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2019-2020年高中化學 專題一 化學反應與能量變化 化學反應中的熱效應教案（1） 蘇教版選修4 本節(jié)教材分析 （1）三維目標 知識與技能目標 1．學會判斷熱化學方程式正誤，理解熱效應與物質的量的關系。 2．理解熱化學方程式的表達和意義，學會反應熱效應的簡單計算。 過程與方法目標 通過創(chuàng)設情境、問題激勵、目標引領和任務驅動等過程，感受主動交流，應用體驗的過程。 3.情感態(tài)度與價值觀 懂得化學與生產(chǎn)、生活實際的密切關系，感悟節(jié)能和充分利用能源的重要性。 （2）教學重點 熱化學方程式的書寫 （3）教學難點。 熱化學方程式的表達和意義。 （4）教學建議 根據(jù)熱化學方程式的教學內(nèi)容在教學目標和考試內(nèi)容中的要求，在整個過程的設計中，應力爭體現(xiàn)學生是學習活動的主體，關注學生學習的過程，創(chuàng)設學習的情境幫助在學習過程中體驗、感受、構建并豐富學習經(jīng)驗。實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展和積極性情感形成的統(tǒng)一。 從對熱化學方程式的初步認識入手，引導學生自主學習、思考討論、分析理解，逐步達到對熱化學方程式意義的準確完整的理解。通過應用和練習達到鞏固提高的目的，通過學生的交流反思，自我修正，與社會實際的結合等過程，感悟和完成知識的學習和情感的體驗，并完成和達到本節(jié)課目標要求。 新課導入設計 導入一 【創(chuàng)設問題情景】 物質儲存的能量 高A(g)+B(g) 低C(g)+D(l) 化學反應的過程中往往伴隨著能量的變化，請同學根據(jù)下面能量變化的示意圖，分析下列說法中正確的是？ (A) A(g)+B(g)→C(g)+D(l)，是放熱反應 (B) A(g)+B(g)→C(g)+D(l)，是吸熱反應 (C) C(g)+D(l)→A(g)+B(g)，是放熱反應 (D) C(g)+D(l)具有的能量大于A(g)+B(g)具有的能量 【學生活動】思考回答，本題選（A）。 【引入課題】那么對于反應的熱效應要如何表示呢？ 導入二 【教師活動】開門見山，直接提出課題：如何在化學方程式中正確反映其熱量變化？ 【學生活動】用熱化學方程式表示。 【教師板書】第2課時 熱化學方程式 【教師講述】在《化學2》中我們已經(jīng)初步學習了熱化學方程式的知識，大家已經(jīng)知道熱化學方程式是表示反應熱效應的化學方程式。那么，熱化學方程式有什么意義，它與化學方程式有何不同，應如何正確書寫反應的熱化學方程式呢？這是我們這一節(jié)課重點解決的問題。