《宇宙里有些什么》教學(xué)設(shè)計
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1、《宇宙里有些什么》教學(xué)設(shè)計 篇一:宇宙里有些什么教學(xué)設(shè)計-王貽仁 《宇宙里有些什么》教學(xué)設(shè)計宇宙里有些什么呢?宇宙的特征是什么?畫出關(guān)鍵性的詞語。 2.朗讀課文,思考:文章的思路是什么?請列出提綱。 這兩步的設(shè)計是為了讓學(xué)生整體感知文章,理清脈絡(luò),明白文章抓住宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動的、無窮無盡的特點,按照由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的順序介紹了宇宙里有恒星、行星、星云、銀河系、銀河系以外的恒星系……。 3.讀讀下列畫線的語句,想一想作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙說明得通俗易懂的。(以小組討論的形式進(jìn)行) (1)許多紅色的星星很大很大,有的可以裝得下八
2、十萬萬個太陽。 (2)最稀薄的,密度只有地球上空氣的幾萬分之一,比我們用抽氣機(jī)造成的“真空”還要稀薄得多。 (3)每當(dāng)初冬晚上八九點鐘的時候,差不多在天空正當(dāng)中有一個紡錘形的小光斑,就是這個恒星系。 (4)這些星云有的厚到幾萬億公里,本身并不發(fā)光,如果在附近有恒星,它就反射出光亮,叫做亮星云。否則它就是暗黑的,叫做暗星云。 (5)宇宙里有千千萬萬個像銀河系一樣的恒星系,這些恒星系大都有一千萬萬 顆以上的恒星。 (學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解、點撥相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生掌握本文涉及到的說明方法。) 4.請同學(xué)們在本文或者本單元的課文中就每一種
3、說明方法尋找一個句子,先自己分析,然后與同桌交流,有疑惑的地方再在班上交流。 (強(qiáng)化學(xué)生對說明方法的把握及鞏固遷移能力。) 5.請學(xué)生從下面一段話中找出自己認(rèn)為運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語,并分析它的表達(dá)作用。它們的熱度非常高,表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅硬的金屬,一接觸它們的表面就會熔解,甚至化為氣體。可是,當(dāng)你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時候,說不定還會把它們當(dāng)作螢火蟲呢。 (說明文語言準(zhǔn)確的特點要讓學(xué)生感受到、體會到。這個題是引導(dǎo)學(xué)生品味語言的。) 三、總結(jié) 這篇科學(xué)小品文用生動準(zhǔn)確的語言、多種說明方法、恰當(dāng)?shù)恼f明順序,介紹了宇宙里有什
4、么以及宇宙的特點,讓我們感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美,激發(fā)了我們探索宇宙奧妙的興趣。 “宇宙里有幾千萬萬顆星星?!边@時一個學(xué)生提出了問題“老師,萬萬等于多少?”這時大家都笑了起來,有一個學(xué)生說“萬萬不等于億嗎?”在大家的笑聲中,提問題的學(xué)生灰溜溜地坐下了。于老師覺得他的積極性受到了打擊,于是她問:“既然萬萬等于億,但是這里為什么不說宇宙里有幾千億顆星星,而卻說宇宙里有幾千萬萬顆星星呢?”這一問,學(xué)生們都啞了。過了一會兒,一個學(xué)生站起來說:“不用?億?用?萬萬?有兩個好處,第一,用萬萬聽起來響亮,億卻聽不清楚;第二,萬萬好像比億多?!边@時同學(xué)們又笑了,其實這個同學(xué)的回答是正確的。
5、于老師當(dāng)即給予肯定,并表揚(yáng)說:“你實際上發(fā)現(xiàn)了漢語修辭中的一個規(guī)律,字的重疊可以產(chǎn)生兩個效果,一是聽得清楚,二是強(qiáng)調(diào)數(shù)量多?!边@時同學(xué)都用欽佩的眼光看著那個學(xué)生,而老師卻說:“大家可以想一想,我們今天學(xué)到了這個新的知識,是誰給予我們的呢?”這時大家都將目光集中到第一個提出問題的同學(xué),這個學(xué)生十分高興,這對他以后敢于大膽提出問題,起到了很好的作用。 2.關(guān)于宇宙 物質(zhì)現(xiàn)象的總和。廣義上指無限多樣、永恒發(fā)展的物質(zhì)世界,狹義上指一定時代觀測所及的最大天體系統(tǒng)。后者往往稱作可觀測宇宙、我們的宇宙,現(xiàn)在相當(dāng)于天文學(xué)中的“總星系”。 詞源考察:在中國古籍中最早使用宇宙這個詞的是《莊子?
6、齊物論》。“宇”的含義包括各個方向,如東西南北的一切地點?!爸妗卑ㄟ^去、現(xiàn)在、白天、黑夜,即一切不同的具體時間。戰(zhàn)國末期有個人說:“四方上下曰宇,往古來今曰宙?!薄坝睢敝缚臻g,“宙”指時間,“宇宙”就是時間和空間的統(tǒng)一。后來“宇宙”一詞便被用來指整個客觀實在世界。與宇宙相當(dāng)?shù)母拍钣小疤斓亍?、“乾坤”、“六合”等,但這些概念僅指宇宙的空間方面?!豆茏印返摹爸婧稀币辉~,“宙”指時間,“合”(即“六合”)指空間,與“宇宙”概念最接近。 遠(yuǎn)古時代,人們對宇宙結(jié)構(gòu)的認(rèn)識處于十分幼稚的狀態(tài),他們通常按照自己的生活環(huán)境對宇宙的構(gòu)造作了幼稚的推測。在中國西周時期,生活在華夏大地上的人們提出的“早期
7、蓋天說”認(rèn)為,天穹像一口鍋,倒扣在平坦的大地上;后來又發(fā)展為“后期蓋天說”,認(rèn)為大地的形狀也是拱形的。公元前7世紀(jì),巴比倫人認(rèn)為,天和地都是拱形的,大地被海洋所環(huán)繞,而其.則是高山。古埃及人把宇宙想象成以天為盒蓋、大地為盒底的大盒子,大地的.則是尼羅河。古印度人想象圓盤形的大地負(fù)在幾只大象上,而大象則站在巨大的龜背上。 最早認(rèn)識到大地是球形的是古希臘人。公元前6世紀(jì),畢達(dá)哥拉斯從美學(xué)觀念出發(fā),認(rèn)為一切立體圖形中最美的是球形,主張?zhí)祗w和我們所居住的大地都是球形的。這一觀念為后來許多古希臘學(xué)者所繼承。但直到1519~1522年,葡萄牙的.麥哲倫率領(lǐng)探險隊完成了第一次環(huán)球航行后,地球是球形的觀
8、念才最終證實。 公元2世紀(jì),托勒密提出了一個完整的“地心說”。這一學(xué)說認(rèn)為地球在宇宙的.安然不動,月亮、太陽和諸行星以及最外層的恒星天都在以不同速度繞著地球旋轉(zhuǎn)。為了說明行星運(yùn)動的不均勻性,他還認(rèn)為行星在本輪上繞其中心轉(zhuǎn)動,而本輪中心則沿地球轉(zhuǎn)動?!暗匦恼f”曾在歐洲流傳了1000多年。 1543年,哥白尼提出了“日心說”,認(rèn)為太陽位于宇宙中心,而地球則是一顆沿著軌道繞太陽公轉(zhuǎn)的普通行星。 1609年,開普勒揭示了地球和諸行星都在橢圓軌道上繞太陽公轉(zhuǎn),發(fā)展了哥白尼的日心說,同年,伽利略則率先用望遠(yuǎn)鏡觀測天空,用大量觀測事實證實了“日心說”的正確性。1687年,牛頓提
9、出了“萬有引力定律”,深刻揭示了行星繞太陽運(yùn)動的力學(xué)原因,使“日心說”有了牢固的力學(xué)基礎(chǔ)。在這以后,人們逐漸建立起了科學(xué)的太陽系概念。 在哥白尼的宇宙圖像中,恒星只是位于最外層“恒星天”上的光點。1584年,布魯諾大膽取消了這層恒星天,認(rèn)為恒星都是遙遠(yuǎn)的太陽。 18世紀(jì)上半葉,由于哈雷對恒星自行的發(fā)展和布拉得雷對恒星遙遠(yuǎn)距離的科學(xué)估計,布魯諾的推測得到了越來越多人的贊同。 18世紀(jì)中葉,賴特、康德和朗伯推測說,布滿全天的恒星和銀河構(gòu)成了一個巨大的天體系統(tǒng)。赫歇爾首創(chuàng)用取樣統(tǒng)計的方法,用望遠(yuǎn)鏡數(shù)出了天空中大量選定區(qū)域的星數(shù)以及亮星與暗星的比例,1785年首先獲得了一
10、幅扁而平、輪廓參差、太陽居中的銀河系結(jié)構(gòu)圖,從而奠定了銀河系概念的基礎(chǔ)。 在此后一個半世紀(jì)中,沙普利發(fā)現(xiàn)了太陽不在銀河系中心、奧爾特發(fā)現(xiàn)了銀河系的自轉(zhuǎn)和旋臂,以及許多人對銀河系直徑、厚度的測定,科學(xué)的銀河系概念才最終確立。 18世紀(jì)中葉,康德等人還提出,在整個宇宙中,存在著無數(shù)像我們的天體系統(tǒng)(指銀河系)那樣的天體系統(tǒng)。而當(dāng)時看去呈云霧狀的“星云”很可能正是這樣的天體系統(tǒng)。此后經(jīng)歷了長達(dá)170年的曲折的探索歷程,直到1924年,才由哈勃用“造父視差法”測仙女座大星云等的距離,確認(rèn)了河外星系的存在。 近半個世紀(jì),人們通過對河外星系的研究,不僅已發(fā)現(xiàn)了星系團(tuán)、超星系團(tuán)
11、等更高層次的天體系統(tǒng),而且已使我們的視野擴(kuò)展到遠(yuǎn)達(dá)200億光年的宇宙深處。 3.航天事業(yè)的重大事件 人類載人航天事業(yè)起步于20世紀(jì)五六十年代。1961年4月12日,27歲的蘇聯(lián)航天員尤里?加加林乘坐人類第一艘載人飛船“東方1號”在離地面181000米的軌道上,繞地球飛行一周,108分鐘后安全返回地面,揭開了人類載人航天的歷史篇章。 1969年7月20日,美國航天員阿姆斯特朗和奧爾德林乘“阿波羅號”飛船,實現(xiàn)了人類首次登上月球的夢想。 2021年10月15日9時整,我國自行研制的“神舟”五號載人飛船在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。9時9分50秒,“神舟”五
12、號準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道。乘坐“神舟”五號載人飛船執(zhí)行任務(wù)的航天員是38歲的楊利偉。他是我國自己培養(yǎng)的第一代航天員。在太空中圍繞地球飛行14圈,經(jīng)過21小時23分、60萬公里的安全飛行后,他于16日6時23分在xxx主著陸場成功著陸返回。 4.我國發(fā)射衛(wèi)星狀況發(fā)展回顧 自從1970年4月24日中國第一顆“東方紅”人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功以來,經(jīng)過30年的發(fā)展,中國的衛(wèi)星研制水平和制造技術(shù)不斷提高,成功開發(fā)研制出了多種衛(wèi)星,形成了不同的應(yīng)用 衛(wèi)星系列,使一顆顆中國衛(wèi)星在太空放射出耀眼的光芒。 我國用長征系列運(yùn)載火箭先后發(fā)射了50多顆衛(wèi)星,其中,科學(xué)技術(shù)實驗衛(wèi)星9顆,返回
13、式遙感衛(wèi)星17顆,通信廣播衛(wèi)星9顆,氣象衛(wèi)星2顆,資源遙感衛(wèi)星2顆,導(dǎo)航定位衛(wèi)星2顆,測量大氣密度的氣球衛(wèi)星2顆,國外衛(wèi)星10顆。這些衛(wèi)星的成功升空,不僅體現(xiàn)了我國科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展水平,使我國跨入了世界航天大國的行列,而且對促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和.進(jìn)步,以及提高國際地位等方面,都發(fā)揮出了極其重要的作用。 篇二:《宇宙里有些什么》教案 課題宇宙里有些什么 備主人: 張向峰 備課時間:2021年12月11日 教學(xué)目標(biāo): 1.了解說明方法及其作用。 2.能綜合運(yùn)用多種說明方法,準(zhǔn)確地說明宇宙的本質(zhì)特征。 3.認(rèn)識宇宙,激發(fā)探
14、索宇宙奧秘的興趣。 教學(xué)重點、難點: 綜合運(yùn)用多種說明方法,準(zhǔn)確地說明宇宙的本質(zhì)特征。 課時:一課時 教學(xué)過程說 一、導(dǎo)入課文 同學(xué)們,夏夜在外乘涼仰望天空時,我們總會對神秘的宇宙產(chǎn)生無限的遐想。那么,宇宙里到底有些什么呢?宇宙到底有多大呢?今天,讓我們跟著鄭文光先生到宇宙里去遨游、探索宇宙的奧秘吧。 二、檢查預(yù)習(xí): 這些詞中加點的字你能準(zhǔn)確朗讀嗎?請你給加點字注音。 熔解 稀薄 灼熱 炫目 ... 閃爍 螢火蟲 廣漠茫無涯際 .. 三、整體感知: 朗讀課文,解決下面
15、幾個問題 1. 學(xué)習(xí)說明文要明確說明的對象、說明對象的特點,理清說明的順序,明確運(yùn)用的說明方法并體會其作用,體會說明語言的準(zhǔn)確生動性。 2.宇宙里到底有些什么?據(jù)此寫出文章的結(jié)構(gòu)。 宇宙里有恒星、行星、星云、銀河系。 第一部分:(1——11)恒星——分五層 第二部分:(12——20)恒星系——分四層 第三部分:(21)宇宙是可以認(rèn)識和征服的。 1節(jié):總寫宇宙的特征。 2—9節(jié):介紹恒星及其特征。 10—11節(jié):星云及其特征。 12—14節(jié):銀河系及其特征。 15—18節(jié):恒星
16、系及其特征。 四、互動探究 1.找出文中體現(xiàn)宇宙特征的句子.并說說作者運(yùn)用了什么說明方法來說明其特征的,體會這些說明方法的作用., 特征:宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動的、無窮無盡的(此處引導(dǎo)學(xué)生從文中找句子概括) 對于說明方法的學(xué)習(xí),教師可以適當(dāng)舉例說明。 如:表面溫度至少3000攝氏度。分析:這句話運(yùn)用列數(shù)字的說明方法,準(zhǔn)確的說明了恒星的表面溫度很高。 (對學(xué)生理解有問題的地方及時進(jìn)行精講點撥,估計學(xué)生對運(yùn)用說明方法介紹說明對象的特征理解有困難,因此此處要預(yù)設(shè)對這一問題進(jìn)行精講點撥。) 2.本文的語言準(zhǔn)確(用詞)、生動(修辭手法),你能
17、選擇一至兩段課文分析本文語言的這一特點嗎?(結(jié)合課后習(xí)題四進(jìn)行點撥) 如課后習(xí)題四的第一小題:這三個詞語并不重復(fù)。三個詞語互相呼應(yīng),突出了恒星表面溫度非常高,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去給人的感覺卻是冷冷的特點?!翱瓷先ァ笔钦f得到感覺的途徑,“好像”是感覺的結(jié)果,“實際上”是事實的真相。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 (可讓學(xué)生試著分析課文中其他語言準(zhǔn)確和生動的地方。) 這個問題的討論學(xué)生有困難,因此可能成為老師精講點撥的內(nèi)容。分析用詞準(zhǔn)確也好,分析運(yùn)用修辭手法語言形象生動也好,都要從說明對象的需要出發(fā)。 五、布置作業(yè): 完成《同步導(dǎo)學(xué)》相關(guān)內(nèi)容。 板書
18、: 宇宙里有些什么 (科普說明文) 鄭文光 說明對象特點說明順序 說明方法 恒星遼闊無邊的 近 作比較 形象 星云運(yùn)動發(fā)展的 列數(shù)字 準(zhǔn)確 宇宙銀河系豐富多彩的 打比方 生動 恒星系 可以認(rèn)識和征服的 遠(yuǎn) 課題宇宙里有些什么 二次備課: 張向峰 備課時間:2021年12月13日 教學(xué)目標(biāo): 1.了解宇宙的特征,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。 2.學(xué)習(xí)本文由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說明順序。 3.學(xué)會課文中運(yùn)用的說明方法,體會說明語言的準(zhǔn)確
19、性、生動性。 教學(xué)重點、難點: 綜合運(yùn)用多種說明方法,準(zhǔn)確地說明宇宙的本質(zhì)特征。 課時:一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課文 同學(xué)們,夏夜在外乘涼仰望天空時,我們總會對神秘的宇宙產(chǎn)生無限的遐想。那么,宇宙里到底有些什么呢?宇宙到底有多大呢?今天,讓我們跟著鄭文光先生到宇宙里去遨游、探索宇宙的奧秘吧。 二、檢查預(yù)習(xí): 這些詞中加點的字你能準(zhǔn)確朗讀嗎?請你給加點字注音。 熔解 稀薄 灼熱 炫目 ... 閃爍 螢火蟲 廣漠 茫無涯際 .. 塵埃______ 微不足道________
20、 三、整體感知: 朗讀課文,解決下面幾個問題 1. 學(xué)習(xí)說明文要明確說明的對象、說明對象的特點,理清說明的順序,明確運(yùn)用的說明方法并體會其作用,體會說明語言的準(zhǔn)確生動性。 2.宇宙里到底有些什么?據(jù)此寫出文章的結(jié)構(gòu)。 宇宙里有恒星、行星、星云、銀河系。 第一部分:(1——11)恒星——分五層 第二部分:(12——20)恒星系——分四層 第三部分:(21)宇宙是可以認(rèn)識和征服的。 1節(jié):總寫宇宙的特征。 2—9節(jié):介紹恒星及其特征。 10—11節(jié):星云及其特征。 12—1
21、4節(jié):銀河系及其特征。 15—18節(jié):恒星系及其特征。 3.分析說明順序。說說這樣的說明順序有什么好處? 說明順序:由近及遠(yuǎn)、由已知到未知 好處:用這種順序便于人們從熟悉的事物了解不熟悉的事物,達(dá)到清楚地了解宇宙空間的目的。 五、互動探究 1.找出文中體現(xiàn)宇宙特征的句子.并說說作者運(yùn)用了什么說明方法來說明其特征的,體 會這些說明方法的作用., 特征:宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動的、無窮無盡的(此處引導(dǎo)學(xué)生從文中找句子概括) 對于說明方法的學(xué)習(xí),教師可以適當(dāng)舉例說明。 如:表面溫度至少3000攝氏度。分析:這句話運(yùn)用列
22、數(shù)字的說明方法,準(zhǔn)確的說明了恒星的表面溫度很高。 (對學(xué)生理解有問題的地方及時進(jìn)行精講點撥,估計學(xué)生對運(yùn)用說明方法介紹說明對象的特征理解有困難,因此此處要預(yù)設(shè)對這一問題進(jìn)行精講點撥。) 2.本文的語言準(zhǔn)確(用詞)、生動(修辭手法),你能選擇一至兩段課文分析本文語言的這一特點嗎?(結(jié)合課后習(xí)題四進(jìn)行點撥) 如課后習(xí)題四的第一小題:這三個詞語并不重復(fù)。三個詞語互相呼應(yīng),突出了恒星表面溫度非常高,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去給人的感覺卻是冷冷的特點?!翱瓷先ァ笔钦f得到感覺的途徑,“好像”是感覺的結(jié)果,“實際上”是事實的真相。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 (可讓學(xué)生試著分析課文中
23、其他語言準(zhǔn)確和生動的地方。) 這個問題的討論學(xué)生有困難,因此可能成為老師精講點撥的內(nèi)容。分析用詞準(zhǔn)確也好,分析運(yùn)用修辭手法語言形象生動也好,都要從說明對象的需要出發(fā)。 五、布置作業(yè): 完成《同步導(dǎo)學(xué)》相關(guān)內(nèi)容。 板書: 宇宙里有些什么 (科普說明文) 鄭文光 說明對象特點說明順序 說明方法 恒星遼闊無邊的 近 作比較 形象 星云運(yùn)動發(fā)展的 列數(shù)字 準(zhǔn)確 宇宙銀河系豐富多彩的 打比方 生動 恒星系 可以認(rèn)識和征服的 遠(yuǎn) 篇三:宇宙里有些什么教學(xué)設(shè)計
24、《宇宙里有些什么》教學(xué)設(shè)計 教案背景: 1、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)。 2、面向全體學(xué)生:七年級學(xué)生。 3、學(xué)科:語文。 4、課前準(zhǔn)備:安排學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)宇宙的各種資料,未上課做準(zhǔn)備。 教材分析: 《宇宙里有些什么》是蘇教版七年級上冊第五單元的第三篇課文,本單元的主題是“關(guān)注科學(xué)”。本文是一篇經(jīng)典的說明文,對學(xué)生了解和掌握說明文的相關(guān)知識非常重要;同時本文有時一篇科普說明文,對學(xué)生了解宇宙、樹立科學(xué)探索的興趣和精神也是至關(guān)重要,因此計劃用兩節(jié)課時間進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo): 1、了解列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的特點。 2、初步學(xué)
25、會辯識課文中用到的說明方法。領(lǐng)會課文語言準(zhǔn)確、簡明、生動形象的好處。 3、感受無窮無盡的宇宙的遼闊和人們認(rèn)識征服宇宙的信心。 教學(xué)重點: 1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索資料能力的培養(yǎng) 2、 3、對于“整個宇宙都在運(yùn)動,在發(fā)展”的理解。 教學(xué)難點: 1、綜合運(yùn)用多種說明方法,清晰地說明宇宙的本質(zhì)特征。 2、作者如何運(yùn)用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。 教學(xué)方法: 1、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索資料。 2、倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。 3、引導(dǎo)學(xué)生探究以下三個問題:宇宙到底由什么組成
26、;如何來說明宇宙的特點;采用怎樣的語言來說明宇宙的特點。 教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 由播放“已知的宇宙”視頻導(dǎo)入。 ( 4、組織學(xué)生合作討論思考題①,教師進(jìn)行指導(dǎo)點撥,明確: 大 中 小 恒星 宇宙里有 些什么 行星 星云 亮 暗 銀河系 河外星系 特征:物質(zhì)的、運(yùn)動的、無窮無盡的 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們通過正文光的《宇宙里有些什么》,初步知道了宇宙是物質(zhì)的,物質(zhì)是運(yùn)動的,而運(yùn)動又是無窮無盡的;我們認(rèn)識了恒星、星云和恒星系。那么
27、,課文是怎樣把如此浩瀚的宇宙用簡短的文字介紹給我們的?我們將在下節(jié)課解決這些問題。 六、作業(yè)設(shè)計 1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,探究①上網(wǎng)搜集常用的說明方法,看看分別有什么作用?課文運(yùn)用了哪些說明方法? ②課文的說明順序是怎樣安排的?③課文的語言有什么特點?舉例說明。 2、課外觀看科教片《宇宙與人》 第二課時 一、復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課內(nèi)容。 二、進(jìn)入新課 1、討論交流自己搜集到的常用說明方法,教師加以引導(dǎo),明確: 常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。 課參考一下網(wǎng)頁:
28、 2、引導(dǎo)學(xué)生舉例說明本文所運(yùn)用的說明方法并分析其作用。 學(xué)生討論發(fā)言,教師點撥指導(dǎo)。例如: ①列數(shù)字:從數(shù)量上說明事物特點。 如,為了說明恒星的溫度,作者列出數(shù)字:“表面溫度至少有三千攝氏度”, 小恒星的“表面溫度高達(dá)三萬到五萬攝氏度”。為了說明恒星的距離遙遠(yuǎn),列出數(shù)字:“每秒鐘能飛十六點七公里的宇宙飛船得走幾萬年”。 ②作比較:用一般人可以感知和事物來進(jìn)行比較,這樣可以讓人們憑直覺的經(jīng)驗,由已知認(rèn)識未知。 如:在說明有的恒星密度非常小時,拿它和地球上的空氣以及用抽氣機(jī)造成的真空作比較。在說明有的恒星密度、引力極大時,用地球上成年人的體重、白
29、金的重量經(jīng)及人們能承受的壓力作比較。 ③打比方:用人們熟悉的事物作喻體,這樣可以使說明生動具體,有助于人們了解被說明事物的特征。 如,用螢火蟲比喻閃爍著寒光的小星星,說明星體給人的表象情況。用大海里的水滴作比喻,說明恒星在宇宙里所占空間極其微小,從而說明宇宙的遼闊。 ④分類別:如,課文在說明恒星時,將恒星按體積分為大、小、中三類進(jìn)行說明。在說明星云時,依據(jù)它們所在位置能否反射出光亮,分為亮星云、暗星云。 ⑤舉例子:如,說明恒星系時,先舉銀河系為例,說明組成恒星系的恒星數(shù)量、恒星系形狀,以舉出肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系,通過介紹它距離我們那樣遙遠(yuǎn),說
30、明宇宙的遼闊。 以上這些說明方法的綜合運(yùn)用,能幫助讀者具體地認(rèn)識被說明事物的特征。 3、探究課文的語言特點。 (引導(dǎo)學(xué)生自己體會把握、交流討論,教師進(jìn)行指導(dǎo)點撥,適時進(jìn)行評價。) 明確: ① 準(zhǔn)確性: 想來會有不少不發(fā)光的行星饒著他們轉(zhuǎn)的吧。 .. (表示推測,去掉便成肯定,不符合認(rèn)識規(guī)律。) 表面溫度至少有三千攝氏度。(表明最小限度,去掉不準(zhǔn)確。) .. 表面溫度高達(dá)3萬-5萬攝氏度。(因為表面溫度不等于內(nèi)核溫度。) ..大約一千萬萬顆以上的恒星組成??(表約數(shù),去掉變確數(shù),不科學(xué)。) .. 我們看得見的星星,絕大多數(shù)
31、是恒星。(表明數(shù)量,去掉后變成全部, 不準(zhǔn)確。) ....② 生動性: 讓我們把目光投向無盡的宇宙。當(dāng)你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小 星星的時候,說不定還會把它們當(dāng)作螢火蟲呢。 哪里知道,這條天河淹沒了??得數(shù)一千多年! 4、討論: ①既然宇宙時無窮無盡的,那么我們?nèi)祟愒谟钪婷媲笆遣皇蔷蜔o能為力了?結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論。 (明確:宇宙是可以被人們認(rèn)識和征服的。要求要聯(lián)系可我那內(nèi)容或人類探索宇宙的成果進(jìn)行說明,體會人類征服宇宙的自豪感。) ②課文的順序安排有何特點? (明確:由近及遠(yuǎn)、由無知到未知。要求學(xué)生結(jié)合科文具體談。) 5、通過討論上節(jié)課思考
32、題②總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容: 課文是怎樣把如此浩瀚的宇宙用簡短的文字介紹給我們的? 明確: 本文是一篇科普說明文,作者運(yùn)用了準(zhǔn)確生動的語言(各種說明方法的綜合運(yùn)用)、安排了合理的說明順序等方法,把如此浩瀚的宇宙用簡短的文字介紹給了我們。 板書設(shè)計: 大 中 小 列數(shù)字作比較 分類別 近 遠(yuǎn) 未知 已知 恒星 宇宙里有 些什么 行星 星云 亮 暗 打比方 銀河系河外星系 宇宙時物質(zhì)的、運(yùn)動的、無窮無盡的;人們是可以認(rèn)識和征服宇宙的。 三、交流提高:從這篇課
33、文中,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)到哪些知識? (引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言:可以是對宇宙的了解、可以是語言運(yùn)用方面的收獲,也可以是寫作方面的借鑒,甚至是對宇宙探索的愿望等等。) 四、課堂總結(jié) 通過這篇課文的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們收獲很多,我們一定要更加努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)文化知識,為將來探索宇宙、征服宇宙做準(zhǔn)備! 五、作業(yè)設(shè)計 1、學(xué)習(xí)說明文的語言特點,介紹某一個物品。(不超過300字。) 2、課外閱讀《宇宙遨游》(未來出版社)。 教學(xué)反思 這篇課文教學(xué)安排兩課時時間,其中第一課時大部分時間給學(xué)生交流展示通過網(wǎng)絡(luò)搜集的資料,看起來很不劃算。但是從培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理交流成果、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力這些角度來考慮還是劃算的。葉圣陶說過:“教師為了不教?!比绻覀兓艘恍r間培養(yǎng)了學(xué)生的能力,這比我們讓學(xué)生死記幾本書都有價值!課文的學(xué)習(xí)也是主要通過學(xué)生的自主、合作,探索與交流完成,教師只是進(jìn)行引導(dǎo)點撥,目的只有一個:授之以漁。 當(dāng)然,在教學(xué)設(shè)計上也存在一些問題,比如課外涉及太多、結(jié)構(gòu)層次沒有梳理等等,希望各位老師批評指正。 《《宇宙里有些什么》教學(xué)設(shè)計》
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