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1、我的童年季羨林 1、掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。2、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活特點(diǎn)。3、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3、理解作者的人生感悟，珍惜今天幸福生活。學(xué)習(xí)目標(biāo) 自主學(xué)習(xí) 小組交流 展示評(píng)價(jià)(2分鐘) (2分鐘) (3分鐘)自由朗讀課文，勾畫(huà)生字詞并注音釋義，查找資料，整理了解到的有關(guān)作者的常識(shí)。 一壟 誕生 溺愛(ài) 椽子 教諭 光大門(mén)楣龍肝鳳髓 躥房越脊 綠林英雄 dny ncunchun misulng l 肅然起敬：萬(wàn)象更新：龍肝鳳髓：躥房越脊孤苦伶仃習(xí)以為常渾渾噩噩光大門(mén)楣恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情。一切事物或景象都變得煥然一新。比喻極難得的珍貴食品變更跳上房頂，在上面飛

2、快的走形容無(wú)知無(wú)識(shí)、糊里糊涂的樣子。常做某種事情或常見(jiàn)某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺(jué)得很平常了。 光耀門(mén)庭，光宗耀祖。門(mén)楣，門(mén)庭、門(mén)第伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。孤單困苦，沒(méi)有依靠。 季羨林 季羨林（19112009）中國(guó)山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)的終身教授。 早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當(dāng)代世界上分布區(qū)域最廣的語(yǔ)系印歐語(yǔ)系中的一種獨(dú)立語(yǔ)言)，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的

3、幾位學(xué)者之一。為“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成季羨林文集，共24卷。是國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。 自主學(xué)習(xí) 小組交流 展示評(píng)價(jià)(3分鐘) (2分鐘) (2分鐘)快速默讀全文。用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括每個(gè)部分內(nèi)容。 概括課文各部分內(nèi)容貧窮的家庭；艱辛的父輩；吃白面的回憶；童年的伙伴；離鄉(xiāng)在濟(jì)南。 如 可具體為：介紹“我”出生的時(shí)間、當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境和家境狀況。 自主學(xué)習(xí) 小組交流 展示評(píng)價(jià)(3分鐘) (5分鐘) (5分鐘)1、 圍繞“我的童年”，作者寫(xiě)了哪些人哪些事？ 2、作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ 3、“每天

4、最高的享受”這一部分中，作者寫(xiě)道：“現(xiàn)在寫(xiě)這些事情還有什么意義呢？”結(jié)合本文內(nèi)容，探究作者寫(xiě)這些事情有什么意義。 4、試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇”、“野老話(huà)家常”的特點(diǎn)。 1、 圍繞“我的童年”，作者寫(xiě)了哪些人哪些事？ 介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；交代我離開(kāi)故鄉(xiāng)的原因。 2、作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ 作者的童年可以說(shuō)是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般；為吃

5、一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時(shí)便不得不離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)父母，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。 3、“每天最高的享受”這一部分中，作者寫(xiě)道：“現(xiàn)在寫(xiě)這些事情還有什么意義呢？”結(jié)合本文內(nèi)容，探究作者寫(xiě)這些事情有什么意義。 能激勵(lì)我前進(jìn)，鼓舞我振作；促進(jìn)我養(yǎng)成對(duì)物質(zhì)生活要求不高的良好習(xí)慣；提醒做父母的愛(ài)護(hù)子女要得法。 4、試結(jié)合文章內(nèi)容，舉例說(shuō)說(shuō)季羨林散文語(yǔ)言“語(yǔ)樸情醇”、“野老話(huà)家?！钡奶攸c(diǎn)。 自主學(xué)習(xí) 小組交流 展示評(píng)價(jià)(5分鐘) (3分鐘) (5分鐘) 在獨(dú)自理解的基礎(chǔ)上把不能解決的問(wèn)題提交小組討論解決，小組仍然不能解決的問(wèn)題提交全班合作解決

6、。 1、課文開(kāi)頭寫(xiě)到：“回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃?！甭?lián)系全文內(nèi)容，談一談對(duì)這句話(huà)的理解。 老師想到的問(wèn)題：2、作者是怎么介紹父親和叔父在濟(jì)南的經(jīng)歷的？ 3、作者詳寫(xiě)舉人太太給我拿白面饅頭的情形有何作用？ 4、作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”？ 1、課文開(kāi)頭寫(xiě)“回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃?！甭?lián)系全文內(nèi)容，談一談你對(duì)這句話(huà)的理解。 2、作者是怎么介紹父親和叔父在濟(jì)南的經(jīng)歷的？ 作者生于黑暗、混亂的舊中國(guó)，再加上家境貧寒，童年生活一直十分貧困，沒(méi)有留下任何豐富多彩的生活記憶，沒(méi)有喜氣洋的紅，沒(méi)有生機(jī)勃勃的綠，只有悲涼的灰黃。為全文奠定下灰色的

7、感情基調(diào). 作者連用了四個(gè)四字短語(yǔ)，用“拉”“扛”“當(dāng)”“賣(mài)”四個(gè)動(dòng)詞，簡(jiǎn)練概括地寫(xiě)出了父親和叔父在濟(jì)南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯?，在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。 3、作者詳寫(xiě)舉人太太給我拿白面饅頭的情形有何作用？ 4、作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”？ 說(shuō)明“我”對(duì)這一情形的印象極為深刻，突出了“我”吃白面饅頭的奇妙感受，也反襯了“我”家的貧窮與生活的艱苦。 盡管作者此時(shí)能吃上白面饅頭和肉，但他離開(kāi)了母親，這句話(huà)表達(dá)了他對(duì)母親濃濃的思念之情。 當(dāng)堂訓(xùn)練 1、指出下面句子中引號(hào)的用法。 我最早的關(guān)于政治的回憶，就是“朝廷”二字。 哪能被“革命家”打倒在地。2、作者兩個(gè)小伙伴的命運(yùn)和遭遇說(shuō)明了什么？3、“現(xiàn)在寫(xiě)這些事情還有什么意義呢？”一句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？ 強(qiáng)調(diào)。反語(yǔ)。 說(shuō)明他們悲劇命運(yùn)的根源是那個(gè)動(dòng)蕩多難的社會(huì)。 設(shè)問(wèn)。這一設(shè)問(wèn)起過(guò)渡作用，由上文的敘述引出下文的議論，闡發(fā)了作者人生的感悟。同時(shí)這一設(shè)問(wèn)句也起到引發(fā)讀者思考的作用。