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1、《平等待人》教案 篇一：2.2 平等待人 教學設計 教案 教學準備 1.教學目標 教學目標 知識目標：①懂得人格平等的含義；理解平等與.進步的關系；了解平等待人的正確態(tài)度和正確做法，認真歧視的錯誤和危害，努力消除歧視。②能夠平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。③正確認識現(xiàn)實生活中的差異和不平等，培養(yǎng)認識.，全面看問題的能力。 能力目標：①認識人格的平等以及做到尊重他人、平等待人；②正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等，客觀正確地認識自我和他人，樹立正確的金錢觀、權力態(tài)度，在與人效中不卑不亢、實事求是、不以貧富、貴賤

2、、智愚論人的品質。 情感、態(tài)度與價值目標：①認識人人具有天賦平等的權利，人與人之間的歧視與壓迫是不公平、不合理的、不尊重他人、歧視他人是不道德的。②樹立人格平等的觀念，培養(yǎng)尊重他人、平等待人的意識和態(tài)度。 2.教學重點/難點 人格平等的含義；理解平等與.進步的關系；了解平等待人的正確態(tài)度和正確做法，認真歧視的錯誤和危害，努力消除歧視。 能夠平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑 3.教學用具 4.標簽 教學過程 播放動畫《鄭板橋飲茶》 “皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型塑造的”。

3、 ---[法]蒙田 已故美國總統(tǒng)林肯有一次外出，路邊有一個身穿破衣爛衫的黑人老乞丐對其行鞠躬禮。林肯總統(tǒng)一絲不茍地脫帽對其回禮。隨員對總統(tǒng)的舉止表示不解。林肯總統(tǒng)說：“即使是一個乞丐，我也不愿意他認為我是一個不懂禮貌的人。 世界著名的文學家蕭伯納一次到蘇聯(lián)訪問，在街頭遇見一位聰明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。離別時對小姑娘說：“回去告訴你媽媽，今天和你玩的是世界著名的蕭伯納。”不料那位小姑娘竟學著蕭伯納的語氣說：“你回去告訴你媽媽，今天和你玩的是蘇聯(lián)小姑娘卡嘉?！边@件事給蕭伯納很大的震動。 “皇帝輪流做，今天到我家”，就表達了他對平等的向往。平等并不是自古有之，

4、是人類長期追求的理想之一。在這個世界上曾經存在著種族不平等、階級不平等、性別不平等及各種歧視造成了落后和愚昧。 介紹種族主義、種姓制度、性別歧視 被塔利班禁錮了長達5年多的阿富汗婦女終于露出了美麗的真容。據報道，北方聯(lián)盟占領阿富汗首都喀布爾后允許婦女可以在公共場所不再戴面紗。 美國首位黑人女國務卿賴斯奧巴馬：美國首位黑人總統(tǒng) “中華人民共和國公民在法律面前一律平等?！?▽《刑法》第4條規(guī)定：“對任何人犯罪，在使用法律上一律平等。不允許任何人有超越法律的特權。” ▽《民法通則》第3條規(guī)定：“當事人在民事活動中的地位平等?！? ▽《婚姻法》第13條規(guī)定：“夫妻

5、在家庭中地位平等。” ▽《繼承法》第9條規(guī)定：“繼承權男女平等?！? ▽《合同法》、《勞動法》、《婦女權益保障法》? 材料：小甲的疑問 .上有的同學出身富貴，有的同學卻生活拮據，有的人體力超群，有的卻體弱多病，有的出生在首都北京，有的人卻出生在偏僻的小山村，人與人之間的差別那么大，為什么老師還會說，人生而就是平等的呢？ 據新華社電 日前在哈爾濱市某大學舉辦的“畢業(yè)生招聘大會”上，一家企業(yè)在招聘廣告上赫然標明“只招男生，女生免談”，令到場的女大學生們氣憤不已。 掌握4門外語，多次獲得國家級獎學金，曾多次被媒體報道并被稱為 “當代張

6、海迪”的北大女博士郭暉，馬上面臨畢業(yè)，但工作到現(xiàn)在也沒有著落。在半年多時間里，她說自己投了上百份簡歷，“但都因為殘疾而被拒”。 與他人相處時，無論對方的天賦、出身、貧富、職務如何，都本著真誠、尊重、友善、禮貌的態(tài)度相待。 平等待人互尊重教案 平等待人互尊重 一、教學目標： 1、把握平等的內涵；知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。 2、學會平等對待他人尤其是處境不利的人，并提供力所能及的幫助；養(yǎng)成遵循道德、遵紀守法、愛護公物、保護環(huán)境的良好習慣，能夠做到尊重他人、尊重.、尊重自然。

7、 3、樹立一個公民應該具有的平等和尊重的意識，體會平等和尊重在.交往中的重要性。 二、教學重點和難點： 本課的重點是使學生真正樹立起作為一個公民所具有的平等意識，尊重意識。 本課的難點是使學生在日常生活中做到平等待人，并進而尊重他人，尊重.，尊重自然。 三、教學過程 導入：欣賞動畫《鄭板橋飲茶》 動畫中的掌柜在招待客人鄭板橋時為什么會分別用“坐、茶”，“請坐、上茶”，“請上坐、上好茶”？這個故事說明了什么？ 歸納：不尊重別人的人也得不到別人的尊重。 我們要尊重他人，禮貌待人，平等待人。 出示課件

8、《屠格涅夫與乞丐》 學生活動：聆聽 思考： 屠格涅夫到底給了這個乞丐什么，使得乞丐這么感謝他？ 因為屠格涅夫平等相待乞丐得到的不是金錢但是比金錢更重要的人格上的平等。 什么是人與人之間的平等？ 請看新聞播報：重慶市5個小青年在閑逛，大家覺得要搞點新鮮、刺激的游戲。碰見一個蓬頭垢面的乞丐，小青年發(fā)現(xiàn)對方有些呆頭呆腦，便將乞丐拽到鐵路旁的一個小山坡上。有人拿繩子將乞丐的雙手反背著捆住，有人揀來爛麻袋將其腰部以上套住??隨后便是瘋狂的毆打，拳頭、棍棒全派上了用場。 ?這些毆打乞丐的青年，等待他們的結果將是怎樣的呢？ 這個事件說明了什么

9、？ ? 我國憲法第二章第三十三條明確規(guī)定：中華人民共和國公民在法律面前一律平等 ? 金錢、地位、智力、體力、相貌等差異能不能超越人格尊嚴，更不能超越人們法律地位的平等。 我們說平等更重要的是法律面前人人平等。在法律地位上，我們每個人都平等地享受法定權利，平等地履行法定義務。 現(xiàn)實生活中人們對待現(xiàn)實中的差異和不平等有三種態(tài)度： 一是抹煞差別，追求結果的均等 二是強調差別，以此劃分人的等級 三是承認差別，但是不以差別否認人格的平等 教師：分析造成現(xiàn)實中的不平等的原因 ① 人們在天賦上存在容貌、智力、體力的差異和

10、出生的家庭環(huán)境與.環(huán)境的差異等； ② 后天的個人主觀努力程度不同、.分工不同、機遇不同等； ③ 民族種族的差異、文化語言的差異、外地人與本地人的差異等等，也可能成為歧視的原因。 比方美國現(xiàn)在依然存在種族歧視。（幻燈片） 我們如何正確看待人與人之間的差異？ ? 人與人之間的差異是我們尊重人、平等待人、取長補短的現(xiàn)實基礎。 ? 自己的某些優(yōu)勢，不是自傲的資本；自己的某些劣勢，也不是自卑的理由 ? 增強平等意識、平等對待他人、互相取長補短，是我們應該采取的正確態(tài)度。 活動（有理走天下） 一個老人上了公共汽車，沒有人讓

11、座。售票員請一個年輕人為老人讓座，年輕人無動于衷。站在一旁的小王生氣地說：“你難道不懂得尊老愛幼的道理嗎？”年輕人反問道：“現(xiàn)在都講人人平等，大家都一樣，憑什么要我給他讓座呢？” 請你幫小王講出反駁那個年輕人的道理。 年輕人對平等的理解是錯誤的。 人與人之間是平等的，主要是指人格和法律上的平等。尊重與平等是 人與人之間相處的基本原則之一，人們應該相互尊重，平等相待。但這與尊老愛幼并不矛盾，尊老愛幼、關懷弱者，如關愛老人、小孩、殘疾人等，也正是尊重與平等待人的內容，只有這樣，才能創(chuàng)造一個更加美好、和諧的.。 對于老人等一些特殊群體我們習慣上把他們稱為

12、弱勢群體。那么什么是弱勢群體？包含那些人呢？（幻燈片） 有時候我們也是弱勢群體。所以我們更要平等對待、尊重 弱勢群體 如何正確對待身邊的弱勢群體？ 我們應該平等對待他們，自覺維護他們的合法權益，為他們提供力所能及的幫助。平等就是不因對方能力的強弱、.地位的高低、條件的好差等高看或輕視對方，而應完全把對方看成是與自己有同等權利的人。 有時候需要幫助的人就在我們身邊。 本課小結 同學們，通過這一課的學習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重.、尊重自然的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學能夠把這些真正的去落實到行動中去，只有我

13、們人人這樣去做，.才會變得更加和諧、美好。 篇三：六年級語文上冊《怎樣平等待人》教案 六年級語文上冊《怎樣平等待人》教案 教學目標： 1、知識目標：通過觀察方法，設計和開展表演活動。 2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察生活，表現(xiàn)生活和與人交際的能力，提高提高對學生對生活的理解和認識能力。 3、情感目標：在交流中領悟平等待人的道理設計和表演反映平等待人的情景。 教學重點： 設計和表演反映平等待人的情景。 教學難點： 對表演的情境和情境所再現(xiàn)的生活進行正確的分析 教學過程： 一、單元回顧，揭

14、示話題 1、回顧單元主題。同學們，通過本單元的學習，我們知道了解放戰(zhàn)爭時期毛.請花山的老百姓回來碾米，關心群眾疾苦的故事；知道了在建國時期，在邢臺地震中，周總理慰問受災群眾，自己迎寒風站立，讓群眾背風而站，偉人平等待人，關心百姓疾苦的高尚品格，讓我們感動。在現(xiàn)代.，人有地位高低之分，也有富貴貧窮之分。但從人格上講，每個人都是平等的，怎樣平等待人，是本次口語交際的話題。 二、創(chuàng)設情境，進入話題。 1、出示圖片：展示生活中平等待人的情景。 2、指生說說看完后有什么感受。 3、在我們的現(xiàn)實生活中，處處存在著平等與不平等的現(xiàn)象，今天我們將要把這些生活中的場

15、面搬進課堂。大家一起了討論討論，怎樣平等待人？板書話題. 三、自讀提示，明確要求 1、學生自由讀書上的提示，并想一想書中對本次口語交際提出了怎樣的要求。 2、學生交流讀書體會，教師相機明確要求。 口語交際的內容： （1）要創(chuàng)設情境，表演平等待人或不平等待人的情景。 （2）對表演的情境可以做相應的評論。 進行口語交際的要求： （1）先在小組討論設定的情境。 （2）根據自己的所演的角色設計表情、動作、語言。 （3）評出最佳小組。 四、小組討論設定情境，作表演準備 五、小組表演再現(xiàn)生活，感悟評價 每個同學根據自己的角色，說一說應采取的態(tài)度和應說的話。 六、推薦小組，班級交流 七、拓展延伸 1、在我們的生活中，你能看到哪些平等待人和不平等待人的事情和場面？請大家說一說。 《《平等待人》教案》