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1、位置教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊第2～3頁。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 2．通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 3. 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。 【教學(xué)過程】 一、從實(shí)際情景入手，引發(fā)沖突，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對確定位置 師：很

2、高興今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。我們彼此還不太熟悉，需要一個(gè)了解的過程，那我先問問大家，同學(xué)們是哪個(gè)班的？ 生：五三班 師：為什么不說五年級(jí)第三個(gè)班 生：這樣比較簡略 師：對，簡潔（板書），數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)簡潔。 師：那追求簡潔我們干脆再省略點(diǎn)，說是五年級(jí)的行不，說是三班行不？ 師：對，準(zhǔn)確（板書），嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)既要簡潔，又要準(zhǔn)確。 師：好，我了解大家的一些信息了，大家有什么要問我的？ 先選擇兩三個(gè)近處的同學(xué)，再叫近處的兩個(gè)舉手近的，制造兩個(gè)人都站起來的“沖突” 師：大家想想，怎樣描述他的位置，才夠一下子準(zhǔn)確地叫到他？ 生：第幾排，第幾個(gè)，第幾組第幾個(gè)。

3、 師：怎么確定排，怎么確定列？ 學(xué)生在互相評(píng)議中確定幾排幾列的方法 （橫排叫行，豎排叫列，行，從前向后數(shù)，列，從左向右數(shù)） 師：好，我們實(shí)現(xiàn)了準(zhǔn)確的目的，但怎樣更簡潔寫出來呢？大家在本上寫一寫 挑選代表作品學(xué)生板演。 師：我們了解研究了一種簡潔準(zhǔn)確的確定位置的方法：數(shù)對 師：你能用數(shù)對寫出自己在教室內(nèi)的位置么？ 師：那我來說數(shù)對，請那個(gè)位置的同學(xué)站起來。 課件：（1,3） （5,4） （３，３）（師：這兩個(gè)３的意思一樣嗎？） （２，５）（５，２）（師：這兩個(gè)數(shù)對數(shù)字一樣，怎樣站起來的同學(xué)不同） 課件：（３，１）（３，２）（３，３）（３，４）（３，５） 師：為

4、什么是齊刷刷一列呢？ 生：因?yàn)榱袛?shù)都是３，所以是同一列的同學(xué) 二、用數(shù)對表示平面圖上的位置： 師：看來同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地用數(shù)對表示座位，其實(shí)數(shù)對也可以表示平面圖中的位置。 課件出示動(dòng)物園平面圖 師：師：請你任選一個(gè)地點(diǎn)用數(shù)對表示位置. 師：設(shè)計(jì)一條參觀路線 師：獅虎館在（6,4）誰來指出它的位置。 師：飛禽館在在熊貓館東偏北45度處，有可能在什么位置？只這一種可能么？ 三、練習(xí)應(yīng)用 練習(xí)第7題。 四、生活拓展 數(shù)學(xué)在生活中還有哪些應(yīng)用？ 1、用數(shù)對表示禮堂中的座位 2．國際象棋記錄棋子位置的方法 3、用經(jīng)線和緯線確定地球上任意一點(diǎn)位置的方法 五、總結(jié)課堂