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2019-2020年高一化學《電解原理》說課稿 一、教材分析 本節(jié)選自魯科版《電解原理及其應(yīng)用》（必修加選修）的第一章第二節(jié)的內(nèi)容——電解原理。電解原理的教學要求為理解層次，通過電解原理的學習，學生要能夠領(lǐng)會概念、原理的基本含義，能夠解釋和說明一些簡單的電解方面的問題。同時電解原理是歷年高考的重要知識點之一，經(jīng)?？疾殡姌O名稱的確定、電極反應(yīng)式的書寫、電解產(chǎn)物的判斷、電解（離子）方程式的書寫等，考查涉及的知識范圍較寬，有一定的綜合度，但難度不大。 二、目標分析 根據(jù)教學大綱和考綱的要求，結(jié)合學生的實際情況，本課的教學目標設(shè)定為三個維度： 1、知識與技能 ①通過實驗探究，掌握電解池的工作原理和形成條件，能區(qū)分電解池與原電池； ②能夠正確判斷電解池的陰、陽極，并與原電池的正負極區(qū)分； ③能夠正確判斷電解產(chǎn)物，并能正確書寫電極反應(yīng)、電解方程式。 2、過程與方法 通過對電解原理的實驗探究，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、歸納、總結(jié)、探究等能力，鞏固實驗探究的一般方法。 3、情感態(tài)度與價值觀 ①通過分組實驗和討論，體會小組合作學習的樂趣，從而激發(fā)學習化學的興趣 ②對學生進行環(huán)境保護教育，增強學生關(guān)心生產(chǎn)、關(guān)心資源的利用和環(huán)境保護的意識。 4、教學重點、難點 （1）教學重點：電解池的工作原理和形成條件； 教學難點：電解池的工作原理的理解和應(yīng)用。 （2）重、難點的突破：通過實驗探究、動畫模擬、以舊知識帶動新知識、合理演繹等方式突破難點。 三、教法學法分析： 1、教法 根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)、心理特點和教學內(nèi)容的實際需要，本節(jié)課采用“啟發(fā)——探究”式的教學方法，結(jié)合多媒體進行教學，通過學生的探究、觀察、分析、推理、歸納、總結(jié)，形成對知識的理解，為重難點的順利突破作有力的鋪墊。 2、學法 教學中充分利用了學生操作實驗和多媒體計算機輔助教學等手段，充分調(diào)動學生的參與意識。通過實驗探究，進一步培養(yǎng)學生實驗操作能力、觀察能力和分析、歸納、總結(jié)等主動學習的能力，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用。 四、教學分析 【導(dǎo)入】：分析鈉與氯氣反應(yīng)的熱化學方程式，如果用氯化鈉分解制取鈉，反應(yīng)的熱效應(yīng)如何？生產(chǎn)中常用電解氯化鈉來制取鈉，鈉是怎樣生成的呢？生產(chǎn)中利用電解的方法可以制備許多物質(zhì)如氫氧化鈉，利用多媒體展示：電解車間的離子交換膜電解槽制備氫氧化鈉的圖片，呈現(xiàn)課題。創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，感受化學與生產(chǎn)的關(guān)系。 一、電解原理 【啟發(fā)探究】：增加教材沒有的開放性探究實驗：給定多種實驗用品：1、電極：石墨棒若干2、藥品：氯化銅3、儀器：靈敏電流計，導(dǎo)線若干，U型管若干，對比探究電流的作用及引起的結(jié)果。學生認真思考，進行小組討論，初步形成實驗方案。 教師對方案進行評價，形成正確的探究方案。 學生分組實驗，探究電解原理： 探究1：把兩根石墨棒插入U形管里的CuCl2溶液中，觀察現(xiàn)象。 探究2： 把用導(dǎo)線連接在一起的兩根石墨插入U形管里的CuCl2溶液中，觀察現(xiàn)象； 探究3：將兩根石墨棒、一只電流表和低壓直流電源串聯(lián)起來，將石墨棒插入U形管里的CuCl2溶液中，把濕潤的碘化鉀淀粉試紙放在與電源正極相連的電極附近。接通電源，觀察現(xiàn)象。 實驗完成后，歸納實驗的現(xiàn)象，小組交流討論，由每組代表總結(jié)發(fā)言。通過探究實驗，進一步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察的能力，充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體作用，同時體會小組合作學習的樂趣。 學生分組討論探究電解池的工作原理：電流作用是什么？電流作用引起結(jié)果是什么？教師作出歸納。通過探究實驗現(xiàn)象的本質(zhì)，進一步培養(yǎng)學生的分析、歸納、總結(jié)等主動學習的能力。 【多媒體展示】：通過多媒體的動畫設(shè)計，模擬電解CuC12溶液的微觀反應(yīng)原理。 創(chuàng)設(shè)問題情境（1、通電前，溶液中Cu2+、C1-如何運動？2、通電后，電子的流動方向如何？3、通電后，陰陽離子移動方向如何？4、在電極上發(fā)生什么變化?） 學生通過討論，形成初步結(jié)論。教師歸納出電解原理 通過直觀、生動的動畫演示，加深學生對電解池工作原理的認識。 結(jié)合電解氯化銅的裝置，分析電解池的組成以及電解池與原電池最顯著的區(qū)別。學生通過討論，形成初步結(jié)論。培養(yǎng)學生的歸納、總結(jié)能力和小組合作意識；幫助學生查漏補缺，搞清疑點。 教師歸納出構(gòu)成電解池的條件（（1）、直流電源。（2）、兩個電極：陽極和陰極。（3）、電解質(zhì)溶液或熔融態(tài)的電解質(zhì)。（4）、形成閉合回路。 電解池與原電池的最顯著區(qū)別：直流電源。） 【隨堂練習】：試分析電解氯化鈉的工作原理：1、電解過程中電子的流動方向如何？陰、陽離子移動方向如何？在電極上發(fā)生什么變化? 2、試寫出陰陽兩極的電極反應(yīng)式、電解方程式。 通過練習，復(fù)習鞏固本節(jié)所學知識，合理演繹，舉一反三，重在落實電極反應(yīng)，也為電解原理的應(yīng)用作好鋪墊。同時，將解決問題的方法上升為解決問題的一般模式。 【小結(jié)】：本節(jié)知識總結(jié)：本節(jié)主要學習哪些內(nèi)容？和學生一起歸納。 【課堂檢測】：選取有關(guān)電解原理的適當題目，進行對應(yīng)訓(xùn)練。 【課后作業(yè)】：1、對比原電池與電解池的異同？2、課后習題1小題。 五、教學反思 我認為在本節(jié)課的教學中應(yīng)注意三個問題： 1、 時間的合理分配： 應(yīng)該以學生的探究、交流、討論等學生活動為主，教師講解占用的時間不要過多；而教師的引導(dǎo)啟發(fā)時間也不能太少，否則學生就不知道該做什么，探究過程就會變得松散，缺乏針對性。 2、 教師的點撥、引導(dǎo)要適度： 探究中點撥要適中，既不能處處都說明、說透，這樣會限制學生主動性的發(fā)揮。但又不能放任自流，致使課堂處于失控的狀態(tài)。既要留給學生發(fā)現(xiàn)問題的機會和空間，使學生在探究的過程中享受成功的樂趣，又合理調(diào)控教學的順暢進行。當然，只有在實踐中不斷地摸索、總結(jié)，才能把握好這個度。 3、該實驗過程中生成有毒的氯氣，注意：1、保持通風；2、實驗時間不要過長；3可以在燒杯上蓋一個單孔的浸濕濃氫氧化鈉溶液的硬紙板，用其消耗氯氣。 附錄一：板書設(shè)計 第二節(jié) 電能轉(zhuǎn)化為化學能——電解原理 一、電解原理 1、電解： 使電流通過電解質(zhì)溶液而在陰陽兩極引起氧化還原反應(yīng)的過程 2、電解原理 電解質(zhì)溶液通電后，電子由電源負極流到陰極，陽離子移到陰極得到電子，發(fā)生還原反應(yīng)；陰離子移到陽極失去電子，發(fā)生氧化反應(yīng)，電子流回電源正極的過程 3、電解池（電解槽）：從能量的角度看，將電能轉(zhuǎn)化為化學能的裝置 4、構(gòu)成電解池的條件： （1）直流電源；（2）兩個電極；（3）電解質(zhì)溶液或熔融態(tài)電解質(zhì)；（4）形成閉合回路。 附錄二： 一、電解原理學案 學習目標： 1、通過實驗探究，掌握電解池的工作原理和形成條件，從而能夠區(qū)分電解池與原電池 2、能夠正確判斷電解池的陰、陽極，并與原電池的正負極區(qū)分 3、能夠正確判斷電解產(chǎn)物，并能正確書寫電極反應(yīng)式，電解電解式 本教學設(shè)計肯定有些不足、片面和主觀，懇請各位老師批評、指正！