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1、《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)案例 一、背景分析： 1、學(xué)生情況分析： 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。 2、教學(xué)內(nèi)容分析： 本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說(shuō)法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編

2、寫注意貫徹。 二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1、認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。 2、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”，理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，初步感知11-20各數(shù)的組成。 3、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。 4、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒若干根。 三、教學(xué)過(guò)程

3、設(shè)計(jì)： （一）新課導(dǎo)入： 師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識(shí)嗎？ 演示教師帶著學(xué)生過(guò)馬路圖。 生1：是我們?cè)谶^(guò)馬路。 生2：放學(xué)了，老師帶我們過(guò)馬路。 師：對(duì)，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來(lái)車往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過(guò)馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過(guò)。既遵守了交通規(guī)則又安全。 2、觀察：圖中有什么？有多少？ 3、導(dǎo)入新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過(guò)十，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學(xué)生對(duì)

4、新知識(shí)的已有水平?！? （二）新課展開： 1、數(shù)數(shù)： ①老師這里有一些小棒，請(qǐng)你猜一猜多少根？ ②指名來(lái)數(shù)一數(shù)， ③你猜對(duì)了嗎？ ④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？ ⑤、集體交流：總結(jié)出好方法。 ⑥、數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是（ ），捆成一捆，一個(gè)十是（ ） 接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。 ⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)意識(shí)，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過(guò)圈10，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備?！? 2、數(shù)的組成： 擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一

5、。 ①指名說(shuō)11 ②、添上1根，同桌互說(shuō)后交流。 ③、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。 ④擺19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。 【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)?！? 3、數(shù)的順序： ①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再?gòu)?0讀到20。 ②提問(wèn)：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是?。?17比14大還是?。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么？ ③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)

6、到九。 ④P87 練習(xí)十四，連一連，看看會(huì)有什么驚喜？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過(guò)讓學(xué)生把1~20各數(shù)連起來(lái)，學(xué)生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學(xué)生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！? （三）鞏固延伸： 1、“聽數(shù)“游戲。規(guī)則：跺腳聲音表示十位上的數(shù)，拍手聲音表示個(gè)位上的數(shù)。 （1）師表演，學(xué)生寫數(shù)。（2）師出示數(shù)字卡片，學(xué)生表演。 2、比一比誰(shuí)翻得快。 找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁(yè)。 （1）介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。 （2）

7、給數(shù)排隊(duì)。 師：“哇，今天我們認(rèn)識(shí)了那么多數(shù)字朋友，你們能按一定的順序給它們排排隊(duì)嗎？”讓學(xué)生按從小到大，和從大到小順序排列。 3、把尺子圖填完整。演示課件：尺子圖。 師：“能幫這些數(shù)字朋友在尺子上找到合適的位置嗎？” 根據(jù)學(xué)生所說(shuō)分別把11-20各數(shù)在尺子上填完整。 4、抽獎(jiǎng)活動(dòng)： （每人拿出課前發(fā)的數(shù)字卡片，獲獎(jiǎng)同學(xué)舉著卡片上臺(tái)，其他同學(xué)評(píng)定） ①獲得三等獎(jiǎng)號(hào)碼：比9大的數(shù) ②獲得二等獎(jiǎng)號(hào)碼：在11和18之間的數(shù) ③獲得一等獎(jiǎng)號(hào)碼：19的鄰居 【設(shè)計(jì)意圖：不僅教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！? （四）總結(jié)：今天這節(jié)課，

8、我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？ 四、本次設(shè)計(jì)特點(diǎn)： 　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，安排了許多活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)11—20各數(shù)意義的理解及組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有如下的體會(huì)： 1．以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 　　建立數(shù)感可以理解為會(huì)“數(shù)學(xué)地”思考，這對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)當(dāng)使每個(gè)學(xué)生都在一定程度上會(huì)數(shù)學(xué)地思考，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。 2．玩中求知，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。 　 愛玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí)，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。　　 3.尊重學(xué)生，促使全面發(fā)展。 　　新課程的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展。”這意味著，我們的教學(xué)應(yīng)該“關(guān)注人”。人的發(fā)展應(yīng)是全面的，正如新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的：我們的學(xué)科教學(xué)應(yīng)關(guān)注三個(gè)維度：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，只有三個(gè)維度的和諧統(tǒng)一，才會(huì)讓每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展。