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2019-2020年高中語文 專題01 沁園春 長(zhǎng)沙（測(cè)）（基礎(chǔ)版）新人教版必修1 1．下列各項(xiàng)中字形全部正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．上闕　 激揚(yáng)　 典押　 飛駕 B．廖廓　 荊棘 　漂泊　 炫耀 C．火缽　 凄苦 　淩侮　 忸怩 D．蒼茫　 揮斥 　石壁 　截?cái)? 【答案】D 【解析】 試題分析：A．闋，架，B．寥飄，C．凌 考點(diǎn)：識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。 2．下列加點(diǎn)字的讀音完全相同的一項(xiàng)是（　?。?分） A．湘江/鑲嵌　染色/點(diǎn)燃　飛翔/享受 B．沉浮/符合　寥廓/括號(hào)　崢嶸/征兆 C．茂盛/藐視　揮斥/鑰匙　僧侶/魯莽 D．舟船/周詳　遒勁/追求　遏止/碣石 【答案】B 【解析】 考點(diǎn)：本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的能力。能力層級(jí)為識(shí)記A。 3．用不同的表達(dá)方式擴(kuò)寫“鷹擊長(zhǎng)空”，要求所寫語句符合表達(dá)方式的特點(diǎn)。不少于40字。（6分） （1）用描寫的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是：能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等） （2）用議論的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是：語句中有觀點(diǎn)，有分析判斷） 【答案】?。?）一只矯健的蒼鷹，奮力揮動(dòng)著翅膀，翱翔在清晨的碧空，它在這陰森荒涼的山谷間盤旋、盤旋，陡然沖過岡巒重疊的高峰，飛向遠(yuǎn)方。 （2）雄鷹振翅高飛，劃過天空。那一片藍(lán)天包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重。為此，藍(lán)天才多了一份神秘，多了一份美麗。 【解析】　 試題分析：解答“語句擴(kuò)展”類題目要注意分析題干的要求，第一問要用描寫的方式擴(kuò)寫，可以將鷹的外形、聲音、動(dòng)態(tài)、特點(diǎn)作為修飾語，加入到句中，應(yīng)重點(diǎn)擴(kuò)展“擊”的具體動(dòng)態(tài)。第二問要用議論的方法，觀點(diǎn)要明確，既可贊美雄鷹，也可贊美天空，支撐觀點(diǎn)的句子不可太空泛。解答這兩問都要注意語言有文采，不超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。 考點(diǎn)：擴(kuò)展語句，壓縮語段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 4．閱讀下面的詩歌，完成小題。（14分） 毛澤東 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ （1）在“鷹擊長(zhǎng)空”“魚翔淺底”兩句中，“擊”和“翔”具有怎樣的表意效果？請(qǐng)結(jié)合語句的含義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（6分） （2）上闋“看萬山紅遍”以下各句，下闋“恰同學(xué)少年”以下各句，是鋪敘，也就是古人所說的“賦、比、興”手法中的“賦”。此處使用“賦”有怎樣的藝術(shù)效果？（5分） （3）下列對(duì)這首詞的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（　?。?分） A．開頭三句，點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。洋溢著作者樂觀主義的革命激情。 B．一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。 C．詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。 D．一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。 【答案】 （1）“擊”生動(dòng)形象地刻畫了雄鷹在天空翱翔的樣子，給人以力量感；“翔”準(zhǔn)確細(xì)膩地表現(xiàn)了魚在水中自由自在生活的情趣，給人以美的享受。（每處2分） （2）詩人使用鋪陳排比的手法，先抒發(fā)了對(duì)美好秋景的贊美之情，后回憶了“同學(xué)少年”的激情歲月。（2分）這樣寫，使詩句連貫直下，非常有氣勢(shì)，為抒情、議論準(zhǔn)備了充足的背景氣氛。（3分） （3）A 【解析】 考點(diǎn)：本題考查對(duì)詩詞中重點(diǎn)字詞的理解。 （2）試題分析：“賦”往往使用鋪陳排比的手法，直接抒情、敘事。在這首詞中，這兩組排比語句，還具有營(yíng)造氣勢(shì)，為下文做鋪墊的作用。 考點(diǎn)：本題考查詩詞表達(dá)效果。 （3）試題分析：A項(xiàng)，“洋溢著作者樂觀主義的革命激情”在前三句中沒有體現(xiàn)，詩人獨(dú)立在寒秋中是對(duì)革命形勢(shì)的沉思。可以從“誰主沉浮”的疑問中體會(huì)。 考點(diǎn)：本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的分析理解能力。 5．閱讀下面這首唐詩，回答問題。（9分） 詠 山 泉 儲(chǔ)光羲 山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。 轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長(zhǎng)自清。 （1）結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。 【答案】這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時(shí)，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時(shí)，水石相激，作風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉作了鋪墊。 【解析】 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 （2）這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？ 【答案】這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。 【解析】 試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。分析詩歌形象應(yīng)走好三步：①分析形象描寫，識(shí)別性質(zhì)；②概括描述形象特征；③展示形象的意義。答案由三部分構(gòu)成：①詩歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。②形象（意境）的基本特征（如何展現(xiàn)的）。③形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。本詩前六句寫景，描寫山泉的平凡、色彩和聲音，最后兩句贊美山泉的品格，寄托了詩人的人格追求。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 6．閱讀下面的文字，完成后面題。（25分） 毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠 埃德加?斯諾 我于1913年入師范學(xué)校，1918年畢業(yè)。 在師范學(xué)校讀書的幾年，我一共用了160元——連所有學(xué)費(fèi)在內(nèi)。在這個(gè)數(shù)目里面，一定有1/3是用在報(bào)紙上面的，因?yàn)榻?jīng)常訂閱，書報(bào)費(fèi)每月約需一元，此外我還時(shí)常向報(bào)攤購買書籍和雜志。父親責(zé)備我說是浪費(fèi)，他說這是在廢紙上花錢。不過我已經(jīng)養(yǎng)成了讀報(bào)的習(xí)慣，而且從1911年到1927年，當(dāng)我和中國(guó)最初的紅軍中堅(jiān)分子爬上井岡山時(shí)，我從未停止閱讀北平、上海和湖南的日?qǐng)?bào)。 是夏，我決定到北京去。當(dāng)時(shí)，許多湖南學(xué)生都計(jì)劃到法國(guó)去工讀。我?guī)椭麄儗?shí)現(xiàn)這種計(jì)劃。不過，雖然我?guī)椭麄儗?shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，并且他們受新民學(xué)會(huì)的幫助，但我本人并沒有到歐洲去。我認(rèn)為我對(duì)于本國(guó)還未能充分了解，而且我以為中國(guó)可以更有益地花去我的時(shí)間…… 我是向朋友借錢去北平的，所以一到就得找事。那時(shí)湖南師范學(xué)校的倫理教員楊昌濟(jì)在北京大學(xué)做教授，我就去求他幫助我找事。他將我介紹給北大的圖書館長(zhǎng)，這人就是李大釗。李大釗給我工作做，叫我做圖書館佐理員，薪俸每月8塊大洋。 我的職位如此之低，以致人們都不屑和我來往。我的工作之一就是登記來館讀報(bào)的人名．不過這般人大半都不把我放在眼里。這許多人名之中，我認(rèn)為有幾個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)著名的領(lǐng)袖，是我十分敬仰的人。想和他們討論關(guān)于政治和文化的事情，不過他們都是極忙的人，沒有時(shí)間來傾聽一個(gè)南邊口音的圖書館佐理員所講的話。 但是，我并不因此而喪氣，我仍然參加哲學(xué)研究會(huì)和新聞學(xué)研究會(huì)，想借此能聽大學(xué)里的課程。不過當(dāng)時(shí)我還彷徨，還在“找出路”。我讀了幾本無政府主義的小冊(cè)子，很受影響。我和一個(gè)常來看我的北大學(xué)生時(shí)時(shí)討論無政府主義和它在中國(guó)的可能性。 我自己在北平的生活是十分困苦的。我住在一個(gè)叫“三眼井”的地方，和另外七個(gè)人合住一個(gè)小房間。我們?nèi)w擠在炕上，連呼吸的地方都沒有，每逢我翻身都得預(yù)先警告身旁的人。 1919年初，我到上海去，和準(zhǔn)備赴法的學(xué)生一起。我又只有到天津的車票，也不知道怎樣可以走下去。不過，中國(guó)有句老話，“天無絕人之路”，一位同學(xué)借了10元錢給我，使我能買票到浦口。旅途中，我在曲阜下車，訪孔子墓。我去看了孔子和門徒濯足的溪水、圣人幼時(shí)所居的小村。我看見孔子所植的樹。我又訪問顏回的住處和孟子生地。在旅途中，我還登游過泰山。 不過，當(dāng)我到達(dá)浦口時(shí)，錢用光了，而且車票也沒有。沒人有錢借給我，不知道怎樣才可以離開這個(gè)地方。不過最倒霉的就是一個(gè)賊偷去了我僅有的一雙鞋子！可是，我的運(yùn)氣非常好。在車站外面，我碰到了一個(gè)湖南的老友，他借給我足夠買一雙鞋子和到上海車票的錢。到了上海后，我知道有了大筆款子幫助學(xué)生留法，并且可以資助我回湖南。 回長(zhǎng)沙以后，我就在政治上做更直接的活動(dòng)了。自五四運(yùn)動(dòng)以來，我的大部分的時(shí)間都用在學(xué)生政治活動(dòng)上，我是湖南學(xué)生報(bào)紙《湘江評(píng)論》的編者，這個(gè)報(bào)紙對(duì)于湖南的學(xué)生運(yùn)動(dòng)有很大的影響。在長(zhǎng)沙，我?guī)椭闪⑽幕瘯纾@是一個(gè)研究新文化和政治趨向的團(tuán)體，這個(gè)社和新民學(xué)會(huì)都激烈反對(duì)當(dāng)時(shí)的湖南都督張敬堯。新民學(xué)會(huì)更是厲害，領(lǐng)導(dǎo)了一次學(xué)生大罷課來反對(duì)張，要求將他撤換，同時(shí)派遣代表到北平和西南去，去煽動(dòng)反對(duì)張敬堯。當(dāng)時(shí)孫中山在西南活動(dòng)，張為報(bào)復(fù)起見，就禁止《湘江評(píng)論》出版。 這件事過后，我代表新民學(xué)會(huì)到北平去，并在那里組織了一個(gè)反軍閥的運(yùn)動(dòng)，新民學(xué)會(huì)將反張的斗爭(zhēng)擴(kuò)大而為普遍反軍閥的運(yùn)動(dòng)了。在北平我做了一個(gè)新聞社的社長(zhǎng)，來推動(dòng)反軍閥工作，在湖南，這個(gè)運(yùn)動(dòng)得到了相當(dāng)?shù)某晒?。張敬堯被譚延閹打倒，并在湖南成立了一個(gè)新政府。 1919年，我第二次到上海，在那里我又一度的碰到陳獨(dú)秀。我和他第一次相見是在北京，當(dāng)我在北大的時(shí)候，他給我的影響也許比那里任何人所給我的都大。那時(shí)我也見過胡適，訪問他，要他援助湖南的學(xué)生斗爭(zhēng)。在上海我和陳獨(dú)秀討論我們的計(jì)劃，組織一個(gè)湖南建設(shè)協(xié)會(huì)。過后我回長(zhǎng)沙，開始組織這個(gè)協(xié)會(huì)。我在那里得到一個(gè)教員的位置，同時(shí)繼續(xù)我在新民學(xué)會(huì)里的活動(dòng)，那時(shí)協(xié)會(huì)有回湖南“獨(dú)立”的計(jì)劃。 1920年冬，我將工人第一次政治地組織起來，并開始在馬克思主義理論及蘇聯(lián)革命史的影響下，領(lǐng)導(dǎo)他們。我第二次到北平時(shí)，我讀了許多關(guān)于蘇聯(lián)的事情，同時(shí)熱烈地尋找當(dāng)時(shí)中國(guó)所能見到的一點(diǎn)兒共產(chǎn)主義書籍。三本書特別深印在我的腦子里，并且建立了我對(duì)于馬克思主義的信仰，我一旦接受它是歷史的正確解釋后．此后絲毫沒有過動(dòng)搖。這幾本書是：<共產(chǎn)黨宣言》，第一本以中文印的馬克思主義書籍．考茨基的《階級(jí)斗爭(zhēng)》和柯卡普的《社會(huì)主義史》。1920年夏，我在理論上和某種程度的行動(dòng)上，變成馬克思主義者，并且自此以后，我自認(rèn)為是一個(gè)馬克思主義者。 （摘編自埃德加?斯諾的《毛澤東自傳》） 相關(guān)鏈接：①1913年春，毛澤東考入五年制的湖南省第四師范學(xué)校：后第四師范合并到第一師范，他被編入第八班。湖南師范第一學(xué)校，創(chuàng)建于1903年，前身是湖南師范館，最初是南宋著名理學(xué)家張拭創(chuàng)辦的城南書院，與朱熹講學(xué)的岳麓書院比肩。學(xué)校的教育思想先進(jìn)，聘請(qǐng)了一大批學(xué)識(shí)淵博的教師任教。與毛澤東幾乎同時(shí)的一批進(jìn)步青年有蔡和森、何叔衡、李維漢和陳章甫等，當(dāng)時(shí)的湖南第一師范堪稱是“新青年”的搖籃。（摘編自<毛澤東傳》） ②張敬堯（1881～1933），當(dāng)時(shí)的軍閥，1918年3月率北洋軍進(jìn)入湖南，任督軍：他駐湘期間，曾縱兵搶劫，濫發(fā)紙幣，盜押礦產(chǎn)，強(qiáng)種鴉片，鉗制輿論，勒索軍餉和偽造選舉等等。湖南人民當(dāng)時(shí)即有“張毒不除，湖南無望”的呼吁。1920年，張?jiān)谝黄曈懧曋刑与x湖南。同年7月9日，毛澤東在給胡適的信中興奮地說：“湘自張去，氣象一新，教育界頗有蓬勃之象?！保ㄕ幾浴鞍俣取保? （1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） A．在師范學(xué)校讀書的幾年，毛澤東把大部分的學(xué)費(fèi)都用在了購買書籍上，并因此養(yǎng)成了習(xí)慣，但他父親并不理解他的這種做法，反而責(zé)備他是在廢紙上花錢。 B．由于毛澤東對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)還未能充分了解，所以，當(dāng)湖南師范學(xué)校的許多學(xué)生計(jì)劃到法國(guó)去工讀的時(shí)候，毛澤東選擇了留在中國(guó)。 C在北大做圖書館佐理員的那些日子，由于職位低，很多人都不把毛澤東放在跟里，但他并不喪氣，仍然參加研究會(huì)和不斷讀書學(xué)習(xí)。 D．在生活困苦的時(shí)候，李大釗給了毛澤東一份工作；在思想彷徨的時(shí)候，陳獨(dú)秀給了毛澤東一個(gè)方向，可以說李大釗和陳獨(dú)秀都是影響毛澤東極大的人。 E．1920年，毛澤東將工人第一次政治地組織起來，并領(lǐng)導(dǎo)他們；通過閱讀馬克思主義的著作，毛澤東最終成為了一個(gè)堅(jiān)定的馬克思主義者。 （2）對(duì)毛澤東的思想產(chǎn)生過重要影響的讀書和學(xué)習(xí)活動(dòng)有哪些？（6分） （3）毛澤東在追求革命的過程中做了哪些工作？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分） （4）在不斷尋找人生方向的過程中，青年時(shí)期的毛澤東有哪些突出表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫夂涂捶?。?分） 【答案】 （1）C項(xiàng)3分，B項(xiàng)2分，D項(xiàng)1分。A．E項(xiàng)不給分；答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上則給0分。 （2）①師范學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣，1911年-1927年，毛澤東從未停止閱讀北平、上海和湖南的日?qǐng)?bào)；②北大做圖書館佐理員時(shí)，參加哲學(xué)和新聞學(xué)研究會(huì)，借此旁聽大學(xué)的課程；③第二次到北平，閱讀了《共產(chǎn)黨宣言》《階級(jí)斗爭(zhēng)》《社會(huì)主義史》，轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義者。（每點(diǎn)2分） （3）①編報(bào)紙；②幫助成立文化書社；③在上海與陳獨(dú)秀計(jì)劃組織湖南建設(shè)協(xié)會(huì)。④1920年將工人第一次政治地組織起來，并領(lǐng)導(dǎo)他們。（每點(diǎn)2分，答出任三點(diǎn)即可） （4）①為追求真理，不斷讀書學(xué)習(xí)；②為了解中國(guó)現(xiàn)狀，主動(dòng)放棄法國(guó)留學(xué)；③組織開展各種革命活動(dòng)，百折不撓；④生活簡(jiǎn)樸，樂觀面對(duì)貧困生活。（每點(diǎn)2分） 【解析】 （1）試題分析：本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。A項(xiàng)，“毛澤東把大部分的學(xué)費(fèi)都用在了購買書籍上”分析不正確，原文是“在這個(gè)數(shù)目里面，一定有1/3是用在報(bào)紙上面的，因?yàn)榻?jīng)常訂閱，書報(bào)費(fèi)每月約需一元”；D項(xiàng)，“在思想彷徨的時(shí)候，陳獨(dú)秀給了毛澤東一個(gè)方向”于文無依據(jù)。E項(xiàng)，“毛澤東最終成為了一個(gè)堅(jiān)定的馬克思主義者”表述不正確，應(yīng)為“我在理論上和某種程度的行動(dòng)上”。故選EB。 考點(diǎn)：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 （2）試題分析：本題考查篩選文本信息并整合概括的能力。答題時(shí)，可根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，從文本中篩選出對(duì)毛澤東的思想產(chǎn)生過重要影響的讀書和學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后分條概括作答。例如，答題區(qū)間第2段“不過我已經(jīng)養(yǎng)成了讀報(bào)的習(xí)慣，而且從1911年到1927年，當(dāng)我和中國(guó)最初的紅軍中堅(jiān)分子爬上井岡山時(shí)，我從未停止閱讀北平、上海和湖南的日?qǐng)?bào)?！笨勺プ￡P(guān)鍵語句提煉性的概括作答，以此類推即可。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C （4）試題分析：本題考查篩選信息的能力。答題時(shí)，應(yīng)根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，從文本中篩選出與青年毛澤東的人生經(jīng)歷、學(xué)習(xí)、工作、人品等方面的語句內(nèi)容，然后加以概括作答，例如在花錢買書訂報(bào)，勤奮學(xué)習(xí)；放棄留學(xué)法國(guó)；組織革命活動(dòng)等。然后再根據(jù)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自己切身實(shí)際，闡述自己對(duì)此的理解與看法，只要能自圓其說，言之有理即可。 考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能力層級(jí)為探究F。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。