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2019-2020年高中語文 專題09 說“木葉”（測）（提升版）新人教版必修5 閱讀下面的文字，完成文后各題。 林庚 唐詩為歷代廣大讀者所喜愛，這究竟是為什么呢？朱彝尊說得好：“唐詩色澤鮮妍，如旦晚脫筆硯者；今詩才脫筆硯已是陳言?！边@里所謂的“今詩”指的是明詩。明代以七子為代表的詩壇專意摹仿唐詩，但摹仿是陳陳相因沒有生氣的，所以“才脫筆硯”便“已是陳言”。至于唐詩本身呢，則千載之下仍是那么“色澤鮮妍，如旦晚脫筆硯者”。 我們今天學習唐詩，當然就更不是要去摹仿唐詩，而是要從中感受到那“色澤鮮妍，如旦晚脫筆硯者”的新鮮活力。正是這種新鮮的活力，帶著蓬勃的朝氣，形成為盛唐之音，展現(xiàn)為絢麗壯觀的廣闊天地，使我們感受到飽滿的藝術享受。 優(yōu)秀的詩篇總是不斷地激發(fā)著、喚醒著人們新鮮的感受，又以這方面的素養(yǎng)促進了詩歌的創(chuàng)作發(fā)展。這乃是一個辯證的歷史過程。唐詩正是在這樣一個過程中出現(xiàn)的，又以它全新的創(chuàng)作不斷地啟發(fā)著人們。我們一方面欣賞著那些最富于生活氣息的名章秀句，一方面探索著那蓬勃涌現(xiàn)的過程和法則；唐詩由于它具有最鮮明的藝術感染力，因此就成為我們最好的學習的典范。 唐詩的語言明白易懂。它不但比起唐以前的詩壇來是如此的，而且比起它以后的詩壇來也是如此的。例如明、清的詩歌，它離我們的時代比唐詩要近得多，那么為什么反而不如唐詩那么明白易懂呢？這難道不足以引起我們的深思嗎？明白易懂也并不難，難得的是以那么淺近的語言卻能取得那么精湛的藝術成就；這深入淺出的詩歌造詣，又正是唐詩為人們贊賞的一個緣故。明白易懂自然更不等于一覽無余，一覽無余又怎能百讀不厭呢？而唐詩卻正是以其明白易懂而更為人們所百讀不厭。這之間既有統(tǒng)一又有矛盾。唐詩中有一些人人傳誦的名篇，其間的詩歌語言本來是允許有一定跳躍性的，有時跳躍得比較突出了些，就可能感到不那么平易；可是如果它因此卻取得了強烈的藝術實感，那么人們就會愛不忍釋。語言的明白易懂乃是語言的美德，詩歌雖然是一種特殊的語言藝術，卻不能不植根于日常的生活語言之上，遠離了生活語言，詩歌的花果就容易枯萎，明白易懂乃是詩壇的一條康莊大道。唐詩中既有大量明白易懂的杰作，又有少量不太明白易懂的名篇；這里的矛盾統(tǒng)一可以成為我們探索詩歌語言藝術奧秘最好的橋梁。而唐詩的可貴正在于語言藝術上深入淺出的統(tǒng)一，這乃是它的最高成就，最鮮明的特色；這也是唐詩為什么能那么繁榮旺盛的一個原因。 研究唐詩繁榮的原因，也是我們學習唐詩一個方面的課題，我們很少看到人們對于其他時代詩歌繁榮的原因有那么大的興趣去進行研究。這當然首先由于唐詩是一個大家公認的詩歌高潮。而這個高潮又被傳統(tǒng)地分為初、盛、中、晚，起伏分明的四個時期；我們也很少看到其他時代的詩壇有這么完整的時代性的劃分，這當然也由于它是一個波瀾壯闊巨大持久的高潮，所以才能分得清它的潮頭、潮尾、頂峰與轉折。而這個初、盛、中、晚的四個時期，又恰恰與唐代整個社會的起伏發(fā)展相為終始。唐代社會的發(fā)展乃是整個中國封建社會上升發(fā)展的高潮。這兩個高潮的息息相通，就更增加了初、盛、中、晚的鮮明性。這里值得我們探索的問題也就不限于詩歌本身，而是詩歌與時代的關系。詩歌作為一個特殊的語言藝術，它的發(fā)展有其自身的內(nèi)部規(guī)律，而它的發(fā)展如何才能獲得充分的成熟，則又取決于它所處的那個時代的客觀條件。這里包含著政治、經(jīng)濟、文化等各方面的廣泛生活內(nèi)容，是我們研究唐詩的廣闊領域。 （選自《唐詩宗論》，人民文學出版社出版，原文有刪節(jié)。） 1．下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是（ ）（3分） A．學習唐詩，可以感受到唐詩的新鮮活力，獲取飽滿的藝術享受，進而在摹仿中提高詩歌創(chuàng)作水平。 B．學習唐詩，可以從中探索詩歌語言藝術的奧秘，領悟深入與淺出矛盾統(tǒng)一于一體的藝術技巧。 C．學習唐詩，可以探索詩歌與時代的關系，研究唐詩中蘊含的政治、經(jīng)濟、文化等各方面的廣泛生活內(nèi)容。 D．學習唐詩，可以一方面欣賞其中最富于生活氣息的名章秀句，一方面探索著那蓬勃涌現(xiàn)的過程與法則。 【答案】A 【解析】 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 2．從原文看，下列關于“唐詩為歷代廣大讀者所喜愛”的原因的表述，不正確的一項是（ ）（3分） A．唐詩有著新鮮的活力，帶著蓬勃的朝氣，為讀者展現(xiàn)出絢麗壯觀的廣闊天地，讓讀者獲得飽滿的藝術享受。 B．唐代以后的詩歌都只知摹仿，陳陳相因，了無生氣；唯有唐詩富于創(chuàng)新，色澤鮮妍，始終煥發(fā)出新鮮的活力。 C．唐詩有著最鮮明的藝術感染力，是讀者學習的最好典范，以全新的創(chuàng)作啟發(fā)讀者探索其中蓬勃涌現(xiàn)的過程與法則。 D．唐詩的語言明白易懂，但淺近的語言卻又能夠取得精湛的藝術成就，深入淺出的高超藝術造詣能讓讀者百讀不厭。 【答案】B 【解析】 考點：歸納和篩選文中的信息。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。 3．下列對原文內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）（3分） A．唐詩能夠得以繁榮，除了因為唐詩自身的內(nèi)部規(guī)律使然，還得力于唐代社會處在封建社會上升發(fā)展的高潮階段。 B．唐詩在中國古代詩歌史上是以春風得意的新鮮朝氣而著稱，讀唐詩可以讓讀者更強烈地感受到蓬勃豪壯的情懷。 C．唐詩在語言藝術上達到了深入淺出的高度，明白易懂、一覽無余，取得了強烈的藝術實感，讀者自然愛不忍釋。 D．唐詩是公認的詩歌高潮，相對于其他時代的詩壇，唐詩具有初、盛、中、晚的鮮明性，分得清潮頭、潮尾、頂峰與轉折。 【答案】C 【解析】 試題分析：本題考查學生對文本信息的辨析能力。首先到文中找到選項所在的句段，然后將選項與文本內(nèi)容進行比較。C項中唐詩“明白易懂、一覽無余”的理解錯誤，文中“明白易懂自然更不等于一覽無余，一覽無余又怎能百讀不厭呢？”“唐詩中有一些人人傳誦的名篇，其間的詩歌語言就不一定都那么明白易懂”等文字說明唐詩盡管在語言藝術上達到了深入淺出的高度，但并不“明白易懂、一覽無余”。 考點：篩選并整合文中的信息。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。 閱讀下面散文，回答題。（10分） 說《易水歌》① 林庚 風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。 荊軻②以此得名，而短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在囂張夸大；在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。大約悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?，于是字里行間不但欺騙了別人，而且欺騙了自己。許多一時興高采烈的作品，事后自己讀起來也覺得索然無味，正是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故?！兑姿琛芬暂p輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時，何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術的普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操。 “蕭蕭”二字詩中常見。古詩：“白楊多悲風，蕭蕭愁殺人③?！薄帮L蕭蕭”三字所以自然帶起了一片高秋之意。古人說“登山臨水兮送將歸④”，而這里說：“壯士一去兮不復還”，它們之間似乎是一個對照，又似乎是一個解釋，我們不便說它究竟是什么，但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊。 “明月照積雪⑤”，清潔而寒冷，所謂“瓊樓玉宇，高處不勝寒”。《易水歌》點出了寒字，謝詩沒有點出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜詩說“風急天高猿嘯哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風勁且哀”嗎？朔風是北風，它自然要剛勁無比，但這個哀字卻正是這詩的傳神之處。那么壯士這一去又豈可還乎？一去正是寫一個勁字，不復還豈不又是一個哀字？天下巧合之事必有一個道理，何況都是名句，何況又各不相關。各不相關而有一個更深的一致，這便是藝術的普遍性。我們每當秋原遼闊，寒水明凈，獨立在風聲蕭蕭之中，即使我們并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的，卻屬于每一個人。“枯桑知天風，海水知天寒⑥”，我們?nèi)伺c人之間的這一點相知，我們?nèi)伺c自然間的一點相得，這之間似乎可以說，又似乎不可以說，然而它卻把我們的心靈帶到了一個更遼闊的世界去。那廣漠的原野乃是生命之所自來，我們在狹小的人生中早已把它忘記，在文藝上乃又認識了它，我們生命雖然短暫，在這里卻有了永生的意味。 專諸⑦刺吳王，身死而功成，荊軻刺秦王，身死而事敗。然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。士固不可以成敗論，而我們之更懷念荊軻，豈不正因為這短短的詩嗎？詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們。 注釋： ①選自《唐詩綜論》（人民文學出版社1987年版）。②［荊軻（？—前227年）］戰(zhàn)國衛(wèi)人（今河南北部）。稱荊卿，③［白楊多悲風，蕭蕭愁殺人］漢《古詩十九首?去者日以疏》中句子。④［登山臨水兮送將歸］《楚辭?九辨》中的句子。⑤［明月照積雪」南朝?謝靈運《歲暮》中的詩句。⑥［枯桑知天風，海水知天寒］出自漢樂府詩《飲馬長城窟行》。⑦［專諸（？—前515）］春秋時吳國堂邑人。吳公子光（闔閭）陰謀刺殺吳王僚而自立，伍子胥薦專諸于光。僚十二年，光具酒請僚，專諸置匕首于魚腹中，乘進獻時刺僚，立死。專諸為僚之隨從所殺。公子光遂自立為王。事見《史記?吳太伯世家》。 4．填空并指出下列句中加點字在文中指代的內(nèi)容： 這正是藝術的普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操。（2分） “這”指代的內(nèi)容是： 【答案】 “這”指“在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在囂張夸大；在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。” 【解析】 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。 5．讀畢此文，想一想，《易水歌》中的短短兩句，為什么能成為千古絕唱？本文對你鑒賞詩詞的方法有何啟示？（4分） 【答案】因為它符合藝術的普遍性原則，道出了許多人的胸懷，并且將人帶入一種悲壯的意境之中。 啟示：①抓住詩詞創(chuàng)設的意境；②將自己當作詩人。 【解析】 試題分析：解答此題，可仔細閱讀全文，結合文中的“藝術的普遍性原則”，即“表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在囂張夸大；在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動”來理解“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還?！钡诙?，可根據(jù)文中觀點的提示，結合著自己的理解來作答。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。 6．談談你對“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們”這句話的理解。（4分） 【答案】詩人寫出了詩，也成就了自己，使自己名傳千古；它為荊軻抒了志，后人也可借詩抒發(fā)自己的志向。 【解析】 試題分析：理解句子的幾種方法：（1）抓住關鍵詞語理解（2）聯(lián)系上下文理解句意。（3）根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。解答此題，可聯(lián)系上一句“然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。士固不可以成敗論，而我們之更懷念荊軻，豈不正因為這短短的詩嗎？”來理解句意，詩人名傳千古因寫出了詩，詩人寫出了詩，也成就了自己；后人往往會通過這句詩來抒寫自己的志向，因此，屬于一切的人們。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。 閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。（8分） 登快閣 黃庭堅 癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。 落木千山天遠大，澄江一道月分明。 朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。 萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。 7．“落木千山天遠大，澄江一道月分明”和“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，二者所營造的意境和蘊含的感情有何不同，試簡要分析。（4分） 【答案】 “落木千山天遠大，澄江一道月分明”：意境闊遠澄凈，流露出詩人了卻公事后登閣遠眺、暫得放松的喜悅之情?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”：意境雄渾蒼涼，傳達出一種韶華易逝、壯志難酬的悲壯感。 【解析】 考點：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 8．詩的三、四聯(lián)塑造了一個怎樣的抒情主體形象？請概括并作簡要分析。（4分） 【答案】①孤高傲世。詩人感嘆世無知己，不愿再施展才華，暫且借美酒以遣懷自娛。②歸隱山水。詩人逃脫公務，逍遙山水，想駕扁舟歸去，與白鷗為友，有歸隱之志。 【解析】 試題分析：五、六二句，是詩人巧用典故的中句。前句用伯牙捧琴謝知音的故事。《呂氏春秋?本味篇》載："鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。"后句用阮籍青白眼事。史載阮籍善為青白眼，"見禮俗之士，以白眼對之"，見所悅之人，"乃見青眼"（《晉書?阮籍傳》）。此處"橫"字把詩人無可奈何、孤獨無聊的形象神情托了出來。 起首處詩人從"癡兒了卻官家事"說起，透露了對官場生涯的厭倦和對登快閣亭欣賞自然景色的渴望；然后，漸入佳境，詩人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，與起首處對"公家事"之"了卻"形成鮮明對照；五、六句詩人作一迭宕：在良辰美景中，詩人心內(nèi)的憂煩無端而來，詩人感受到自己的抱負無法實現(xiàn)、自己的胸懷無人理解的痛苦？尾句引出了詩人的"歸船"、"白鷗"之想。這一結尾，呼應了起首，順勢作結，給人以"一氣盤旋而下之感"。意味雋永，想象無窮。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分） 點絳唇?素香丁香 【宋】王十朋 落木蕭蕭，琉璃葉下瓊葩吐。素香柔樹，雅稱幽人趣。 無意爭先，梅蕊休相妒。含春雨。結愁千緒，似憶江南主。 9．詞中刻畫的丁香形象具有什么樣的特點？（4分） 【答案】詞中刻畫的丁香具有高雅、香氣素淡、與世無爭、滿懷愁緒的特點。 【解析】 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 10．這首詞表達了詞人什么樣的感情？請簡要分析。（4分） 【答案】詞人借助丁香的形象抒發(fā)了在“落木蕭蕭”的環(huán)境下，瓊葩獨吐而又遭梅蕊相妒時，彷徨、孤寂、苦悶的復雜情緒。 【解析】 試題分析：這闕詞結合丁香素香特性,上半闕先用“落木蕭蕭”烘托悲涼氣氛,接著以“琉璃葉下瓊葩吐”，令人眼睛一亮。然后語鋒一轉，“素香柔樹，雅稱幽人趣”，表明高雅淡泊的志趣。下半闕則進一步闡述自己與世無爭的心態(tài)：“無意爭先，梅蕊休相妒?！弊詈笸侣缎穆暎何也皇恰盃幭取?，也“無意爭先”，面對綿綿春雨，我“結愁千緒”，想起了當年的江南國主。從而抒發(fā)了作者在“落木蕭蕭”的環(huán)境下，瓊葩獨吐而又遭梅蕊相妒時，彷徨無主、孤寂苦悶的復雜情緒。 考點：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 11.閱讀下面的文字，完成文后各題（25分） 林庚：喧鬧時代里的隱退者 張偉 如果不是他去世的消息被媒體報道，林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節(jié)的前兩天，這位97歲的老人在睡夢中辭世，人們這才又記起早年與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”的林庚先生。 他的學生錢理群①說：“他赤條條地來，又赤條條地去。”錢理群曾告訴自己的每一個學生，要去接觸林庚，拜訪林庚，因為這位老人有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。這筆精神財富近20年來一直隱居在北京大學燕南園里。上世紀80年代林庚從北大退休，便一直居住在這里。 據(jù)聽過課的人們回憶，林庚講課，有時身著白襯衣，吊帶西褲，有時身著絲綢長衫。他腰板挺直，始終昂著頭，大多時間垂著雙手，平緩地講著，講到會心關鍵處，會舉起右手，輔以一個有力的手勢。他從不用講稿，偶爾看看手中卡片，但旁征博引，堂下鴉雀無聲，仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長”。 林庚退休之前，中文系特意為他安排了一堂“告別課”。盡管從1933年在清華大學給朱自清當助教開始，林庚已經(jīng)執(zhí)教半個世紀，但他的講課題目還是幾經(jīng)更換才定下，講課內(nèi)容也斟酌再三，教案足足準備了一個多月。這一課，講的是“什么是詩”。 講課那天，他穿一身經(jīng)過精心設計的黃色衣服，配黃皮鞋，頭發(fā)一絲不亂。然后，他款款講來，滔滔不絕。但是，課后當錢理群送他回家，他一進門就倒下，大病一場。 晚年，燕南園里這位坐在藤椅上的老人，已經(jīng)少問世事，不接受媒體訪問，淡出公眾視野，甚至，連那些從他門口路過的學生，有些也已經(jīng)不知道他是誰了?！肮?、名望、仿佛已經(jīng)完全從先生的心里消失?！彼膶W生張鳴②說。 但老人的隱居生活卻似乎自得其樂。一次，張鳴去拜訪他，請教學問。兩人正高談闊論，忽然屋里響起一陣響亮的雞叫，隨后鑼鼓聲大響。張鳴大吃一驚，不知所措。林庚見了，在一旁得意地拍起手，哈哈大笑。原來那是兒孫們送給這位年過九旬老人的一件玩具，只要說話聲音過大，就會自動發(fā)出聲響。這是林庚十分喜愛的玩具。林庚還酷愛放風箏，常到學校圍墻外空地放風箏。他在床頭掛了一只花蝴蝶的風箏，這只花蝴蝶一直陪他睡到生命的最后一刻。 “他純真、率真、赤誠，就像一個真正的孩子。而這是做一個大師最大的特點。”錢理群說。 這位九旬老人臉上孩子般的笑容，讓為他制作遺像的照相館師傅感到驚訝：“這么精神的老人，從來沒見到過?！? 隱居中的林庚，惟獨在有人請他為學生講課時絕不推辭。“對學生，對年輕人，林庚有一種超乎尋常的感情和期待?！睆堷Q說。 在他那間簡樸陳舊的客廳里，他面對來訪的學生，很容易激動起來?！皩W生們坐在他面前，甚至連敬仰的心都很難產(chǎn)生，他實在太隨和，太真誠”。學生袁行霈③回憶，他從不對學生耳提面命，疾言厲色，也不肯當面表揚，或者說些慣常的客套話。 學生去看望他時，他起身迎接。離開時，又總是要送出大門，說聲“謝謝”。北大畢業(yè)生余杰曾撰文回憶讀書時他與林庚的一次接觸。林庚站在料峭的寒風中迎接他，主動與他握手，說話總帶著“歉意的微笑”，告別時走出很遠，回頭看，他仍“站在門外望著”。 不過，“文革”中林庚曾被選調入“兩校寫作小組”。這段歷史，成為有人指責林庚的罪名之一。但錢理群向記者轉述，在一次為一本古書做注的討論會上，江青曾送給林庚一枝花，托他“轉交夫人”。林庚不卑不亢，接過花，隨手放在桌上，沒有任何受寵若驚的表情。 “他并不顯赫，社會上的人也許并不知道他是誰，然而學生卻永遠銘記。”錢理群說，這是作為一個老師，可以得到的最高評價。 相關鏈接 ①錢理群：著名人文學者，魯迅、周作人研究專家。北京大學資深教授。②張鳴：北大中文系教授，曾任北京大學中文系古代文學教研室主任、中文系副主任等職。③袁行霈：著名古典文學專家。曾任北京大學中國傳統(tǒng)文化研究中心主任、中央文史館館長，北大國學院院長。 （1）下列對材料有關內(nèi)容的理解和分析，最恰當?shù)膬身検牵?分）（ ） （ ） A．作者把林庚稱作“喧囂時代里的隱退者”，就是因為林庚在退休之后，隱居在北大燕南園里，不問世事，不接受媒體采訪。 B．“他赤條條地來，又赤條條地走”，這個評價表明，錢理群為林庚一生沒有得到其應有的名譽、地位就離開而感到遺憾。 C．在“告別課”上，林庚揮灑自如，滔滔不絕，回家后卻進門倒下，大病一場，說明林庚對待學生、對待工作具有兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的態(tài)度。 D．林庚對學生和年輕人充滿期待，所以他從不對學生疾言厲色，耳提面命，也不肯當面表揚，或者說些客套話。 E．林庚雖然已經(jīng)退休，心里仍然牽掛著學生。面對來訪的學生，他總是很激動，有人請他為學生講課時，他也從不拒絕。 【答案】CE 【解析】 試題分析：本題選CE兩項。回答本題，需要在整體把握文本的基礎上進行分析歸納。先審清題干的要求，后把備選項與文本內(nèi)容逐項比對，防止發(fā)生表述錯誤、分析感知不當?shù)儒e誤，在此基礎上判斷對錯。題中A項，原因表述不全面。作者稱他為“喧囂時代里的隱退者”不僅因為他退休后隱居，少問世事，還有他在文革中面對待江青的態(tài)度，也能體現(xiàn)出他在喧囂時代里所表現(xiàn)出的淡泊、坦然。而且，原文中說林庚“少問世事”，A選項中說“不問世事”過于絕對化。B項，“他赤條條地來，又赤條條地走”，錢理群的評價并不是為林庚沒有得到名譽、地位而感到惋惜，而是對他為人的贊賞。D項，強加因果，林庚從不對學生疾言厲色，耳提面命，也不肯當面表揚，或者說些客套話主要是因為他性格隨和。 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 （2）文本為什么大量引用錢理群、張鳴、袁行霈等人評述林庚先生的話？請結合材料分析。（6分） 【答案】①這些人都是林庚的學生，比較了解林庚，引用他們的評述，可以使文章更加真實可信。 ②這些人在學術領域都有很高的知名度，引用他們的評述使文章更有權威性和說服力。③引用他人的評述更能突出林庚的精神品質，使讀者能夠更加直接地了解林庚的性格。 （每點2分） 【解析】 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 （3）與學生在一起時，林庚的哪些方面給學生留下了深刻的印象？請結合材料分析。（6分） 【答案】①學識淵博，旁征博引，講課富有感染力。林庚上課從不用講稿，偶爾看看手中卡片，堂下鴉雀無聲。②氣度不凡。他講究衣著，素來整潔。上課時有時身著白襯衣，吊帶西褲，有時身著絲綢長衫，腰板挺直，始終昂著頭。③對待學生隨和、真誠。他從不對學生耳提面命，疾言厲色，也不肯當面表揚，或者說些慣常的客套話。學生去看望他時，他起身迎接。離開時，又總是要送出大門，說聲“謝謝”。（每點2分） 【解析】 試題分析：本題考查學生篩選信息和概括信息的能力。首先到文中找到林庚與學生在一起時的語段，然后篩選出林庚給學生留下深刻的印象的地方，并加以篩選概括?？梢詺w納為：①學識淵博，旁征博引，講課富有感染力。林庚上課從不用講稿，偶爾看看手中卡片，堂下鴉雀無聲。②氣度不凡。他講究衣著，素來整潔。上課時有時身著白襯衣，吊帶西褲，有時身著絲綢長衫，腰板挺直，始終昂著頭。③對待學生隨和、真誠。他從不對學生耳提面命，疾言厲色，也不肯當面表揚，或者說些慣常的客套話。學生去看望他時，他起身迎接。離開時，又總是要送出大門，說聲“謝謝”。 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 （4）林庚身上傳承下來的精神財富我們該如何發(fā)揚？請聯(lián)系現(xiàn)實生活談談自己的看法。（8分） 【答案】①他專注學術，嚴謹治學的精神。②他不卑不亢，不畏權貴的精神。③他淡泊名利的情懷。④他謙和有禮，待人真誠的風范。（以上任意三點觀點明確、論述合理、理由充分即可得6分，聯(lián)系現(xiàn)實2分） 【解析】 試題解析：本題屬于探究題，答題時可以先表明態(tài)度，然后陳述理由。此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結底是基于對文本的準確理解，從文本中提煉觀點，切不可空發(fā)議論。聯(lián)系全文看，可以從以下幾個方面來解答①他專注學術，嚴謹治學的精神。②他不卑不亢，不畏權貴的精神。③他淡泊名利的情懷。④他謙和有禮，待人真誠的風范。只有觀點明確、論述合理、理由充分，能聯(lián)系現(xiàn)實即可。 考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。