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2019-2020年高考生物復(fù)習(xí) 解題技巧01 表格類習(xí)題解題技巧教案 表格作為培養(yǎng)學(xué)生能力的一種手段，在習(xí)題中經(jīng)常以各種形式出現(xiàn)。如數(shù)據(jù)表格、過程表格、結(jié)果表格、材料表格及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表格等。通過對(duì)表格的剖析、思考，能提高學(xué)生的識(shí)表、知識(shí)遷移、收集和整理數(shù)據(jù)資料等能力。筆者就表格在生物教學(xué)中的運(yùn)用列舉如下： 1. 數(shù)據(jù)表格 剖析數(shù)據(jù)表格，一是要看清楚數(shù)據(jù)變化規(guī)律，如上升或下降；二是要注意特殊數(shù)據(jù)，如最多、最少、平均等，表格中出現(xiàn)“0”的地方要特別留意；三是兩個(gè)或兩個(gè)以上的表格要注意比較，得出相同和不同之處。 例1. 生物群落A、B、C含有以數(shù)字1到8代表的物種，每個(gè)物種的密度不同，下表給出了這些物種的密度（每平方米的個(gè)體數(shù)）： 問：當(dāng)受到大規(guī)模蟲害襲擊（危害程度逐步增加）時(shí)，這些群落中受影響最小的是___________，最大的是______________。 解析：本題的信息來自表格中的數(shù)據(jù)，解題時(shí)應(yīng)對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，聯(lián)想到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。生物群落抵抗病蟲害的能力與生物群落的復(fù)雜程度成正相關(guān)。生物群落的復(fù)雜程度取決于群落內(nèi)物種的豐富程度及每個(gè)物種生物個(gè)體數(shù)目的多少兩個(gè)方面。從生物的種類及數(shù)目兩個(gè)方面分析，B群落的綜合優(yōu)勢(shì)最大，A群落的綜合優(yōu)勢(shì)最小。答案見解析。 2. 過程表格 對(duì)于過程表格要弄清整個(gè)過程，理清開始和結(jié)束，要特別注意關(guān)鍵性的過程和步驟。 例2. 將甲、乙、丙、丁四種二倍體植物進(jìn)行雜交，產(chǎn)生的雜交后代在減數(shù)分裂時(shí)同源染色體可以配對(duì)，非同源染色體不能配對(duì)，配對(duì)情況如下表： 請(qǐng)寫出每種植物的染色體組成（依次用A、B、C……等字母表示） （1）甲__________；（2）乙__________；（3）丙__________；（4）丁__________。 解析：由于甲、乙、丙、丁均為二倍體植物，它們的體細(xì)胞中同源染色體成對(duì)存在，在減數(shù)分裂時(shí)同源染色體可以配對(duì)，非同源染色體不同配對(duì)。由乙與乙交配有2條配對(duì)，可知乙體細(xì)胞中有2對(duì)同源染色體；由乙與甲交配，乙有1條不能配對(duì)，說明甲體細(xì)胞中有2對(duì)同源染色體；由甲與丁、乙與丁交配的結(jié)果可知，丁細(xì)胞中有3對(duì)同源染色體，并且其中2對(duì)與乙相同。由丙與乙、丙與丁交配結(jié)果看，丙體細(xì)胞中有1對(duì)同源染色體且與乙中的2對(duì)均不相同，與丁中1對(duì)相同。對(duì)于此類題目要根據(jù)表格所給的具體過程，逐一分析，得出結(jié)論。答案見解析。 3. 結(jié)果表格 此類表格關(guān)鍵是分析結(jié)果產(chǎn)生的原因。 例3. 將生長狀況相同的同一種樹的幼苗分成若干組，分別置于不同日溫和夜溫組合下生長（其他各種條件都相同）。一定時(shí)間后測(cè)定幼苗的高度，結(jié)果如下表。請(qǐng)根據(jù)表回答下列問題。 注：標(biāo)“—”為該組合未做實(shí)驗(yàn)。 （1）幼苗生長最快的溫度組合是：日溫__________，夜溫__________。 （2）幼苗生長最慢的溫度組合是：日溫__________，夜溫__________。 （3）出現(xiàn)上述結(jié)果的原因是______________________________。 解析：植物生長的快慢主要是看有機(jī)物積累的多少，有機(jī)物積累得多，植物生長快，反之則慢。直接與有機(jī)物積累有關(guān)的兩個(gè)生理過程是植物的光合作用和呼吸作用，光合作用強(qiáng)，產(chǎn)生的有機(jī)物多，呼吸作用弱，消耗的有機(jī)物少，即間接地增多了有機(jī)物的累積量。由于光合作用和呼吸作用都是在一系列酶的催化作用下進(jìn)行的，又由于酶的催化效果受溫度的影響，所以環(huán)境溫度的高低可影響酶的活性，從而影響光合作用和呼吸作用，導(dǎo)致有機(jī)物積累的多少不同。通過對(duì)表格的分析，理解表格的內(nèi)容，再回憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，即可進(jìn)行解題。答案見解析。 4. 材料表格 此類試題主要信息來自表格，關(guān)鍵是要看清、讀懂材料。 例4. 果蠅野生型和5種突變型的性狀表現(xiàn)、控制性狀的基因符號(hào)和基因所在染色體的編號(hào)如下表。 請(qǐng)回答： （1）若進(jìn)行驗(yàn)證基因分離定律的實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄后代中運(yùn)動(dòng)器官的性狀表現(xiàn)，選作雜交親本的基因型是______________________________。 （2）若進(jìn)行驗(yàn)證基因自由組合定律的實(shí)驗(yàn)，觀察體色和體形的遺傳表現(xiàn)，選作雜交親本的表現(xiàn)型及基因型是____________________。選擇上述雜交親本的理論依據(jù)是______________________________。 （3）若要通過一次雜交實(shí)驗(yàn)得到基因型為VvXWY（長翅白眼雄性）的果蠅，選作母本的基因型和表現(xiàn)型應(yīng)是____________________。選作父本的基因型和表現(xiàn)型應(yīng)是____________________。 解析：此類試題主要的信息來自表格，因此首先要讀懂表格的信息。如本題的基因分離定律是研究一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律，本題中性狀必須是運(yùn)動(dòng)器官，所以要根據(jù)試題信息，選擇與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的性狀：長翅和短翅或正常肢和短肢。而分析基因的自由組合定律必須選擇兩對(duì)相對(duì)性狀，同時(shí)要考慮到必須是要位于兩對(duì)同源染色體上，所以性狀在第二對(duì)同源染色體的基因只能選一對(duì)。本題的陷阱較多，如在基因自由組合定律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，確定基因在第幾號(hào)染色體上是關(guān)鍵，如都在II號(hào)染色體上的兩對(duì)基因不能選。第I號(hào)染色體上的基因是伴性遺傳基因，所以也不能選。須看清題目中要求的性狀是什么，性狀不符合題意的也不能選。答案見解析。 解這類試題必須通過閱讀表格，理解表格中所表達(dá)的生物學(xué)內(nèi)涵，提取有效信息并轉(zhuǎn)換成可以利用的信息，進(jìn)一步遷移到新情景中去回答問題。 5. 設(shè)計(jì)表格 實(shí)驗(yàn)題中，用設(shè)計(jì)表格的形式觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是近年來較多出現(xiàn)的。在解題過程中，要注意總結(jié)審題和破題的方法，這樣才能正確解題。 例5. 請(qǐng)你根據(jù)“生長素類似物對(duì)植物生長發(fā)育影響的實(shí)驗(yàn)”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄用的種子發(fā)芽率以及幼苗生長情況的表格。 解析：根據(jù)試題的要求和實(shí)驗(yàn)的一般方法，首先應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟，所以應(yīng)該配置不同濃度的生長素類似物溶液，分別加入1、2、3、4、5號(hào)試管中，6號(hào)試管中加入蒸餾水。分別取這6支試管，各加入20粒種子，浸泡24小時(shí)，取出后分別放入1~6號(hào)培養(yǎng)皿中，6號(hào)培養(yǎng)皿仍加入蒸餾水，保持濕潤，放于暗處。然后設(shè)計(jì)表格觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 總之，表格承載了大量的信息，是高考中的一種常見題型。在教學(xué)過程中，既能對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行考查，又有利于提高學(xué)生的分析問題、獲取信息、比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力。