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2019-2020年高一歷史專題六 羅斯福新政與當(dāng)代資本主義 人民版 必修2 通史概要： 1929――1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是一場前所未有的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，其根源是資本主義制度的基本矛盾。20年代美國的繁榮之下掩蓋著深重的危機(jī)，政府實(shí)行自由放任主義，社會(huì)生產(chǎn)和銷售之間的矛盾日益尖銳。1929年10月紐約股市崩潰，危機(jī)很快席卷各行業(yè)并蔓延到整個(gè)資本主義世界。危機(jī)極大地破壞了資本主義世界的物質(zhì)財(cái)富，世界經(jīng)濟(jì)秩序陷入混亂，并導(dǎo)致了政治危機(jī)。胡佛政府仍堅(jiān)持自由放任主義，導(dǎo)致危機(jī)進(jìn)一步惡化。 1932年羅斯福以“新政”為競選口號(hào)，當(dāng)選為美國總統(tǒng)。他就職后推行“羅斯福新政”，新政的實(shí)質(zhì)是實(shí)行國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。新政的主要內(nèi)容包括金融、工農(nóng)業(yè)、勞工權(quán)利和社會(huì)保障等方面。新政使美國經(jīng)濟(jì)渡過了難關(guān)，也維護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)民主制度。新政的深遠(yuǎn)意義在于使美國向國家壟斷資本主義過渡，并對(duì)戰(zhàn)后美國及西方資本主義國家的經(jīng)濟(jì)政策產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 二戰(zhàn)期間美國國家壟斷資本主義迅速發(fā)展。戰(zhàn)后歷任政府對(duì)經(jīng)濟(jì)政策不斷加以調(diào)整，開創(chuàng)了以不同的形式實(shí)現(xiàn)國家全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)而促進(jìn)國家壟斷資本主義高速發(fā)展的模式。二戰(zhàn)結(jié)束到60年代末美國政府奉行“凱恩斯主義”。主張充分就業(yè)，刺激消費(fèi)需求，加強(qiáng)國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。70年代美國經(jīng)濟(jì)陷入“滯脹”。80年代里根上臺(tái)后采取了反凱恩斯主義的貨幣學(xué)派和供給學(xué)派的主張，減少國家對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù)。1982年美國經(jīng)濟(jì)開始復(fù)蘇和連續(xù)增長。90年代克林頓上臺(tái)后消滅了財(cái)政赤字，加上信息技術(shù)的推動(dòng)，美國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的“新經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，其主要特點(diǎn)是低通貨膨脹和低失業(yè)率同時(shí)出現(xiàn)，反映出美國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制發(fā)生深刻變化。 二戰(zhàn)后的西歐和日本都強(qiáng)化了國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。英國戰(zhàn)后工黨和保守黨輪流執(zhí)政，推行凱恩斯主義，形成一種混合市場經(jīng)濟(jì)；1979年保守黨的撒切爾夫人執(zhí)政后推行一系列的經(jīng)濟(jì)改革并獲得成功，英國經(jīng)濟(jì)模式由以前的國家過多干預(yù)向經(jīng)濟(jì)自由主義轉(zhuǎn)變。法國加大了政府干預(yù)的力度，成為西方國家中惟一實(shí)行有明確經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃的國家。聯(lián)邦德國建立起介于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)之間的“社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)”，其經(jīng)濟(jì)成為西歐經(jīng)濟(jì)的“火車頭”。日本在50年代中期之后逐步確立起以市場調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)的自由競爭機(jī)制，形成政府主導(dǎo)型市場經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的重建與迅速起飛。 一、“自由放任”的美國 課標(biāo)要求： 了解1929~1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景。 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與能力：1929~1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、標(biāo)志、特點(diǎn)和影響；掌握胡佛反危機(jī)政策的特點(diǎn)及效果； （2）過程與方法：通過角色扮演等活動(dòng)，體會(huì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)期間各色人等的心態(tài)，思考經(jīng)濟(jì)危機(jī)給人類所帶來的危害。 （3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，壟斷資產(chǎn)階級(jí)為了維持商品價(jià)格，把大量牛奶、咖啡倒入大海，把小麥、玉米當(dāng)柴燒，等史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義制度的腐朽性。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1929~1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響。 難點(diǎn)：1929~1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根源、影響。 教學(xué)建議： 本節(jié)教材主要包含兩方面內(nèi)容：第一，1929~1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響。第二，美國總統(tǒng)胡佛頑固奉行自由放任的經(jīng)濟(jì)政策，反危機(jī)措施收效甚微，最終使美國經(jīng)濟(jì)病入膏肓。在整體設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程和課時(shí)分配上，都應(yīng)突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。 “世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”和“杯水車薪”兩目是教學(xué)重點(diǎn)。 一、具體講述本節(jié)內(nèi)容之前，首先采用師生談話法，通過雙邊互動(dòng)，簡要回顧兩次工業(yè)革命和一戰(zhàn)給美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的影響。指出20世紀(jì)20年代美國經(jīng)濟(jì)繁榮背后潛伏的危機(jī)兇險(xiǎn)。由此導(dǎo)入新課。 二、第一目“世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”主要講述五個(gè)的問題，即是危機(jī)爆發(fā)的原因、標(biāo)志、表現(xiàn)、特點(diǎn)和影響。教學(xué)中要求從根本、直接、具體等幾方面分析危機(jī)的原因。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從教科書中提煉危機(jī)表現(xiàn)的知識(shí)要點(diǎn)，并從這一過程中分析、歸納危機(jī)的特點(diǎn)：①來勢(shì)特別猛。②范圍特別廣。③持續(xù)時(shí)間特別長。④破壞性特別大。⑤影響特別深遠(yuǎn)。從經(jīng)濟(jì)、政治、國際關(guān)系三方面分析危機(jī)的影響，加深理解。要向?qū)W生交代：資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)是生產(chǎn)相對(duì)過剩的危機(jī)，不是絕對(duì)過剩，只是相對(duì)于社會(huì)購買力來說是過剩了。通過經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，壟斷資產(chǎn)階級(jí)為了維持商品價(jià)格，把大量牛奶、咖啡倒入大海，把小麥、玉米當(dāng)柴燒等史實(shí)，使學(xué)生加深資本主義制度腐朽性的認(rèn)識(shí)。 三、第二目“杯水車薪”，具體講述美國總統(tǒng)胡佛所采取的反危機(jī)措施。一是胡佛政府上臺(tái)對(duì)危機(jī)即將到來沒有清醒的認(rèn)識(shí)，作出錯(cuò)誤的判斷。二是政府在危機(jī)歲月前后期作出的反危機(jī)措施，由于頑固奉行自由放任政策，不知變通，結(jié)果收效甚微，使美國掉入了“溝底”，他本人也名聲掃地，最終被人民拋棄。本目中胡佛所采取的反危機(jī)措施要求學(xué)生能夠閱讀理解，掌握其反危機(jī)政策的特點(diǎn)及效果，具體內(nèi)容不要求死記硬背。對(duì)于什么叫“自由放任政策”，要求聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)對(duì)比分析，進(jìn)行理解。 四、第三目“病入膏肓的經(jīng)濟(jì)”，具體講述大危機(jī)對(duì)美國的經(jīng)濟(jì)、政治影響。一是經(jīng)濟(jì)方面，美國面臨金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)各行業(yè)的全面危機(jī)。教學(xué)中，要通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)期間各色人等的心態(tài)，思考經(jīng)濟(jì)危機(jī)給人類所帶來的危害。二是政治方面，經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起政治危機(jī)：社會(huì)動(dòng)蕩不穩(wěn)；美國資本主義制度被推到崩潰的邊緣。 五、通過對(duì)本節(jié)的講授與總結(jié)，得出推論：資本主義國家長期奉行的自由放任政策已行不通，到了非改革不可的地步，羅斯福新政——國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策應(yīng)運(yùn)而生，從而為下一節(jié)作好鋪墊。 二、羅斯福新政 課標(biāo)要求： 列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與能力：了解羅斯福新政的出臺(tái)；識(shí)記羅斯福新政的內(nèi)容和兩個(gè)階段；理解羅斯福新政實(shí)施的背景、實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)和影響。 （2）過程與方法：分組討論、探究羅斯福新政對(duì)美國歷史發(fā)展和世界資本主義發(fā)展所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)羅斯福不怕困難、銳意改革的精神；認(rèn)識(shí)改革對(duì)各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義（社會(huì)主義市場、資本主義經(jīng)濟(jì)也有計(jì)劃） 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：羅斯福新政的主要內(nèi)容和影響。 難點(diǎn)：理解羅斯福新政的實(shí)質(zhì)；對(duì)“新政”的評(píng)價(jià)。 教學(xué)建議： 本節(jié)教材主要包含三個(gè)方面內(nèi)容：第一目，實(shí)干家羅斯福，主要講述羅斯福上臺(tái)后對(duì)“新政”的準(zhǔn)備。第二目，施行新政，講述新政的實(shí)施過程和主要內(nèi)容。第三目，渡過難關(guān)，主要講述新政對(duì)恢復(fù)美國經(jīng)濟(jì)的效果。在整體設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程和課時(shí)分配上，重點(diǎn)應(yīng)落在第二個(gè)子目上，要做到詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)，不能平均使用力量。強(qiáng)調(diào)新政“新”在何處？ 一、在課前讓學(xué)生思考：胡佛政府的經(jīng)濟(jì)政策為何不得人心?奉行自由放任政策的美國政府需要作出什么樣的政策調(diào)整？由此導(dǎo)入新課。 二、第一目“實(shí)干家羅斯?！敝饕v述四個(gè)問題，即（1）當(dāng)選總統(tǒng)；（2）新政準(zhǔn)備；（3）施政歷程；（4）“獅子”和“狐貍”的綽號(hào)的由來。其中“準(zhǔn)備”要幫助學(xué)生從六個(gè)方面加以歸納提煉：①鼓勵(lì)人民恢復(fù)自信心，戰(zhàn)勝恐懼。②上臺(tái)后，立即施用新政“藥方”，醫(yī)治病入膏肓的美國經(jīng)濟(jì)。③進(jìn)行大膽的試驗(yàn)克服危機(jī)。④組成“智囊團(tuán)”以確保其決策的正確性。⑤取得國會(huì)對(duì)其改革經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的支持。⑥向人民解釋新政，爭取人民的支持。 三、第二目“施行新政”，從五個(gè)方面具體講述新政的施行情況。這是本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，教師應(yīng)講授、分析到位。（1）新政過程的兩個(gè)階段。（2）新政主要內(nèi)容。要求學(xué)生記憶教材中的五點(diǎn)內(nèi)容。①整頓銀行業(yè)，克服金融危機(jī)。②恢復(fù)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。③舉辦救濟(jì)和公共工程。④保護(hù)勞工權(quán)利。⑤建立社會(huì)保障體系。要求學(xué)生理解以下幾點(diǎn)：整頓銀行業(yè)——開端；調(diào)整中心——工業(yè)；救濟(jì)和公共工程——緩解就業(yè)；勞?！徍蛣谫Y矛盾。（3）突出特點(diǎn)：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。（4）實(shí)質(zhì)——在維護(hù)資本主義制度的前提下，對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系所作的局部調(diào)整。（5）評(píng)價(jià)。要從積極作用（社會(huì)生產(chǎn)力的恢復(fù)、鞏固了資本主義統(tǒng)治、開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式）和局限性（新政只能減緩但不能從根本上消除資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)）兩方面進(jìn)行。 四、第三目“渡過難關(guān)”，按三個(gè)時(shí)間段，通過具體史料講述“新政”是如何使美國是渡過經(jīng)濟(jì)危機(jī)難關(guān)的。（1）1933——1935年：美國經(jīng)濟(jì)，逐漸恢復(fù)。（2）1935——1939年：基本恢復(fù)。（3）二戰(zhàn)：美國徹底擺脫危機(jī)，重新繁榮。講述時(shí)，不必補(bǔ)充材料，讓學(xué)生就書中第99頁“學(xué)習(xí)思考”（新政對(duì)恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的效果究竟有哪些？），以時(shí)間段為序，做出簡明扼要的回答即可。 五、關(guān)于羅斯福新政的主要內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是高考的重要知識(shí)點(diǎn)，講授時(shí)，可以結(jié)合胡佛政府面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)采取的措施來比較羅斯福新政的主要內(nèi)容，把前面兩節(jié)內(nèi)容綜合思考。 三 當(dāng)代美國資本主義的新變化 課標(biāo)要求： 以第二次世界大戰(zhàn)后美國為例，分析當(dāng)代資本主義的新變化。 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與能力：理解美國發(fā)達(dá)的國家壟斷資本主義的表現(xiàn)；比較凱恩斯主義、貨幣學(xué)派和供給學(xué)派經(jīng)濟(jì)主張的不同；概述自杜魯門至克林頓歷屆政府所采取的主要經(jīng)濟(jì)政策、措施及其得失；理解美國“新經(jīng)濟(jì)”的含義、表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。 （2）過程與方法：善于借助史料來加深對(duì)本課內(nèi)容的理解；運(yùn)用比較法，對(duì)一些歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較分析，如比較里根政府與克林頓政府經(jīng)濟(jì)政策的不同。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)改革對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：當(dāng)代美國資本主義的新變化、實(shí)行的政策以及取得的成就。 難點(diǎn)：國家壟斷資本主義；凱恩斯主義、貨幣學(xué)派和供給學(xué)派經(jīng)濟(jì)主張的不同。 教學(xué)建議： 本節(jié)教材主要包含三個(gè)方面內(nèi)容：第一，發(fā)達(dá)的國家壟斷資本主義。第二，不斷調(diào)整的經(jīng)濟(jì)政策。第三，美國的“新經(jīng)濟(jì)”。其中，“不斷調(diào)整的經(jīng)濟(jì)政策”是新課標(biāo)增加的知識(shí)點(diǎn)，難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)這段內(nèi)容時(shí)，要充分利用書中的圖片、表格對(duì)有關(guān)史實(shí)加以分析理解。 一、在課前讓學(xué)生思考：羅斯福能夠連任總統(tǒng)的原因是什么？二戰(zhàn)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)造成什么影響？由此導(dǎo)入新課。 二、第一目“發(fā)達(dá)的國家壟斷資本主義”主要講述三個(gè)的問題，即：（1）美國國家壟斷資本主義鞏固和發(fā)展的原因、概況。原因有二：一是二戰(zhàn)期間，聯(lián)邦政府建立起龐大的經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)統(tǒng)管經(jīng)濟(jì)，二是政府興建了大批企業(yè)。概況可結(jié)合課本第一節(jié)內(nèi)容加以概括，包括“二戰(zhàn)后聯(lián)邦政府的經(jīng)濟(jì)實(shí)力在世界經(jīng)濟(jì)中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)”等。（2）美國發(fā)達(dá)的國家壟斷資本主義的表現(xiàn)、特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。發(fā)達(dá)的表現(xiàn)在書上概括為三點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生理解透徹。通過與西歐的比較，歸納起特點(diǎn)：政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)不是實(shí)行工業(yè)國有化，而是采取一些措施提高有效需求，刺激生產(chǎn)。實(shí)質(zhì)：美國的經(jīng)濟(jì)體制仍然是典型的資本主義私有制。（3）國家壟斷資本主義的作用。根據(jù)教科書內(nèi)容進(jìn)行提煉，同時(shí)還要向?qū)W生交代作用的另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。得出：①戰(zhàn)爭期間，保證了戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速增長。②二戰(zhàn)結(jié)束后，美國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力在世界經(jīng)濟(jì)中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。③伴隨著政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)和干預(yù)，迅速完成了從戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)向和平經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變。④20世紀(jì)50年代起，美國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速發(fā)展的“黃金時(shí)代”。⑤但沒有觸及私有制，政府干預(yù)反而使資本主義基本矛盾進(jìn)一步激化。 三、第二目“不斷調(diào)整的經(jīng)濟(jì)政策”，具體講述二戰(zhàn)后到90年代美國歷屆政府不斷變化、調(diào)整的經(jīng)濟(jì)政策及其效果。（1）二戰(zhàn)結(jié)束到20世紀(jì)60年代末：制定政策的理論依據(jù)和主要目標(biāo)、政策措施及效果。（2）20世紀(jì)70年代：經(jīng)濟(jì)狀況、理論、政策及效果。（3）20世紀(jì)80年代：理論和目標(biāo)、里根政府的政策、效果及存在的問題。（4）20世紀(jì)90年代：克林頓政府實(shí)施“宏觀調(diào)控、微觀自主”的經(jīng)濟(jì)政策、宗旨、目標(biāo)、措施及效果。 本目涉及的人物較多、新的理論名詞既多又難懂。講授時(shí)應(yīng)按時(shí)序進(jìn)行，利用教科書中的圖片、表格與“知識(shí)鏈接”，著重識(shí)記：杜魯門、艾森豪威爾——注重解決就業(yè)問題；肯尼迪和約翰遜——“新邊疆”和“偉大社會(huì)”；里根——交替使用貨幣學(xué)派和供給學(xué)派理論；克林頓——“宏觀調(diào)控、微觀自主”。分析要到位，但不能過多展開，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。對(duì)三大經(jīng)濟(jì)理論（凱恩斯主義、貨幣學(xué)派和供給學(xué)派理論）讓學(xué)生通過比較加以理解。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)政策的不斷變化和調(diào)整實(shí)際上是對(duì)新政的繼承和發(fā)展的觀點(diǎn)。本目內(nèi)容還可用列表法講授，按時(shí)期、政府、模式（理論）、政策措施、作用幾項(xiàng)將所授內(nèi)容入表，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，簡明扼要，學(xué)生容易識(shí)記。 四、第三目“美國的‘新經(jīng)濟(jì)’”，通過具體數(shù)據(jù)、史料講述克林頓執(zhí)政期間，美國進(jìn)入了“新經(jīng)濟(jì)”時(shí)代。要從三個(gè)方面歸納，即“新經(jīng)濟(jì)”的含義及表現(xiàn)、特點(diǎn)、面臨的問題。講授過程中，要利用教科書中的數(shù)據(jù)、圖片和“資料卡片”，讓學(xué)生對(duì)“新經(jīng)濟(jì)”概念有明晰的認(rèn)識(shí)。特點(diǎn)歸納成：①美國經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上，進(jìn)入一個(gè)新一輪的擴(kuò)張時(shí)代。②通貨膨脹和失業(yè)率逐年走低，基本實(shí)現(xiàn)了零通貨膨脹下的充分就業(yè)。③高新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。通過點(diǎn)撥教科書最后一段，使學(xué)生從辨證的角度認(rèn)識(shí)到美國經(jīng)濟(jì)還存在問題，并非完美無缺，以使學(xué)生對(duì)美國的“新經(jīng)濟(jì)”有較全面的了解。 五、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)美國發(fā)達(dá)的國家壟斷資本主義仍然充滿生機(jī)和活力，但美國國家壟斷資本主義的發(fā)展仍然沒有背離資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期性循環(huán)的規(guī)律，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美國社會(huì)兩極分化不斷加劇，以此來認(rèn)識(shí)美國國家壟斷資本主義的本質(zhì)。 四 戰(zhàn)后的西歐和日本 課標(biāo)要求： 以西歐、日本為例分析當(dāng)代資本主義的新變化。 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與能力：了解英國混合市場經(jīng)濟(jì)的含義、撒切爾政府推行的經(jīng)濟(jì)改革政策及成效；法國計(jì)劃指導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)的特征、內(nèi)容；聯(lián)邦德國的社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的特征、內(nèi)容及成效；日本政府主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)的含義、政府主導(dǎo)作用的表現(xiàn)及日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的概況。 （2）過程與方法：比較英、法、聯(lián)邦德國和日本四國不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的共同點(diǎn)；分析當(dāng)代資本主義的新變化的實(shí)質(zhì)；探究戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的趨勢(shì)。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，努力學(xué)習(xí)、吸收其他民族和國家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)、采取的政策以及效果。 難點(diǎn)：二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。 教學(xué)建議： 本節(jié)教材通過對(duì)二戰(zhàn)后英、法、聯(lián)邦德國和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式的介紹，反映了當(dāng)代資本主義發(fā)展的新變化。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解國家壟斷資本主義在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域所發(fā)揮的積極作用和局限性，認(rèn)識(shí)當(dāng)代資本主義各國經(jīng)濟(jì)政策的差異；明白當(dāng)今世界各國應(yīng)根據(jù)本國的國情制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的道理。 一、在課前讓學(xué)生思考：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?（歸納總結(jié)：二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)政策的不斷變化和調(diào)整實(shí)際上是對(duì)新政的繼承和發(fā)展。）二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，各國結(jié)合自己的國情逐漸形成了適合各自特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式，以此引入新課。 二、第一目“英國的混合市場經(jīng)濟(jì)”是本課的重點(diǎn)，主要講述英國混合市場經(jīng)濟(jì)的形成、變革及影響。具體內(nèi)容包括：（1）1945——1979年混合市場經(jīng)濟(jì)的形成。著重講述五個(gè)方面內(nèi)容：①工黨與保守黨政府輪流執(zhí)政。②理論依據(jù)：凱恩斯主義的國家干預(yù)政策，國家不采用經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的方式，而采用經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行調(diào)控。③兩黨各自采取經(jīng)濟(jì)措施。④英國的混合市場經(jīng)濟(jì)的特征。⑤該經(jīng)濟(jì)模式的效果。教師要幫助學(xué)生搞清英國混合市場經(jīng)濟(jì)的含義。（2）1979——1990年撒切爾政府的經(jīng)濟(jì)改革。這是本目的重點(diǎn)。要求了解：①改革的背景（經(jīng)濟(jì)滯脹）；②理論依據(jù)（貨幣主義理論）；③政策措施：國有企業(yè)私有化、用財(cái)政和貨幣政策調(diào)控經(jīng)濟(jì)，減稅、緊縮銀根抑制通貨膨脹、削減社會(huì)福利，減少財(cái)政赤字。④成效（通貨膨脹率下降，經(jīng)濟(jì)發(fā)展）。利用教科書中P107“學(xué)習(xí)思考”撒切爾政府的政策與工黨的政策有何不同？讓學(xué)生加深對(duì)改革措施的理解，探討改革成功的原因。（3）20世紀(jì)90年代英國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)：“多市場、少政府”。教師要幫助學(xué)生搞清含義。 三、第二目“法國的計(jì)劃指導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)”，主要從四個(gè)方面講述：（1）形成：1946年開始的法國三黨聯(lián)合政府時(shí)期。（2）特征：國有化和制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃。（3）主要內(nèi)容（書上三點(diǎn)）：①擴(kuò)大國有經(jīng)濟(jì)成分；②政府制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)行計(jì)劃指導(dǎo)和調(diào)節(jié)；③建立社會(huì)福利制度，為大眾提供基本生活保障。（4）效果：1990年，法國人均國民生產(chǎn)總值位列世界第四。本目不需要展開講，教學(xué)中只需向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問題：①法國是西方發(fā)達(dá)國家中惟一有政府明確頒布的經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃的國家，法國經(jīng)濟(jì)具有濃厚的國家主導(dǎo)色彩。②法國的經(jīng)濟(jì)計(jì)劃是指導(dǎo)性的，而非指令性的，不帶有強(qiáng)制性質(zhì)。法國仍然是私有制占主導(dǎo)地位的資本主義國家，而非社會(huì)主義國家。 四、第三目“聯(lián)邦德國的社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)”，教科書中從四個(gè)方面講述，即：（1）形成：1949年上臺(tái)的阿登納政府建立介于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)之間的“社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)”。（2）特征：讓市場充分發(fā)揮調(diào)節(jié)作用；同時(shí)，政府建立完善的社會(huì)保障制度，保障人民的基本生活。（3）內(nèi)容：①限制壟斷行為，保護(hù)競爭秩序。②實(shí)行穩(wěn)定的財(cái)政政策和貨幣政策。③用收入政策來實(shí)現(xiàn)相對(duì)的社會(huì)公平。（4）效果：經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展，成為西歐經(jīng)濟(jì)的“火車頭”，60年代中期位居歐洲第一。關(guān)于“社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)”理論要結(jié)合教科書中“資料卡片”（路德維希艾哈德語）內(nèi)容理解。聯(lián)邦德國的具體政策內(nèi)容不必展開，但在講完本目后，要將聯(lián)邦德國模式同英、法對(duì)比，找出其個(gè)性：沒有對(duì)德國經(jīng)濟(jì)進(jìn)行大規(guī)模的國有化改革。 五、第四目，主要從四個(gè)方面講述：（1）政府主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)的確立：20世紀(jì)50年代中期以后。要明確“日本的政府主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)”的含義：以市場調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)的自由竟?fàn)帣C(jī)制，但政府始終掌握制定社會(huì)經(jīng)濟(jì)計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)政策的決策權(quán)，形成政府主導(dǎo)型市場經(jīng)濟(jì)。（2）特征?？梢越Y(jié)合德國的“社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)”進(jìn)行相互比較，得出日本的特征：政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場調(diào)節(jié)。（3）政府的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。對(duì)教科書的要點(diǎn)進(jìn)行歸納：①實(shí)施產(chǎn)業(yè)政策，促使資源流向有發(fā)展前途的產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向高級(jí)化發(fā)展。②制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，引導(dǎo)企業(yè)決策和行為。③采用財(cái)政和金融政策調(diào)控經(jīng)濟(jì)。（4）效果。利用教科書中的數(shù)據(jù)、圖片和“資料卡片”，使學(xué)生有一個(gè)直觀印象，歸納為：①1987年成為世界第二經(jīng)濟(jì)大國。②20世紀(jì)90年代，盡管出現(xiàn)“泡沫經(jīng)濟(jì)”，速度有較大下降，但是日本作為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的地位沒有動(dòng)搖。 通過探討“學(xué)習(xí)思考”日本經(jīng)濟(jì)成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？深入理解：國家壟斷資本主義的積極作用和局限性,認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界各國應(yīng)根據(jù)本國的國情制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。 六、講完本節(jié)四目內(nèi)容后，讓學(xué)生根據(jù)教科書和教師提供的資料，以及平時(shí)積累的知識(shí)，進(jìn)行分析歸納，對(duì)比西歐和日本的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式，并探究西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)，從而深化對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解；還要了解，二戰(zhàn)后西方主要資本主義國家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的共同特征——國家干預(yù)與市場調(diào)節(jié)并存。 七、本節(jié)是本專題最后一節(jié)，可以通過解決課后的“自我測評(píng)”、“材料閱讀與思考”、“專題學(xué)習(xí)小結(jié)與測評(píng)”作為小結(jié)，總體概括，使本專題知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、系統(tǒng)。