《2019-2020年中考語文專題復(fù)習(xí)《古詩詞鑒賞》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年中考語文專題復(fù)習(xí)《古詩詞鑒賞》.doc（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年中考語文專題復(fù)習(xí)《古詩詞鑒賞》 復(fù)習(xí)策略 1.感知詩詞的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)角度入手： (1)看題材。題材往往決定詩詞的主要內(nèi)容和主題。如：田園詩多寫詩人對(duì)生活的熱愛、對(duì)自由的追求、對(duì)恬淡閑適生活的熱愛或向往；寫景詩多寫詩人對(duì)自然的陶醉、對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美；送別詩多寫與友人的惜別、對(duì)親人的思念、對(duì)友人或親人的安慰勸勉；邊塞詩多描寫壯麗的邊塞風(fēng)光、建功立業(yè)的渴望、壯志難酬的悲憤、思鄉(xiāng)念親的孤獨(dú)；詠物詩多寫自己的人生態(tài)度、寄寓自己的人生理想，蘊(yùn)含對(duì)人生道理的理解；詠史詩、懷古詩多寫對(duì)古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，或傾訴自己生不逢時(shí)的感慨，或感嘆昔盛今衰；或表達(dá)自己建功立業(yè)的渴望、或表達(dá)對(duì)民眾的同情等。 (2)抓題目。詩詞的題目往往是詩詞內(nèi)容的高度概括。如朱熹的《觀書有感》，一看題目就知道這首詩是寫詩人讀書的感受。因此，從題目入手，應(yīng)該成為感知詩詞內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。 (3)析詞義。因?yàn)樵娫~都是用文言文寫成的，所以必須調(diào)動(dòng)文言文以及相關(guān)歷史知識(shí)的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語的含義，掃清詩詞中的閱讀障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。 (4)聯(lián)背景。有些詩詞，僅僅從字面意義去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時(shí)，便要借助對(duì)背景的分析。如：讀《石壕吏》就要聯(lián)系到當(dāng)時(shí)的“安史之亂”給人們帶來的痛苦；理解“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”，可以聯(lián)系詩人劉禹錫遠(yuǎn)離京城，身處荒僻之地，長(zhǎng)期被棄用的遭遇。 2.把握作者的思想感情可以從以下幾個(gè)方面入手： (1)結(jié)合背景，把握詩詞的情感。這里的背景，一指詩詞反映的廣闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二指詩人的人生經(jīng)歷。如李白的《行路難》，就寫于他試圖施展自己經(jīng)國(guó)濟(jì)世的宏愿，但又受到排擠，找不到政治出路之時(shí)，表現(xiàn)了內(nèi)心的愁苦。 (2)分析詩眼，透視詩詞的感情。詩眼是解讀詩詞主旨的一把鑰匙，閱讀詩詞，如果能抓住詩眼，就容易體會(huì)詩人的情感。如從馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》中的“斷腸”一詞，就能體會(huì)到詞人思念家鄉(xiāng)、寂寞悲苦的情感。 (3)解讀意象，挖掘詩詞的情感。詩人總是把自己的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。如白居易的《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”就通過對(duì)鶯燕活動(dòng)的描寫，表達(dá)了對(duì)早春到來的喜悅之情。 古詩詞中常見的意象： 月：懷人、思鄉(xiāng)。菊：隱逸、清高。梅：高潔、堅(jiān)貞。蓮：潔身自好、超凡脫俗。蘭：高潔、隱士。松：堅(jiān)貞不屈。竹：正直、虛心。梧桐：凄涼悲傷。杜鵑：凄涼哀傷、鄉(xiāng)思。鷓鴣：離愁別緒。寒蟬：思鄉(xiāng)、離愁別緒。鴻雁：思鄉(xiāng)懷親、羈旅傷感。柳：送別、思念。雁：思鄉(xiāng)。夕陽：時(shí)光流逝、世事滄桑。闌(欄)干：思念、寂寞、離愁。武器：戰(zhàn)爭(zhēng) (4)借助典故，探尋詩詞的情感。用典就是運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的詩句來以古比今，借古抒懷等。如蘇軾的《江城子密州出獵》中“持節(jié)云中，何日遣馮唐”就以魏尚自喻，表達(dá)渴望受重用之情。 古詩詞中常見的思想感情： 憂國(guó)憂民之感慨、國(guó)破家亡之痛楚、游子遷客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國(guó)無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場(chǎng)之苦、離別思念之情、貶官謫居之恨、時(shí)光易逝韶光不再之感慨等。 考點(diǎn)例析 例題1 (xx襄陽)閱讀古詩《渡荊門送別》，完成下面題目。 渡荊門送別 李白 渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。 山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。 此詩是詩人出蜀至荊門時(shí)所作，首聯(lián) ，頷聯(lián)、頸聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，含蓄地抒發(fā)了 之情。 【思路點(diǎn)撥】第一空考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。首聯(lián)“渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游”的意思是“在荊門之外的西蜀沿江東下，我來到了楚地準(zhǔn)備盡情游覽”，這是寫自己去做的事，再結(jié)合題目后面的“寫景、抒情”這兩個(gè)專業(yè)術(shù)語，該空就應(yīng)填寫“敘事”。第二空考查的是對(duì)文章主旨的把握?？梢詮念}目、題材與詩眼、詩意入手。從題目中的“送別”以及詩歌中的詩眼“憐”字，再結(jié)合詩意可看出這是一首送別詩。但要注意，這首詩不是詩人送別友人，而是故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚誼，“萬里送行舟”，詩人寫水之不舍，實(shí)則是詩人自己思念故鄉(xiāng)。 【參考答案】敘事 思鄉(xiāng) 例題2 (xx長(zhǎng)沙)閱讀下面這首詞，回答問題。 卜算子詠梅 陸游 驛外斷橋①邊，寂寞開無主②。已是黃昏獨(dú)自愁，更著③風(fēng)和雨。 無意苦爭(zhēng)春，一任④群芳妒。零落⑤成泥碾作塵，只有香如故。 【注釋】①斷橋：殘破的橋。②無主：無人過問。③更著：又遭受。④一任：任憑。⑤零落：凋謝。 【背景資料】陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，一生志在恢復(fù)中原，但卻受人排擠，晚年隱居山陰，始終保持昂揚(yáng)的愛國(guó)熱情，是南宋杰出的愛國(guó)詩人，此詞可以看成他的身世的縮影。 詞的上闋通過驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨等意象，營(yíng)造了 意境。下闋則寫出了梅花 、 的品質(zhì)。 【思路點(diǎn)撥】第一空考查的是對(duì)詩歌意境的理解。詩歌的意境理解首先要把握詩歌意象的特征?！绑A站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨”，荒廢的驛站、搖搖欲墜的斷橋、寂寞開放的梅花、夕陽西下的黃昏、暴雨狂風(fēng)的打擊，寫盡梅花的滄桑、凄涼與孤寂。所以營(yíng)造了一種落寞凄清的意境。第二空是考查對(duì)這首詞主旨的理解。這道題目可以結(jié)合梅的意象以及下闋的意思來概括，梅是高潔、堅(jiān)貞的象征，而下闋的詞意也是表現(xiàn)梅的高潔堅(jiān)貞。 【參考答案】落寞凄清 高潔 堅(jiān)貞(不慕名利、傲立風(fēng)雪) 變式訓(xùn)練 例1 1.《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代 ，尾聯(lián)抒發(fā)了作者 的感情。 2.本詩中間四句所寫的景物有，細(xì)致入微地刻畫了荊門外的特點(diǎn)。 3.下面句子說法有誤的一項(xiàng)是() A.“山隨平野盡，江入大荒流”的景象是立足于行舟上的所見。 B.“天鏡”與“海樓”分別指的是水中明月和海市蜃樓。 C.這首五言律詩是一首送別詩。寫的是詩人送別友人。 D.“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的留戀。 例2 4.全詞抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 5.這首詞雖在“詠梅”，可作者意在言外，如同周敦頤的《愛蓮說》一樣，那么，作者的言外之意是什么呢？ 【參考答案】 變式訓(xùn)練 1.遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的 思鄉(xiāng) 2.山、江、月、云 江面開闊、水流平緩、兩岸平曠 3.C 4.全詞抒發(fā)了作者在惡劣的環(huán)境中仍保持高潔、堅(jiān)貞的品格以及淡泊名利的思想情感。 5.以梅花的高潔品質(zhì)來喻示自己孤傲、堅(jiān)貞自守的品格。(意思對(duì)即可) 品味語言，賞析技法 復(fù)習(xí)策略 1.語言賞析 (1)抓關(guān)鍵詞。主要從動(dòng)詞、形容詞、色彩詞、特殊詞(疊詞、擬聲詞)入手，品味賞析。 (2)描述畫面。描述畫面的時(shí)候要正確理解詩詞，抓住詩詞中的主要景物；借助聯(lián)想和想象，在忠實(shí)于詩詞原意的基礎(chǔ)上加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美，以豐富畫面的境界。 (3)體會(huì)意境。結(jié)合詩句的意象，領(lǐng)悟詩人所繪之景與所抒之情融合后所形成的藝術(shù)境界。概括詩詞意境的常見詞有：清新明麗、蕭瑟凄冷、孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等。 (4)把握情感。體會(huì)詩句中詩人所抒發(fā)的情感、觀點(diǎn)或表明的志向等。 (5)領(lǐng)悟哲理。品味詩句，悟出詩中所蘊(yùn)含的人生哲理。 (6)把握語言風(fēng)格。①清新自然，曉暢易懂。代表人物：山水田園詩人。②平實(shí)質(zhì)樸：選用確切的字眼直接敘述，不加修飾。代表人物：陶淵明。③絢麗飄逸：富麗的辭藻，絢爛的色彩，奇幻的想象。代表人物：李白、李賀。④形象生動(dòng)：既是詩又是畫，有聲有色。代表人物：王維。⑤含蓄雋永：意在言外，曲折傾訴。代表人物：李商隱、晏殊。⑥粗獷豪邁：意境恢弘闊遠(yuǎn)，積極向上。代表人物：蘇軾、辛棄疾。⑦慷慨悲壯：多指邊塞詩。代表人物：高適、岑參。⑧沉郁頓挫：內(nèi)容博大精深，題材嚴(yán)肅，感情深沉。代表人物：杜甫。 2.技法賞析 (1)從修辭的角度賞析。 常用修辭手法例釋 名稱 定義 作用 例句及出處 比喻 古漢語中常稱之為“比”。“比者，以此物比彼物也?！? 化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 床前明月光，疑是地上霜。(《靜夜思》) 起興 先說其他事物，再說要說的事物。 托物起興，引起下文。 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《關(guān)雎》) 借代 用相關(guān)的事物來代替所要說的事物。可部分代全體，具體代抽象，特征代本體。 使語言簡(jiǎn)練、含蓄。 知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。(《如夢(mèng)令》) 比擬 把物當(dāng)做人來寫叫擬人，把人當(dāng)作物來寫叫擬物。 使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事更形象生動(dòng)。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。(《渡荊門送別》) 排比 把內(nèi)容緊密相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)句子或短語接連說出來。 加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。用多個(gè)意象組合來渲染某種氛圍。 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。(《天凈沙?秋思》) 反問 用疑問的形式來表達(dá)肯定的意思。 加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？(《長(zhǎng)歌行》) 設(shè)問 先提出問題，再回答問題。 開頭設(shè)問，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題。 丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。(《蜀相》) 夸張 對(duì)事物的形象、特征、作用等作擴(kuò)大或縮小的描述。 突出、鮮明地表現(xiàn)事物。 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(《秋浦歌》) 對(duì)偶 用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。 從形式看，語言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。 無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。(《登高》) 反復(fù) 相同的詞語或句子多次出現(xiàn)。 一詠三嘆，增強(qiáng)節(jié)奏感和音韻美；前后呼應(yīng)，加深主題。 蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方?！筝巛螺?白露未晞。所謂伊人,在水之湄?！筝绮刹?白露未已。所謂伊人,在水之涘。(《詩經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭》) 互文 上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)或互為補(bǔ)充的同一件事。 避免詞語單調(diào)重復(fù)。用語簡(jiǎn)潔、含蓄而凝練。言簡(jiǎn)意豐。 同句互文：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。(《出塞》) 鄰句互文：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(《木蘭詩》) 用典 運(yùn)用前人典故在作品中表達(dá)自己的思想感情。 表達(dá)含蓄，意味豐富。 持節(jié)云中，何日遣馮唐？(《江城子?密州出獵》) 頂真 前一句結(jié)尾的詞語作為后一句起頭的詞語。 文氣貫通，表達(dá)感情嚴(yán)謹(jǐn)周密，富有音樂美。 歸來見天子，天子坐明堂。(《木蘭詩》) 對(duì)比 把具有明顯差異和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較。古詩詞中常見的對(duì)比方式有：動(dòng)靜對(duì)比、虛實(shí)對(duì)比、今昔盛衰對(duì)比、哀樂對(duì)比等。 有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。 城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。(《鷓鴣天?代人賦》) (2)從表達(dá)方式的角度賞析。 表達(dá)方式有敘述、說明、議論、抒情和描寫五種。古詩詞常用到的是抒情和描寫兩種。其中抒情又分直接抒情和間接抒情(借景抒情、情景交融、融情于景)。描寫按對(duì)象分，有人物描寫(語言、動(dòng)作、心理、外貌)、環(huán)境描寫(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)和場(chǎng)面描寫(動(dòng)景、靜景)。按詳略分，有細(xì)描和白描。按方法分，實(shí)寫、虛寫、正面描寫和側(cè)面描寫。 (3)從表現(xiàn)手法的角度賞析。 ①烘托或?qū)Ρ龋河靡粋€(gè)事物陪襯另一個(gè)事物，使后者更突出。 ②渲染：仔細(xì)描摹以加強(qiáng)效果。 ③抑揚(yáng)：不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑或褒揚(yáng)，而后透露出真實(shí)意圖。無論是欲揚(yáng)先抑還是先揚(yáng)后抑，所要強(qiáng)調(diào)突出的都是后者。抑揚(yáng)的使用使詩詞在很短的篇幅里跌宕起伏，搖曳生姿。 ④借物喻人、托物言志、象征：把要贊美或鞭策的人、抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事或物的描摹、議論更含蓄地表達(dá)出來。 ⑤典故：借助一些歷史人物、神話傳說、寓言故事等來表達(dá)自己的某種愿望或情感。典故用得適當(dāng)，可以收到很好的修辭效果。能顯得既典雅風(fēng)趣又含蓄有致，可以使語言更加精練，言簡(jiǎn)意賅、辭近旨遠(yuǎn)。 ⑥以動(dòng)寫靜：通過描寫“動(dòng)”來體現(xiàn)“靜”，更顯其“靜”。 ⑦懷古傷今、借古諷今：追念古代、感傷現(xiàn)實(shí)。 ⑧虛實(shí)結(jié)合：虛寫和實(shí)寫相結(jié)合?？纱蟠筘S富意象，開拓意境，提供廣闊的審美空間。 考點(diǎn)例析 例1 (xx咸寧)閱讀韋應(yīng)物的《滁州西澗》一詩，下面理解不正確的一項(xiàng)是( ) 獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 A.全詩從清幽的環(huán)境中，傳達(dá)出一種悠閑恬淡的心情。 B.首句“獨(dú)憐”二字，寓意深刻，凸顯出作者的孤傲品性。 C.詩歌運(yùn)用了以聲襯靜的手法，用黃鸝的鳴聲，襯托西澗環(huán)境的清幽寧靜。 D.尾句“舟自橫”一語，意即“小船自由自在地、隨意地漂浮著”，集中表現(xiàn)出閑靜、寂寞的意境。 【思路點(diǎn)撥】本題四個(gè)選項(xiàng)有的考查詩歌語言的品析能力，有的考查詩歌的寫作手法。A選項(xiàng)是考查對(duì)意境和情感的把握，B、D選項(xiàng)考查的是對(duì)語言的品析，C選項(xiàng)考查的是對(duì)寫作手法的品析。這首詩描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。詩人融情于景，借景抒情，寫自己愛幽草，意寓自己悠閑恬淡的心境，寫自己輕黃鸝，意寓自己嫉高媚。寫帶雨、春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊(yùn)含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。根據(jù)以上對(duì)詩歌的賞析，B選項(xiàng)是錯(cuò)誤的?！蔼?dú)憐”二字應(yīng)該是體現(xiàn)詩人對(duì)幽草的喜愛之情，傳達(dá)的是詩人悠閑恬淡的心境，而非孤傲品性。 【參考答案】B 例2 (xx株洲)閱讀下面這首詩歌，回答問題。 柳枝詞 (宋)鄭文寶 亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣。 不管煙波與風(fēng)雨，載將離恨過江南。 詩中將無形的愁思具體化，并表現(xiàn)出愁思很多的一個(gè)字是 ；作者埋怨船“不管煙波與風(fēng)雨”都要出發(fā)，“煙波與風(fēng)雨”既指自然的現(xiàn)象，也指 。 【思路點(diǎn)撥】本題第一空為語言品析題。完成這道題目首先要找到直接寫愁思的句子“載將離恨過江南”，然后再從這句詩中找到關(guān)鍵詞“載”?！拜d”這個(gè)動(dòng)詞是承載有重量的可見可觸的事物。“離恨”是無形的，所以“載”這個(gè)詞將無形的愁思具體化了。第二空考查的是對(duì)“風(fēng)雨”的深刻內(nèi)涵的理解。要理解“風(fēng)雨”的深刻內(nèi)涵，先要了解自然界風(fēng)雨的特點(diǎn)，風(fēng)雨的特點(diǎn)是它會(huì)阻礙人的前進(jìn)，再結(jié)合詩人的創(chuàng)作背景理解詩歌主題，“風(fēng)雨”的深刻內(nèi)涵是指“社會(huì)的險(xiǎn)惡，人生的困難、坎坷等”。 【參考答案】“載”社會(huì)的險(xiǎn)惡，人生的困難、坎坷等。 變式訓(xùn)練 例1 1.詩的后兩句歷來為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境？表達(dá)出詩人怎樣的情感？ 2.這首詩運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？表現(xiàn)出詩人怎樣的情懷？ 3.最后一句哪個(gè)字用得很妙，妙在哪里？ 例2 4.“載將離恨過江南”一句很有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 5.本詩原來沒有詩題，后人根據(jù)詩歌內(nèi)容補(bǔ)“柳枝詞”為題，請(qǐng)分析一下后人補(bǔ)這一詩題的理由。 6.本詩最后一句運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么好處？ 【參考答案】 變式訓(xùn)練 1.意象：春潮、雨、野渡、橫舟。意境：孤寂、閑適的意境。 感情：作者自甘寂寞、恬淡閑適的胸襟。 2.托物言志的手法，詩的前兩句寫了詩人自己獨(dú)愛自甘寂寞的澗邊幽草，卻無意于黃鸝，表現(xiàn)出詩人恬淡的胸襟，而野渡無人，舟自橫的景象里，蘊(yùn)含著不在其位，不得其用的憂傷和無奈的情懷。 3.“橫”字用得妙，“舟自橫”寫出了當(dāng)時(shí)船只的隨意漂泊，也寫出了詩人當(dāng)時(shí)的心情是進(jìn)退兩難的，想辭官卻又無法辭官。 4.詩歌不說畫舸將懷著離恨的行客載過江南，卻說“載將離恨過江南”，將離恨具體化了，化虛為實(shí)，把無形的離恨寫成有體積，有重量的可見可觸的事物。 5.古代有折柳贈(zèng)別的風(fēng)俗，“柳”代表“留別”，以“柳枝詞”為題能準(zhǔn)確表現(xiàn)詩中的離情別恨，同時(shí)，詩歌第一句“系”字暗寫“潭柳”，以“柳”為題也切合當(dāng)時(shí)的情景，因此后人補(bǔ)“柳枝詞”為題。 6.①運(yùn)用比喻，用“載”字把抽象的別情化為有形的、可以被運(yùn)載的東西，更能顯示出別情的沉重。 ②運(yùn)用(擬人)的手法，“人自離別，卻怨畫舸”，似乎是這無情的畫舸，在經(jīng)過一段沉默難耐的等待之后，只等行人上了船，便毫不遲疑地把人載向江南。人情無奈，遷怨于物，如此言情，深婉蘊(yùn)藉。 課外古詩鑒賞 一、山水田園 (一)(xx揚(yáng)州梅苑雙語學(xué)校模擬)田家 鄭獬(xi) 田家汩汩流水渾①，一樹高花明遠(yuǎn)村。 云意不知?dú)堈闸诤?，卻將微雨送黃昏。 【注釋】①渾：這里是滿的意思。②殘照：夕陽。 1.前兩句描繪了一幅流水汩汩、高花滿樹的景象，其中“ ”字盡現(xiàn)田園清朗的意境。 2.云本無知，詩人卻怨云“不知”這看似無理的抱怨，蘊(yùn)含著詩人怎樣的思想感情？ (二)（xx原創(chuàng)）蝶戀花① 范成大 春漲一篙添水面。芳草鵝兒，綠滿微風(fēng)岸。畫舫②夷猶③灣百轉(zhuǎn)，橫塘塔近依前遠(yuǎn)。 江國(guó)④多寒農(nóng)事晚。村北村南，谷雨⑤才耕遍。秀麥連岡桑葉賤，看看⑥嘗面收新繭。 【注釋】①此詞是詞人退居蘇州期間所作，寫的是蘇州附近的田園風(fēng)光。②畫舫：彩船。③夷猶：猶豫遲疑，這里是指船行遲緩。④江國(guó)：水鄉(xiāng)。⑤谷雨：二十四節(jié)氣之一，在清明之后。⑥看看：轉(zhuǎn)眼之間，即將。 1.詞的上片與下片分別描寫了什么景象？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？ 2.“春漲一篙添水面”一句寫景可謂絕妙，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。 3.下面對(duì)這首詞的賞析不正確的一項(xiàng)是( ) A.上片寫春水上漲、芳草嫩綠、鵝兒嬉戲，透出了生命的溫馨與活力。 B.“谷雨才耕遍”中的“才”字，流露了詞人對(duì)農(nóng)事遲晚的不滿情緒。 C.全詞散發(fā)著濃郁而恬美的農(nóng)家生活氣息，流露出詞人對(duì)鄉(xiāng)村景色的贊美之情。 D.本詞寫景細(xì)膩，繪形繪色，動(dòng)靜結(jié)合，刻畫了清新、明凈的田園風(fēng)光，令人陶醉。 二、愛國(guó)憂民 (三)（xx原創(chuàng)）金陵驛① 文天祥 草合離宮②轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依！ 山河風(fēng)景元無異，城郭人民半已非。 滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？ 從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。 【注釋】①本詩寫于1279年詩人戰(zhàn)敗被俘，被押往大都，途經(jīng)金陵之時(shí)。此時(shí)南宋已亡，金陵已被攻破四年。②離宮：即行宮，皇帝出巡時(shí)臨時(shí)居住的地方。金陵是宋朝的陪都，所以有離宮。 1.詩句“ ”描繪了國(guó)土淪陷后的凄涼悲慘的景象；面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)，身為囚徒的詩人已經(jīng)無能為力，只能發(fā)出“ ， ”的感慨。(用原句填空) 2.請(qǐng)舉出詩中運(yùn)用的一個(gè)典故，并說明其表達(dá)作用。 (四)(xx濰坊)訴衷情 陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 1.上闋兩句暗用班超投筆從戎“以取封侯”的典故，回顧了怎樣的生活往事？ 2.下闋結(jié)尾三句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 三、懷鄉(xiāng)思友 (五)(xx黃岡)不見① 杜甫 不見李生久，佯狂真可哀！ 世人①皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。 敏捷詩千首，飄零酒一杯。 匡山②讀書處，頭白好歸來。 【注釋】①這首詩寫于詩人客居成都初期，詩人此時(shí)輾轉(zhuǎn)得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。②世人：指統(tǒng)治集團(tuán)的人。③匡山：李白少時(shí)讀書的大匡山，在今四川北部。 1.結(jié)合具體詩句，分析詩中李白的形象。 2.閱讀全詩，品析作者在詩歌中所表達(dá)的思想感情。 (六)(xx杭州二模)雨夜 (明)何景明 院靜聞疏雨，林高納遠(yuǎn)風(fēng)。 秋聲連蟋蟀，寒色上梧桐。 短榻孤燈里，清笳①萬井②中。 天涯未歸客，此夜憶江東。 【注釋】①笳：一種樂器。②萬井：古制八家為井，后以井指鄉(xiāng)里、家宅，此處指許多村莊。 1.“短榻孤燈里”中的“孤”字表達(dá)了詩人怎樣的內(nèi)心情感？ 2.詩中“秋聲連蟋蟀，寒色上梧桐”兩句為后人傳頌，請(qǐng)作賞析。 四、贈(zèng)友送別 (七)（xx原創(chuàng)）浪淘沙把酒祝東風(fēng) 歐陽修 把酒祝東風(fēng)，且共從容①。垂楊紫陌②洛城東?？偸洽郛?dāng)時(shí)攜手處，游遍芳叢。 聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅?？上髂昊ǜ?，知與誰同？ 【注釋】①且共從容：能留下一起和美相伴。②紫陌：指郊野的大路。③總是：大多是，都是。 1.這首詞是歐陽修與友人梅堯臣在 舊地重游有感而作，詞中傷時(shí)惜別，抒發(fā)了 的感嘆。 2.下面對(duì)詞的賞析不正確的一項(xiàng)是( ) A.“今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰同？”是以樂景寫哀情。 B.這首詞從追憶昔日攜手游玩的歡樂，到今日獨(dú)自賞花的孤獨(dú)，再到嘆惜明日渺茫不可預(yù)料的苦悶，在時(shí)間上跨了去年、今年、明年，空間上由聚合到分散，在感情上由歡快到悲恨，詞的境界一層一層開拓深化。 C.這首詞把別情熔鑄于賞花中，將三年的花加以比較，層層推進(jìn)，以惜花寫惜別，構(gòu)思新穎。 D.這首詞語言奔放、有氣勢(shì)，意境恢弘闊遠(yuǎn)，是一首絕妙的作品。 (八)(xx資陽改編)淮上與友人別 鄭谷 揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。 數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。 1. 詩中第一、二句寫了哪些內(nèi)容？有什么作用？ 2.詩歌的第三句，寫“風(fēng)笛”和“離亭”有何作用？ 五、托物言志、借物抒情 (九)（xx原創(chuàng)）小松 杜荀鶴① 自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。 時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。 【注釋】①杜荀鶴：晚唐詩人，出身寒微，才華出眾，卻報(bào)國(guó)無門，一生潦倒。 1.詩中的兩個(gè)“凌云”含意各有不同，前者指，后者指。詩人以“小松”象征出身低微的士人的精神。 2.下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A.第一、二句生動(dòng)地刻畫出小松由小而大，發(fā)展變化的情景。一個(gè)“刺”字，顯示出小松具有強(qiáng)大的生命力?！俺觥笔恰按獭钡谋厝唤Y(jié)果，也是它未來“凌云”的先兆。 B.第三句由描寫轉(zhuǎn)入議論，諷刺社會(huì)上的一些小人見風(fēng)使舵、前倨后恭、趨炎附勢(shì)、溜須拍馬的時(shí)弊。 C.本詩運(yùn)用了托物言志的寫法，埋沒于深草里的“小松”，正是詩人的自我寫照。 D.由于詩人觀察敏銳，體驗(yàn)深切，詩中對(duì)小松的描寫精練傳神，描寫和議論，抒情和哲理，都達(dá)到了有機(jī)統(tǒng)一。 (十)（xx原創(chuàng)）北陂杏花① 王安石 一陂②春水繞花身，身影妖嬈各占春。 縱被東風(fēng)吹作雪③，絕勝南陌碾成塵。 【注釋】①本詩寫于王安石貶居江寧(今南京)之后，是他晚年心境的寫照。②陂：池。這里指池邊或池中小洲。一說“北陂”是地名，在江寧。③雪：指杏花像雪花一樣在風(fēng)中飄零。 1.結(jié)合詩歌前兩句簡(jiǎn)析“杏花”的形象特點(diǎn)。 2.你認(rèn)為“一陂春水繞花身”中的“繞”字用得好不好?為什么? 3.詩歌后兩句主要運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 六、邊塞征戰(zhàn) (十一)塞下曲(其一) 李白 五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看? 曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭①。 【注釋】①樓蘭：這里泛指侵?jǐn)_西北的敵人。 1.詩的一、二兩聯(lián)表現(xiàn)了邊塞生活 、 的特點(diǎn)。 2.“宵眠抱玉鞍”一句中，用“抱”而不用“枕”的妙處是什么？ 3.全詩的主題是什么？詩中運(yùn)用了什么手法突出這一主題？ (十二)(xx射陽模擬)從軍行 李白 百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。 突營(yíng)射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。 【注釋】呼延：匈奴貴族，這里指敵軍的一員悍將。 1.根據(jù)全詩中將軍的形象，展開合理想象，用生動(dòng)形象的語言，描繪“獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸”一句的畫面。 2.這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 【參考答案】 (一) 1.明 2.在詩人的眼中，“云”被人格化了，表面上是對(duì)“云”的責(zé)怪、埋怨，實(shí)際上表達(dá)了詩人對(duì)夕陽下美景的喜愛眷戀之情。 (二) 1.上片側(cè)重寫乘船游湖所見的水漲草綠、鵝兒戲水、微風(fēng)拂岸的江南自然春色；下片側(cè)重寫詞人在船上所見的農(nóng)事；表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村美景的喜愛和贊美之情，對(duì)淳樸、寧靜的農(nóng)家生活的向往之情(滿足感、認(rèn)同感)。 2.示例：這是對(duì)春天來了，冰雪消融后的河水的描寫。運(yùn)用擬人手法，寫出了水漲起來之后湖面因漲水而加寬的景象。 3.B (三) 1.草合離宮轉(zhuǎn)夕暉 山河風(fēng)景元無異 城郭人民半已非 2.示例一：“舊家燕子”運(yùn)用“舊時(shí)王謝堂前燕”的典故，表達(dá)王朝衰落、人事變遷的歷史滄桑感和百姓失去家國(guó)后流離失所的痛苦。示例二：“啼鵑帶血”用神話中蜀王杜宇的典故，表現(xiàn)詩人心懷故國(guó)，至死不渝的英雄氣概和堅(jiān)定不移的民族氣節(jié)。 (四) 1.為建功立業(yè)，戍守邊關(guān)馳騁疆場(chǎng)。 2.抒發(fā)了對(duì)南宋統(tǒng)治者的不滿，以及壯志未酬、無力報(bào)國(guó)的悲憤感情。 (五) 1.“佯狂”“飄零”等表現(xiàn)了李白的疏狂自放、懷才不遇；“獨(dú)憐才”“詩千首”等表現(xiàn)了他的才華橫溢。 2.抒發(fā)了對(duì)好友李白的掛念；對(duì)李白才情的贊賞；對(duì)李白懷才不遇的境況的同情；同時(shí)也抒寫了自己與李白有同樣遭遇的感慨。(答出兩點(diǎn)即可) (六) 1.表達(dá)詩人在深秋的雨夜里的寂寞凄涼之感以及思鄉(xiāng)之情。2.運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法(對(duì)仗工整)，“秋聲”“寒色”渲染秋風(fēng)夜雨的凄清氛圍，表達(dá)出了詩人在外漂泊的濃濃鄉(xiāng)愁。 (七)1.洛陽城東 人生聚散無常 2.D (八) 1.交代了握別的時(shí)間和地點(diǎn)，美好的春光。朋友分手的離情別緒，恰好與這大好的春光形成鮮明的反差，烘托了離人的特殊的情境。 2.“風(fēng)笛”與“離亭”具有特殊的意蘊(yùn)(或“是象征別離的意象”)，能烘托詩人別離的愁情。(九) 1.小松 大松 不甘被埋沒 2.B (十) 1.示例：傍水而開的杏花，妖嬈絢麗，水中倒影蕩漾，樹上水下的杏花相映生輝，飽含著濃郁的春意。 2.示例：好。一個(gè)“繞”字，使春水富有動(dòng)感、充滿生機(jī)，表現(xiàn)(賦予)了春水愛花惜花的情致。 3.主要運(yùn)用對(duì)比的手法，寫杏花寧愿被春風(fēng)吹落，如雪花般飄落于水上，也不愿意在南陌被車輪碾作塵土。詩人借此表達(dá)自己寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿陷身污濁的崇高的政治理想與高尚的情操。 (十一) 1.單調(diào) 清冷 2.“抱”字是擁抱、懷抱的意思，生動(dòng)地寫出了將士們無心睡眠，懷抱馬鞍隨時(shí)應(yīng)戰(zhàn)的景象，表現(xiàn)了將士們心系戰(zhàn)場(chǎng)、渴望建功立業(yè)的心情，也能表現(xiàn)將士們生活的艱苦。而用“枕”則不能達(dá)到這個(gè)效果。 3.主題：戍邊將士渴望建功立業(yè)；邊塞生活的艱苦，對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。手法：化用典故，虛實(shí)結(jié)合，襯托。 (十二) 1.一位身經(jīng)百戰(zhàn)，英勇無畏的將軍帶領(lǐng)他的軍隊(duì)浴血奮戰(zhàn)，突破重圍，絕塵而去。 2.歌頌了邊塞將士浴血奮戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神。