《以《園林·探幽》為例引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)園林藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《以《園林·探幽》為例引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)園林藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、以《園林探幽》為例引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)園林藝術(shù)的美術(shù)教學(xué) 以《園林探幽》為例引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)園林藝術(shù)的美術(shù)教學(xué) 徐 瓊 （江蘇省常熟市董浜中學(xué)） 摘 要：美術(shù)教學(xué)區(qū)別于過(guò)去單一的繪畫范疇，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)接受兩種藝術(shù)——園林藝術(shù)和繪畫藝術(shù)，進(jìn)行綜合性藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞蘇州園林自然意境的同時(shí)，感受園林中的繪畫意境，品味園林中詩(shī)情畫意的美學(xué)意境。通過(guò)對(duì)古典園林的欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，使其更加珍愛(ài)極其寶貴的祖國(guó)悠久歷史文化遺產(chǎn)。 關(guān)鍵詞：蘇州園林；自然美；筆墨；意境 《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)新的特點(diǎn)，美術(shù)義務(wù)教育第5課《園林探幽

2、》就屬于綜合探索領(lǐng)域。蘇州園林濃縮了中國(guó)建筑文化的精華，成為中國(guó)私家園林的代表，其中蘊(yùn)含了建筑、園藝、風(fēng)俗以及“詩(shī)情畫意”的中國(guó)古代人文精神，是我國(guó)園林藝術(shù)中的一朵奇葩。它以園林?jǐn)?shù)量眾多，布局別具匠心、建筑巧奪天工、景致變化多端吸引眾人。我校是常熟一所普通的鄉(xiāng)村中學(xué)，有大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)蘇州園林，有的去過(guò)也只是走馬觀花，不懂得如何欣賞。要讓學(xué)生真正懂得園林之美，領(lǐng)悟中國(guó)建筑文化之精美，就需要教師的正確引導(dǎo)，下面就以《園林探幽》這一課舉例談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在欣賞蘇州園林中感受其自然意境及體驗(yàn)筆墨意境之美。 一、感受蘇州園林自然意境之美 作為初中生，他們的求知欲望非常強(qiáng)烈，但是他們對(duì)于社會(huì)生活的一

3、些現(xiàn)象和物體，感覺(jué)多是生活狀態(tài)的。走進(jìn)園林，在不了解造園者的理念下，即使看到一些建筑、假山、植物、橋梁等，也不會(huì)了解其中的聯(lián)系所表達(dá)了什么樣的美感。美術(shù)學(xué)科需要學(xué)生通過(guò)藝術(shù)的眼光來(lái)觀察生活，通過(guò)感悟，運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)生活的縮影，放大生活的樂(lè)趣。作為老師，需要根據(jù)課程需要，讓他們體驗(yàn)生活中的美感，對(duì)學(xué)生的情感加以引導(dǎo)、擴(kuò)展，增強(qiáng)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和責(zé)任感，發(fā)展他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，用自己的真實(shí)情感去追求生活中的美。 所以在課前，我搜集了大量關(guān)于蘇州園林的資料，研讀了葉圣陶先生寫的《蘇州園林》一文，葉老曾有一闋《洞仙歌》贊同濟(jì)大學(xué)出版陳從周教授編撰的《蘇州園林》畫冊(cè)：“園林佳輯，已多年珍玩

4、。拙政諸園寄深眷。想童時(shí)常與窗侶嬉游，蹤跡遍山徑樓廊汀岸。”作為土生土長(zhǎng)的葉老對(duì)蘇州園林都這么眷愛(ài)，那作為一個(gè)鄉(xiāng)村教師，如何通過(guò)教學(xué)來(lái)讓學(xué)生體悟園林之美，領(lǐng)略探幽之趣呢？經(jīng)過(guò)深入思考，教學(xué)設(shè)計(jì)上，在導(dǎo)入部分，我搜集了大量關(guān)于蘇州滄浪亭、獅子林、拙政園、留園這四大園林的精美圖片，并配上能呈現(xiàn)一定意境的詩(shī)詞，制作成循環(huán)播放的Flash，在課前播放，讓學(xué)生一踏進(jìn)教室，就能直觀感受到蘇州園林的優(yōu)美景色，以及詩(shī)詞中所描述的園林意境。例如，白居易詩(shī)“隔窗知夜雨，芭蕉先有聲”配園林中花窗外的芭蕉，使學(xué)生從畫面和詩(shī)詞中體會(huì)雨打芭蕉的意境。 蘇州園林博大精深，不能面面俱到，所以主要選取具有代表性的四大名園進(jìn)行

5、欣賞，滄浪亭、獅子林、拙政園、留園代表宋、元、明、清四個(gè)朝代風(fēng)格。從而使學(xué)生感悟園林的藝術(shù)特質(zhì)，了解住宅與園林在形式上的完美結(jié)合，在滿足居住、休憩、游賞需要的同時(shí)，將對(duì)自然的精神追求最大化地用寫意的方式移植到園林中。 為了加深學(xué)生對(duì)園林再造自然、寫意方式的理解，我通過(guò)搜索相關(guān)的園林視頻，截取其中最精彩的片段，進(jìn)行多媒體播放，讓學(xué)生聽(tīng)著泉水的聲音走進(jìn)蘇州園林，學(xué)生聽(tīng)著水聲尋求聲音的來(lái)源，通過(guò)視頻中順著長(zhǎng)長(zhǎng)的回廊走去，跨過(guò)廊橋，找到了聲音的來(lái)源，一條溪澗從假山里流出。使學(xué)生在尋找聲源的同時(shí)，感受園林中所體現(xiàn)的自然美，體會(huì)園林中的一山一石、一草一木就是取法自然卻超越自然的再造。 園林中的自然意境

6、，緊密地和建筑相聯(lián)系。例如，讓學(xué)生欣賞蘇州拙政園中的遠(yuǎn)香堂，一進(jìn)門，迎面的是一座黃石假山屏障，園中景色皆被遮住，從走廊過(guò)小橋，才能到達(dá)臨池的主要廳堂——遠(yuǎn)香堂。遠(yuǎn)香堂的規(guī)模比中部景區(qū)的其他建筑大一些，外觀也特別精美，它統(tǒng)領(lǐng)周圍的荷塘和其他小建筑，組成一個(gè)有機(jī)的整體?！斑h(yuǎn)香”點(diǎn)出池中荷花清香遠(yuǎn)溢的美感特征，并寓意出淤泥而不染，意境油然而生。 學(xué)生此時(shí)欣賞了諸多的美景，對(duì)欣賞園林中的自然美意境不再陌生。 二、體會(huì)大師作品中的園林意境之美 蘇州園林被稱為是“無(wú)聲的詩(shī)，立體的畫”，園林的每個(gè)角度都可以成為一幅畫面，從古至今，成為很多藝術(shù)家們的創(chuàng)作源泉。 在通過(guò)讓學(xué)生感受自然意境美的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)

7、生體會(huì)藝術(shù)大師筆下的園林意境美，藝術(shù)家們進(jìn)行創(chuàng)作，無(wú)論是造園疊山，還是山水繪畫，必先師法自然，而他們創(chuàng)造出來(lái)的作品，卻必須是經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括的美的作品。 為了使學(xué)生加深理解，我分別找了幾組園林圖片和繪畫作品，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行比較歸納。第一組讓學(xué)生從園林花窗看過(guò)去，是幾株芭蕉的圖片與齊白石的《水墨芭蕉》對(duì)比，或以從花窗看過(guò)去是一組竹子與鄭板橋的《竹石圖》對(duì)比，學(xué)生欣賞對(duì)比后，得出結(jié)論繪畫作品都比較抽象的概況，如《水墨芭蕉圖》用大寫意潑墨的手法，寥寥幾筆畫出了芭蕉的動(dòng)態(tài)，而《竹石圖》簡(jiǎn)單的筆墨畫出了竹子的結(jié)構(gòu)，并沒(méi)有把竹子的分枝都畫進(jìn)去。第二組讓學(xué)生從拙政園的一個(gè)洞門看過(guò)去，是成片荷花的景色與張大千的《水

8、墨荷花》對(duì)比，學(xué)生看過(guò)后，異口同聲地說(shuō)道：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！边@就是欣賞藝術(shù)作品所達(dá)到的最佳狀態(tài)，情感的共鳴。也體現(xiàn)了本課《園林探幽》的綜合性，并從中充分感受到了園林之中所體現(xiàn)的自然意境和藝術(shù)美感。第三組圖片獅子林園中一景與吳冠中《獅子林》對(duì)比，獅子林為蘇州四大名園之一，因園內(nèi)“林有竹萬(wàn)，竹下多怪石，狀如獅子者”，又有如來(lái)講經(jīng)時(shí)如獅子吼之意。關(guān)于獅子林的畫作，古往今來(lái)，即有上百幅，以吳冠中的作品較為獨(dú)特，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品以點(diǎn)、線、面結(jié)合的方式繪出，畫中假山均以線條勾出，直線、折線、曲線及弧線等的組合，雅致大方，變幻莫測(cè)。使學(xué)生了解到繪畫形神兼?zhèn)?，遷想妙得。畫中假山形狀各異，

9、有的玲瓏剔透，有的氣勢(shì)磅礴，千奇百怪，妙在似與不似之間，大量線條的運(yùn)用使得畫面極富東方神韻。不過(guò)運(yùn)筆并沒(méi)有追求傳統(tǒng)意義上的筆鋒和頓挫，而是流暢、明快、飄逸的。在揮灑之余，體現(xiàn)出節(jié)奏感、韻律美，在大片色塊烘染下產(chǎn)生的富有平面感的張力，使得畫面產(chǎn)生一種全新的美感。與假山抽象對(duì)應(yīng)的是，假山上的亭臺(tái)樓榭、長(zhǎng)廊、竹林以及近景的荷塘均有較為明確的形象，接近于傳統(tǒng)水墨畫。讓學(xué)生欣賞吳冠中《獅子林》圖意在讓學(xué)生進(jìn)行水墨創(chuàng)作時(shí)，放開(kāi)思維，隨性而畫，為創(chuàng)作園林水墨作品打下基礎(chǔ)。 三、體驗(yàn)蘇州園林中的筆墨意境之美 雖然說(shuō)在新課程中美術(shù)不是很強(qiáng)調(diào)技法，但仍然要在趣味性的同時(shí)講解激發(fā)技巧。在《園林探幽》一課嘗試表現(xiàn)

10、的過(guò)程中，我充分運(yùn)用實(shí)物投影的直觀教學(xué)，演示、講解畫蘇州園林一角，如何用筆用墨的基本方法，分析蘇州園林與中國(guó)畫筆墨趣味相結(jié)合的趣味。例如，任意選取蘇州園林中的一角，或出現(xiàn)花木竹石、或出現(xiàn)亭臺(tái)樓榭……教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解具有自然之趣的園林藝術(shù)，講究的是參差的藝術(shù)美感，可以概括大形，用勾勒法呈現(xiàn)或以大塊渲染的方法呈現(xiàn)，學(xué)生腦海中一直認(rèn)為用中國(guó)畫的形式表現(xiàn)園林非常難，但是老師在作畫過(guò)程中的真實(shí)再現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，原來(lái)園林還可以這么畫。教師的大手筆示范，使學(xué)生減少了對(duì)園林創(chuàng)作先前的擔(dān)憂，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。 為了增強(qiáng)學(xué)生的審美感受，為創(chuàng)作作品營(yíng)造一種良好的氛圍，為學(xué)生緩緩播放背景音樂(lè)《姑蘇行》

11、，使學(xué)生在視聽(tīng)中有一種身臨其境的感覺(jué)，從而尋找自己喜歡的園林照片，構(gòu)思主題，嘗試自己作畫。在這個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生的積極性非常高，他們可以根據(jù)自己所喜歡的水墨表現(xiàn)技法來(lái)發(fā)揮，老師根據(jù)學(xué)生的想法，在表現(xiàn)技法方面進(jìn)行提示，幫助學(xué)生構(gòu)想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于突破，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，遵循概括性表現(xiàn)原則，把園林中的山石、植物、建筑等有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)作一幅具有筆墨趣味的園林圖畫。 《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，這就是現(xiàn)在美術(shù)教育的宗旨?！彼晕以陂_(kāi)展活動(dòng)時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的情趣，尊重每一個(gè)學(xué)生的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)手法，讓他們

12、真正體驗(yàn)到參與的快樂(lè)。有個(gè)學(xué)生，在創(chuàng)作過(guò)程中運(yùn)用筆墨簡(jiǎn)筆的手法，畫出山石樹的組合，整體看來(lái)就是大概一個(gè)框架，但是他覺(jué)得沒(méi)什么好畫了，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師首先要給予充分的肯定，因?yàn)樗耶?，其次，要給予耐心的指導(dǎo)，是否可以再添加一些塊面、線條等，使得畫面更加的豐富。最后學(xué)生一個(gè)個(gè)在激情中創(chuàng)作完作品，相互評(píng)價(jià)時(shí)欣賞作品。有的學(xué)生甚至和我說(shuō)還想創(chuàng)作一些其他表現(xiàn)手法的作品。我想這節(jié)課我的最終目的達(dá)到了，在欣賞、感悟蘇州園林自然意境美的同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作激情被激發(fā)了。 課后一個(gè)學(xué)生和我說(shuō)起上這節(jié)課的感受時(shí)，說(shuō)：“雖然沒(méi)有真實(shí)去過(guò)蘇州園林，但是老師通過(guò)大量的圖片、詩(shī)詞、視頻，讓我感覺(jué)我好像已經(jīng)去了蘇州園林一

13、趟，感受到了古代文人墨客的造園理念，以及他們居住在一個(gè)非常有意境的寫意山水一樣的環(huán)境中，有機(jī)會(huì)我一定要去蘇州園林，真實(shí)體會(huì)一下。然后帶上我的畫夾，把園林美景畫下來(lái)?！甭?tīng)了學(xué)生這么一番話，我心里感覺(jué)熱乎乎的，覺(jué)得這節(jié)課還算是成功的。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)美術(shù)老師，最主要的目的還是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感覺(jué)美、創(chuàng)造美。在《園林探幽》這一課中充分體現(xiàn)出來(lái)了。 短短的四十五分鐘一晃就過(guò)去了。而蘇州園林是那么的博大精深，以上三點(diǎn)是本人在教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)總結(jié)，還有很多淺陋之處，在今后的課堂中會(huì)再深入研究。 參考文獻(xiàn)： ［1］劉敦楨。蘇州古典園林［M］。中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1979. ［2］葉圣陶。葉圣陶散文乙集［M］。三聯(lián)書店，1984. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文：激活審美情趣放飛思維翅膀點(diǎn)燃藝術(shù)火花數(shù)字信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的實(shí)踐研究美術(shù)教學(xué)反思課例：大樹的線條 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè)