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1、機電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試 機電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試 【摘要】對中職教育過程中機電一體化教學(xué)上還存在的一些不足，這篇文章主要是結(jié)合一些課程教學(xué)中機電一體化實驗中的一些設(shè)備對機電一體化設(shè)備的調(diào)試內(nèi)容和模式進(jìn)行了一定的調(diào)整。具體的教學(xué)過程和中職學(xué)生具體的特點進(jìn)行了充分的結(jié)合，在教學(xué)過程中，重視學(xué)生的主觀能動性，同時會給教師分配一定的教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生通過小組討論的方式去參與設(shè)備的組裝和調(diào)試工作，讓學(xué)習(xí)成為每位學(xué)生都可以參與進(jìn)來的實踐工作，這樣可以幫助學(xué)生全方面發(fā)展。 【關(guān)鍵字】機電一體化；主動；任務(wù) 【中國分類號】TH-39 現(xiàn)

2、在，我們國家的中職教育發(fā)展非?？?，而且很多的中職院校對機電一體化專業(yè)的教學(xué)投入正在不斷地增加著，這些學(xué)校在慢慢的引進(jìn)一些適合學(xué)生操作和安裝的設(shè)備?？偲饋碚f，機電一體化設(shè)備是一種非常復(fù)雜的設(shè)備，怎樣才能夠讓學(xué)生更好地掌握這種設(shè)備對教師來說是一項非常重要的任務(wù)，而且應(yīng)該以什么樣的方式把這些設(shè)備的構(gòu)造和調(diào)試傳授給學(xué)生，對教師來說是非常重要的。 1設(shè)備的實習(xí)教學(xué)簡介 在二零零九年的時候，某所中職院校引進(jìn)了一批機電一體化設(shè)備，這些設(shè)備能夠讓一個的同學(xué)同時進(jìn)行實習(xí)。設(shè)備主要是由推料機構(gòu)、傳送部分和機械手等機構(gòu)構(gòu)成的，而且還應(yīng)用了比較先進(jìn)的觸摸屏技術(shù)和一些機械裝配方面的技術(shù)，同時設(shè)備還有一些

3、關(guān)于電氣設(shè)計的部分，在自動化控制方面也有一定的應(yīng)用，所以說，這些設(shè)備是許多非常全面地技術(shù)的綜合體，對學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)幫助比較大，學(xué)生能夠通過這些設(shè)備，對學(xué)習(xí)到的一些有關(guān)機電一體化方面的知識有一個更好地理解，這就是理論和實踐相結(jié)合的最大的好處。 2工作任務(wù)的設(shè)定 2.1推料機構(gòu)的安裝和調(diào)試部分 首先我們應(yīng)該把引進(jìn)設(shè)備的推料機構(gòu)單獨出來，然后再把這些機構(gòu)進(jìn)行拆分，之后需要讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)圖紙去對推料機構(gòu)進(jìn)行組裝，當(dāng)學(xué)生完成推料機構(gòu)的組裝之后，還需要對推料機構(gòu)會涉及到的一些傳感器進(jìn)行設(shè)計和調(diào)整，而且還應(yīng)該完成氣缸的連接并對推料機構(gòu)推動物料的速度進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)學(xué)生把以上這些工作完成之

4、后，整個推料機構(gòu)的安裝部分就完成了，接下來的工作就是對機構(gòu)的電氣線路進(jìn)行設(shè)計，在這個過程中，學(xué)生需要進(jìn)行PLC編程工作，通過編好的程序，學(xué)生能夠通過某個按鈕去控制推料機構(gòu)工作，具體的工作過程如下，當(dāng)傳送物料的部分檢測到物料的存在，這時候就會有一個一秒左右的延時，當(dāng)一秒鐘過后，推料機構(gòu)就會把物料推送到工作臺，之后會有相應(yīng)的部分把這些推送到工作臺上的物料取走，這時候物料推送機構(gòu)的檢測裝置又會重新動作，當(dāng)檢測到物料被取走之后，推送臺又會自動收回，然后不斷重復(fù)上面的這些動作就可以完成整個物料推送的過程了。 2.2傳送帶的安裝和調(diào)試 在進(jìn)行這部分實習(xí)的時候，學(xué)生應(yīng)該能夠完成對傳送帶的安裝

5、工作；把PLC部分的電氣接線做好，這時候電動機和變頻器之間就能夠進(jìn)行很好的連通了。不過還需要進(jìn)行變頻器的參數(shù)設(shè)計，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)電動機的不同轉(zhuǎn)速調(diào)節(jié)；學(xué)生還需要對傳送帶的軸間距進(jìn)行一定的調(diào)整，這樣做的目的是為了讓傳送帶處于一個松緊合適的工作狀態(tài)，而且能夠通過變頻器去改變電動機的運行速度，從而達(dá)到讓傳送帶處于一個穩(wěn)定的工作狀態(tài)。之后需要進(jìn)行PLC編程工作，這時候就是考驗學(xué)生編程能力了，要求學(xué)生能夠熟悉掌握編程技巧，用較少的指令去完成編程操作，這部分的編程要求是：第一，當(dāng)按下啟動按鈕的時候，傳送帶要正向運行十秒鐘，然后進(jìn)行反向運動五秒鐘；第二，當(dāng)這一動作結(jié)束之后，會有一個兩秒的短暫停，在暫停的時候

6、，設(shè)備會自動檢測傳送帶的工作狀況，如果傳送帶運行情況良好，那么傳送帶將繼續(xù)下面的工作，一旦發(fā)現(xiàn)傳送帶存在一定的問題，那么設(shè)備就會馬上傳送工作；第三，在經(jīng)過五秒鐘，設(shè)備又會進(jìn)行正向傳動。按照上述的這一過程，傳送帶會一直進(jìn)行往復(fù)的傳送，這樣就能夠完成傳送帶的傳送機構(gòu)了。學(xué)生在進(jìn)行這部分結(jié)構(gòu)安裝和調(diào)試的過程中，教師應(yīng)該在旁進(jìn)行監(jiān)督，如果學(xué)生在實習(xí)的過程中出現(xiàn)了一些錯誤或者問題，教師應(yīng)該及時的進(jìn)行指正，這樣能讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)到更多的相關(guān)知識。 3教學(xué)模式探索 中職學(xué)校在進(jìn)行設(shè)備教學(xué)的時候，能夠把以前在課堂上講解的知識在具體的實踐操作中得到驗證，從而讓每位學(xué)生都能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有一個

7、更好地掌握。在新的教學(xué)模式之下，中職院校引進(jìn)的實習(xí)設(shè)備變得更科學(xué)，這樣能夠有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，而且這時候，教師的角色也能夠發(fā)生一定的變化，教師從原來的課堂主導(dǎo)者，變成了現(xiàn)在的指導(dǎo)著，在學(xué)生遇到一些不能夠解決的問題的時候，教師應(yīng)該去給學(xué)生做出一些指點，然后就可以讓學(xué)生更好地把設(shè)備的一些部件進(jìn)行組裝和調(diào)試了，同時也確定了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。 3.1教學(xué)比較靈活 學(xué)校引進(jìn)的設(shè)備是由很多機構(gòu)組成的，而且不同的機構(gòu)也有它們獨自的特點，某個機構(gòu)能夠根據(jù)自身的一些調(diào)整去進(jìn)行組裝，也能夠把幾個不同的機構(gòu)按照一定的方式進(jìn)行組裝，同樣也能夠完成相應(yīng)的工作。所以說，這種機電一體化設(shè)備

8、的教學(xué)過程是比較靈活的。 3.2教學(xué)過程比較有趣 和原來比較乏味的編程比起來，學(xué)生能夠看到比較直觀的設(shè)備，而且還能夠把自己編出來的程序通過設(shè)備表達(dá)出來，這時候如果看到設(shè)備按照自己設(shè)定的軌跡去運行，那么學(xué)生會有一定的成就感，也能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上這種學(xué)習(xí)方式，他們也會自發(fā)的去學(xué)習(xí)這方面的知識。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會非常好，而且學(xué)生可以通過自己的努力去朝著自己喜歡的方向發(fā)展，這樣對學(xué)生以后的生活和工作都會有一定的好處。總起來說，這中生產(chǎn)實習(xí)，給學(xué)生帶來的好處是非常多的，同時還能夠提高中職院校的實力。 4結(jié)語 總而言之，通過開展機電一體化設(shè)備組裝

9、和調(diào)控這項實習(xí)教學(xué)，給機電專業(yè)的教學(xué)增添了很多的活力。通過具體的實習(xí)，學(xué)生動手能力有所增強，因為學(xué)生接觸的都是一些書本上的知識，而沒有進(jìn)行過類似的實際操作。讓學(xué)生去動手操作這些設(shè)備，對他們的實際操作水平會有很大程度的提高，而且還能夠有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶動起來，這樣教師在教學(xué)的時候才會取得更好的效果。 【參考文獻(xiàn)】 【1】張文才.技校在推廣行動導(dǎo)向教學(xué)過程中存在的問題及對策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012(28). 【2】杜從商,李興蓮.機電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試.[J].廣西教育出版社,2011. 【3】呂江虹.機電一體化技術(shù)專業(yè)"項目教學(xué)法"應(yīng)用的探索與實現(xiàn).當(dāng)代教育之窗,2012(10).