, test ,speech, monitor 掌握“make + object + v./ adj.”的用法。 掌握描述身體感覺的用語 These days I feel very bored and lonely at ho

2、me. 社會交往就醫(yī)的用語 How long have you felt like this? 表達情感的用語 I’m worried about the test at the end of the month.(恐懼) Don’t be afraid! Be brave! Take it easy. Don’t worry.（安慰）I’m so sorry about your illness, but it can’t be SARS.（同情）

3、 表態(tài)度的用語 I hope so.(希望和愿望) I hate to go to the hospital.(喜歡和不喜歡) 能力目標：指導學生進一步學習表達對他人關心和提建議的句子，掌握一些有關方面的日常用語，通過對話多說及復述填空提高學生用英語進行思維表達的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過圍繞Michael的病情繼續(xù)學習和掌握一些有關情感、態(tài)度等語言表達的同時，讓學生學會要多關心幫助他人，懂得在生活中如何與他人相處，樹立人

4、與人之間應互相關愛的美好人觀。 重、難點分析 本部分包括1a看聽說，1b、1c結對練習，2看聽說和2b小組活動幾部分，重點為1a和2a；簡單地記住幾個重要短語和句子不是難事，但要恰當自如得張口就來卻是一件不容易的事，所以本節(jié)課難點為把語言知識轉變?yōu)檎Z言能力。 教學對象分析 八年級學生有了一定的語言基礎和能力，但隨著年齡的增長，自尊心更強，同時虛榮心也膨脹，害怕當眾出丑而羞于單獨發(fā)言和活動，因此教學中應在心里疏導方面多下功夫，多鼓勵，多表揚，活動追求多樣化，激發(fā)興趣，讓學生積極動起來，樂于參與，在活動中不知不覺吸收知識，掌握語言，形成能力，突破重、難點。 教學方法及多媒體設計 依據(jù)新

5、課程理念，本節(jié)課教學方法與多媒體運用相結合設計如下： 學新生詞我運用實物教學法與情景教學法，實物具體生動，情景易于理解，使學生易于掌握；情景對話運用Flash動畫，讓學生親臨其境，增強表演活動的欲望和信心；重點短語和句型的教學采用自主學習法，討論歸納學習法，突出以學生為主體，合作探究的教學理念；用幻燈片展示小結本節(jié)課重點掌握內(nèi)容及當堂訓練、Homework內(nèi)容，清楚明了，簡潔便利。 教學過程 Step 1 Greetings(2 minutes) T: Good morning, everyone! I bring you a very sweet English song. I h

6、ope you like it and it can make you happy. Play the song. 設計理念：通過音樂的魅力創(chuàng)設愉悅的課堂氣氛。 After listening to the song, the students must be very happy. Step 2 Lead to the new lesson （1 minute） T: Do you like the song? When you listen to it, are you happy? Ss: Yes, I do. Yes, I am. T: But can you be ha

7、ppy all the time? For example, if you failed the exam, if you are ill, or if you lost one of your friends, can you still be happy ? Ss: No, we can’t. T: Yes , we can’t be happy all the time. In our daily life, there are many things can affect our feelings. It’s also the topic of this class. (Lea

8、d the students to look at the screen) 幻燈片出示教師引出本節(jié)課課題： Unit 5 Topic 3 Many things can affect our feelings. Section A 設計理念：聯(lián)系實際，情景引入，便于吸引學生注意力。 Step 3 Review (2 minutes) T: Well, Lin Jun is our classmate. He is ill in hospital. I am very worried abo

9、ut him. I think I should give him a call. （說話的同時示意一名學生站起來，假定為林軍，配合老師組織對話。） （幻燈片出示對話內(nèi)容，教師虛擬撥號碼，同時把右手大拇指和小指叉開伸直，其余三指緊握扮作聽筒放于耳旁，并示意學生對話開始。） （教師一定要記著對學生的表現(xiàn)加以肯定和鼓勵:“Well done! Very good! Thank you, sit down, please.”) 設計理念：通過設置情景，組織對話，復習打電話用語。 Step 4 Presentation (30 minutes) I. 1a Look ,listen, an

10、d say （18 minutes） (承接上一環(huán)節(jié)繼續(xù)設置情景) T: Now Michael and Kangkang are good friends. Michael is ill at home. Kangkang is calling Michael. What are they saying? First, please look at the questions! They can help us understand the dialogue between them. (幻燈展示問題，同時告訴學生看完后、看懂的請舉手，看誰快，激發(fā)學生競爭意識 。) （Play t

11、he dialogue. 連放2遍） 設計理念：對話以Flash 動畫形式展示給學生，讓學生更直觀、形象且生動地體驗情景，聯(lián)系實際，更加真實。 （教師板書兩個生詞及音標、詞性，引導學生理解并掌握。） 1.calm v. adj. calm down T: Colors can change our feelings. If we are excited now,but when we see blue and white ,we don’t feel excited ,we feel“calm”.Can you guess the meaning? 引導回答：“平靜的、鎮(zhèn)定的”。

12、 T：When someone is very angry and excited ,I try to let him or her be calm , I should say : “Calm down and listen to me.” Can you guess the meaning of “calm down”? 引導回答：(使)平靜、鎮(zhèn)定 2.bitter adj. T: When we are ill, we should see the doctor. Sometimes we need to take some bitter medicine. Medicine is

13、 usually bitter, not sweet. Now can you guess what’s the meaning of “bitter”？ 引導回答：“有苦味的”。 設計理念：借助于語境來學習生詞，既鍛煉了英語思維能力，又增強了課堂的英語氛圍。 （幻燈片展示對話內(nèi)容，讓學生兩人一組扮演讀，注意藍體字重點內(nèi)容和紅體字難點內(nèi)容的理解。） （3分鐘后，找學生把重難點內(nèi)容的理解依次說一說。） 設計理念：突出課堂教學以學生為主，學生自主學習。 （幻燈展示“指點迷津”內(nèi)容，即本對話中重點語法結構內(nèi)容，引導學生弄通弄懂，并爭取舉一反三，觸類旁通。） 設計理念：體現(xiàn)教師的主導地位

14、。 (幻燈片再次展示對話內(nèi)容，全班學生分成兩大組扮演對話。） （幻燈片重新展示問題，讓學生兩人一組進行Pair work, 叫起四組ask and answer，同時出示答案并核對。） 設計理念：以不同方式組織學生活動，從聽讀說三方面鞏固提高。 （幻燈出示1c情景） T: How do you feel when you are ill? If your friends are ill, how will you reassure them? Discuss the questions with your partner. (2分鐘后，叫幾組學生說出自己的討論結果，同時幻燈展示示范

15、結果，并引導學生要懂得在日常生活中與他人相處，人與人之間應互相關愛。） 設計理念：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀。 II.2a Look, listen and say (12 minutes) (談話式自然銜接過渡) T: Well, Michael has been ill for a few days. All his classmates are worried about him very much. Maria, Jane and Kangkang came to his house. Now they are talking happily. Let’s go to

16、look, listen and say together. (Play 2 for twice.) 設計理念：對話以Flash 動畫形式展示給學生，活潑、生動、形象，激發(fā)表演欲。 (板書生詞、音標及詞性，引導學生理解并掌握。） 3.sleepy adj. T: We all like watching TV very much. But if the programs are very boring, they must make us very sleepy. Then we would like to sleep very much. Now can you gues

17、s the meaning of “sleepy”? 引導回答：“困倦的，想睡的”。 4.CD n. 5.DVD n. (實物展示教學。) 6.test n. T:After learning Topic3,we will have an exam or a test. Now can you guess the meaning of “test”? 引導回答：“測驗，考查，試驗”。 7.speech n. T:There will be a speech in our school.Chen Shuyao i

18、n our classroom will give the speech. Now can you guess the meaning of “speech”? 引導回答：“演講”。 8. monitor n. T:Chen Bingcai is our monitor.He always helps us a lot in many ways. Now can you guess the meaning of “monitor”? 引導回答：“班長”。 （班級人物展示教學） 設計理念：實物教學生詞的設計更加直觀、

19、真實，學生掌握起來更容易。 （幻燈展示對話前部分，學生1、學生2扮演示范朗讀，并要求大家注意藍體字重點內(nèi)容和紅體字難點內(nèi)容的理解，讀完后讓學生舉手競爭說出理解的重難點內(nèi)容。） （幻燈展示Key sentences，引導學生自學并掌握。） （學生打開課本自己開口大聲朗讀對話——四人一組扮演讀——全班分成四組扮演讀。） （幻燈展示2b小組練習，再讀2a找出Michael的問題以及孩子們?nèi)绾伟参克?。做完后就舉手，看誰做得又對又快又準確。2分鐘后核對答案。） 設計理念：以不同形式組織學生活動，體現(xiàn)自主學習，激發(fā)學習興趣。 Step 5 Brief summary (3 minutes)

20、(幻燈展示教學目標，總結本節(jié)課主要內(nèi)容。) 設計理念：幻燈片的展示，簡潔明了，重點突出，便于強化記憶。 Step 6 Exercise in class ( 5minutes) (幻燈展示，讓學生以搶答式完成，激發(fā)競爭意識“Try to be the best!”) 設計理念：以搶答式進行當堂訓練，在愉快、緊張的氛圍中及時反饋回學生對當堂課內(nèi)容的掌握情況。 Step 7 Homework （1 minute） (幻燈展示) 小組活動，四人一組：1.把1a和2a排成英文小短劇表演，爭當最棒組合！ 2.學生以表格形式調(diào)查生病時的感受及如何安慰。 Name Feelings

21、Reassurance 設計理念：以小組形式進行合作探究，共同提高，感受學習成就感。 教學流程圖 Greetings（2 minutes）→Lead in the new lesson(2 minutes)→Review(2 minutes)→Presentation(30 minutes)〔Listen, read and say (8 minutes) ； Look, listen and say(8 minutes)；drills(7 minutes)；Pair work, Work alone(8 minutes）〕→Brief summary(4 minutes)→Exercise in class(5 minutes)→Homework(1 minute).