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2019-2020年高考生物復習 解題技巧09 略談幾種生物題型的應(yīng)試技巧教案 　一、怎樣答好實驗設(shè)計題 　　1、了解題目要求。明確：題目是要求設(shè)計實驗方案，設(shè)計實驗步驟還是對實驗作出改進？要不要對過程、現(xiàn)象作出分析？要不要預期實驗的結(jié)論？ 　　2、明確實驗?zāi)康暮驮?。這是實驗設(shè)計的依據(jù)，不同的實驗?zāi)康?，不同的實驗原理，進行設(shè)計的思路是不同的。 　　3、確定實驗思路。確定：實驗因子是什么？怎樣設(shè)計對照？等等。 　　4、設(shè)計實驗步驟。要注意充分利用題目的條件，如果給出了實驗的材料及試劑，那么要注意所給的材料與試劑要充分利用，一般情況下，如果沒有特別的說明不能用題目條件中沒有的材料與試劑；如果題目中給出的材料沒有用上，那得考慮實驗步驟中是否還有考慮不周之處。 　　5、檢查。看看思路是否合理嚴密，試劑材料是否多用或少用，表達是否準確。 二、怎樣答好材料分析題 　　高考中的材料分析題提供的材料一般是比較新穎的，通常我們平時不會做到。有的同學一見到材料是新的，沒見過，加上材料內(nèi)容多，就會發(fā)怵。其實，這類題一般是高起點，低落點。解題時注意： 　　1、通讀題目，了解題目的大致內(nèi)容。 　　2、帶著題目提出的問題要求仔細閱讀題目，找出與問題相關(guān)的敘述。 　　3、盡量把材料中的新內(nèi)容與已學過的知識掛起鉤來，許多答案往往得落腳課本知識上的。如xx年高考廣東卷關(guān)于人類基因組計劃問題，第（1）問“測定人類的24條染色體的基因和堿基序列，試指出是哪24條染色體？為什么不是測定23條染色體？”考查的實際上是有關(guān)常染色體和性染色體的知識。 　　4、注意從材料中獲取新的信息。第（3）問“你認為完成人類基因組計劃有什么意義？”答案的4點，都可以在材料中找到依據(jù)。 三、怎樣答好開放性試題 　　開放性試題的出現(xiàn)是高考改革的一個方向。開放性試題一般表現(xiàn)為題目條件的開放和試題答案的開放。 　　但不管怎么開放，題目總會有一定的限制，所以解題時首先要注意題目的限制條件是什么？如xx年理科綜合卷中，“寫出三種與光合作用有關(guān)的礦質(zhì)元素的元素符號及它們在光合作用中的作用”，限制條件有兩個，一是與光合作用相關(guān)，二是必須是礦質(zhì)元素。至于是哪三種？就是開放的了。驗證鈣在血液凝固中的作用一題，試題提供的實驗材料及原理都是限制條件。要求考生必須依據(jù)題目的實驗原理以及實驗材料來設(shè)計實驗。 　　其次，要從題目提供的條件尋找解答的思路和線索。如與光合作用相關(guān)的礦質(zhì)元素，可首先考慮有哪些是礦質(zhì)元素，然后從中刪選出與光合作用相關(guān)的。 　　第三，要注意答題的邏輯性和條件性。最好把不同層次的內(nèi)容分別列成不同的小點，以清晰地展示自己的思路。 第四，如果必要可以借助于圖、表等來輔助表達，使表達更加一目了然。 四、怎樣答好坐標曲線題 　　坐標曲線題通常有三種類型。一是對曲線表達的生物學含義的表述，；二是對曲線表達含義的解釋；三是對曲線所能夠說明的問題。 　　第一種類型：注意橫坐標與縱坐標的內(nèi)容，然后根據(jù)曲線的特征進行表達。這是最基本的類型。 　　第二種類型：在明解曲線含義的基礎(chǔ)上，對曲線變化的原因作出解釋。要注意把落腳點放在課本的知識原理上。 　　第三種類型：要注意盡量把所要說明的問題說完整。如生長素濃度對根、莖、芽的影響的三條曲線，既說明生長素濃度對植物器官作用的共同的特點，也說明它們的區(qū)別。 五、怎樣盡量減少在表達上的失分。 　　1、生物學的專用術(shù)語要用準確。 　　2、盡量用課本術(shù)語進行表述。對說明性的表達，常?？梢月淠_到課本上的結(jié)論性敘述上。比如，根對水分和礦質(zhì)離子和水分的吸收是兩個相對獨立的過程；細胞是一個統(tǒng)一的整體；生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力等；調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動方向，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?；等等? 　　3、話要說完整。要使別人能看明白，而不僅僅是自己心中知道。比如，為什么說中耕松土有利于促進植物根對礦質(zhì)離子的吸收？中耕松土與促進吸收間有如下的因果聯(lián)系：中耕松土——土壤中有充足的氧氣——促進了根的呼吸作用——為吸收礦質(zhì)離子提供了交換吸附的離子和能量——促進根對礦質(zhì)離子的吸收，回答時應(yīng)以此為線索組織語言。一般情況下，以寫得具體些為好。 對幾處易混淆知識的解析 　　　　新陳代謝部分是高中生物教學的重點，但有部分知識很容易引起初學者混淆。下面通過具體實例對此做一辨析。 　　一、哪些細胞能發(fā)生質(zhì)壁分離 例題將下列細胞轉(zhuǎn)置于質(zhì)量濃度為0.3mg/ml的蔗糖溶液中，能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的是() 　　A．口腔上皮細胞B．根尖分生區(qū)細胞C．干種子D．根尖成熟區(qū)表皮細胞 　　解析解此題時首先需要明確什么是質(zhì)壁分離，什么是原生質(zhì)層；其次要明確發(fā)生生質(zhì)壁分離的條件。再次就是能運用上述相關(guān)知識解決具體問題。質(zhì)壁分離是指原生質(zhì)層與細胞壁發(fā)生分離的現(xiàn)象。同時只有具有大液泡的成熟的植物細胞才有原生質(zhì)層，根尖分生區(qū)細胞是幼嫩細胞。所以可排除選項B。那么干種子是否能發(fā)生質(zhì)壁分離呢？只要剖析一下，其基本結(jié)構(gòu)和不難發(fā)現(xiàn)，其種皮和胚乳是死細胞，死細胞因為原生質(zhì)層是全透的，不能發(fā)生質(zhì)壁分離。而胚是幼嫩細胞構(gòu)成，所以可排除C。正確答案是D。 　　二、哪些物質(zhì)屬于能源物質(zhì) 　　例題在人體中，下列屬于能源物質(zhì)的是 　　A、蛋白質(zhì)B、糖類C、脂肪D、ATP 　　解析這道題主要考查了學生對相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握的情況，通過對此類題的分析和理解，能幫助學生從能量角度通過比較的方法掌握上述物質(zhì)在功能上的區(qū)別。下面做一比較：ATP——直接能源物質(zhì)；糖類——主要能源物質(zhì)；脂肪——重要的儲能物質(zhì)；蛋白質(zhì)——也可做能源物質(zhì)。 　　主要能源物質(zhì)與直接能源物質(zhì)有什么區(qū)別？糖類所含能量釋放出來并不能直接被生命活動利用，而是要轉(zhuǎn)移到高能化合物中才能被利用。高能化合物包括磷酸肌酸和ATP等，生命活動所需要的能量幾乎都得靠ATP來轉(zhuǎn)移。可見，糖類與脂肪和蛋白質(zhì)相比，其屬于主要能源物質(zhì)，生物體生命活動70%的是靠其釋放的，所以稱主要能源，糖類等放出的能量除了一部分轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芡?，另部分即通過ADP和Pi合成ATP而轉(zhuǎn)移到ATP或其他高能化合物中。ATP分解所放出的能量，可供肌肉收縮等生命活動。正確答案是A、B、C、D。 　　三、如何判斷代謝類型 　　例題紅螺菌是利用光能將丁酸合成糖類等有機物的，其代謝類型是 　　A化能自養(yǎng)B光能自養(yǎng)C化能異養(yǎng)D光能異養(yǎng) 　　解析此題屬于概念辨析題。主要考查學生是否掌握了教材的基本概念并能運用其解答新情境下的問題。對此題，部分師生曾感到較為迷惑。究其原因是，在解答具體問題時不能正確地運用概念。如果對自養(yǎng)概念不熟悉，如果不按概念解答而憑空想象作答，是無法答對的。自養(yǎng)與異樣的根本區(qū)別是在同化過程中能否直接利用無機物合成有機物的，如果能直接利用無機物合成有機物，則屬于自養(yǎng)型，否則屬于異樣型。丁酸是有機物，將丁酸合成糖類的過程是從有機物到有機物，且是利用光能進行的，所以屬于光能異養(yǎng)型。答案是D