《《按勞分配為主體多種分配方式并存》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《按勞分配為主體多種分配方式并存》教案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 高一《經(jīng)濟(jì)生活》教案 第七課第一框題《按勞分配為主體 多種分配方式并存》 一、教育教學(xué)目標(biāo) ㈠課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求：闡釋我國實(shí)行按勞分配為主體多種分配方式并存的分配制度 ㈡教育教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn) ⒈知識(shí)目標(biāo) ①了解我國分配制度的內(nèi)容②理解我國分配制度的所有制基礎(chǔ) ③懂得按勞分配的基本內(nèi)容和要求④了解我國按勞分配的意義和作用 ⑤了解按生產(chǎn)要素參與分配的制度 ⒉能力目標(biāo) ①能準(zhǔn)確把握我國實(shí)行按勞分配制度的內(nèi)涵、必然性及地位的理解能力 ②結(jié)合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，分析實(shí)行按生產(chǎn)要素分配的必然性和積極意義的分析能力。 ⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ①堅(jiān)定社會(huì)主義分配制度優(yōu)越性的信念，增強(qiáng)

2、擁護(hù)黨的方針的自覺性 ㈢教學(xué)重、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：我國分配制度及其必然性；按勞分配的含義、必然性、意義 2、難點(diǎn)：其他分配方式的形式；實(shí)行按生產(chǎn)要素分配的必然性 自主探究(學(xué)生課前完成部分，課前教師檢查、課堂中釋疑解惑) 合作探究（課堂中生生合作、師生合作） 動(dòng)態(tài)修改 ㈠按勞分配為主體 1、按勞分配的含義、基本內(nèi)容？ 2、實(shí)行按勞分配的原因？ 3、實(shí)行按勞分配的意義？ 4、按勞分配所處的地位：按勞分配在我國所有分配方式中占 地位。 ㈡多種分配方式并存 1、 我國現(xiàn)階段，除了按勞分配以外，還存在哪些分配

3、方式？ 2、 我國有哪些主要的生產(chǎn)要素? 3、 健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度的意義？ （三）我國實(shí)行按勞分配為主體，多種方式并存的分配制度的客觀必然性？ 我的疑惑？（請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師、同學(xué)探究解決。） 【探究1】閱讀教材59頁，（該實(shí)行哪種分配方式）說出你的答案，并陳述理由。 【探究2】 小吳的爸爸是一家國有企業(yè)的工程師，月月有工資，年終有獎(jiǎng)金，算

4、下來每年有6萬；媽媽在一家私營企業(yè)做財(cái)務(wù)工作，月收入3千；姑姑是農(nóng)民，每年承包集體土地種植蔬菜賺2萬，還將家中房屋出租給休閑的城里人，收入也有3千；二叔開了一家個(gè)體雜貨店，雖然忙些累些，可一個(gè)月也能收入兩三千；三叔與他人合辦了一家服裝廠，自己直接經(jīng)營，去年的稅后收入比小吳的爸爸媽媽的收入總和還高出一倍。 小吳家人的收入各屬于哪種分配方式？你如何區(qū)分各種分配方式？ 【探究3】胡錦濤在十七大報(bào)告中談到分配制度改革時(shí)指出，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓更多群眾擁有財(cái)產(chǎn)性收入。群眾財(cái)產(chǎn)性收入是指房屋租金、存款利息、債券收益、股票收益、基金收益等。 （1）請(qǐng)說明擴(kuò)大群眾擁有的財(cái)產(chǎn)性收入屬于何種分配方式？ （2）為什么我國允許這種分配方式的存在？