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2019-2020年高考生物 考前30天沖刺押題系列 專題10 植物的激素調(diào)節(jié) 一、考綱解讀 考綱下載 考綱解讀 命題規(guī)律 命題趨勢 1.植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用(Ⅱ) 1.理解植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程及生理作用。 2.理解脫落酸、乙烯、細胞分裂素的作用。 3.掌握植物激素在生產(chǎn)中的應用。 4.會設計實驗探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用，進一步探索植物生長調(diào)節(jié)劑促進插條生根的最適濃度。 1.從考查的力度來看,本單元所占的分值在12~18分。2.從考查的內(nèi)容來看,高考試題注重對植物生長素的作用的考查。 3.從題型上看,與植物生長素和其他植物激素的調(diào)節(jié)相關的知識是選擇題與非選擇題型兼而有之,并且同時還涉及相關實驗設計的考查。 1.命題趨勢：生長素的生理作用;探究植物激素的作用及生產(chǎn)上的應用；探究各種植物激素對生命活動的影響。既要掌握實驗設計的原則、方法及結(jié)果分析等, 還要認真歸納總結(jié)解答技巧。 2.熱點預測：預計xx高考對該部分的考查，還將集中在與植物激素有關的實驗問題，題型主要為非選擇題。 2.其他植物激素(Ⅱ) 3.植物激素的應用(Ⅱ) 4.實驗：探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用 熱點題型1 深入理解經(jīng)典實驗，解答生長素的發(fā)現(xiàn)、合成與運輸有關的分析題 【例1】根據(jù)所學知識判斷，下列說法正確的是(注：為不透光的錫箔帽和套) A．若探究胚芽鞘感光部位，應設置④⑤進行對照 B．若探究植物產(chǎn)生向光性的外因，應設置②③進行對照 C．若探究植物產(chǎn)生向光性的內(nèi)因，應設置①⑥進行對照 D．圖中彎曲生長的是①③⑤ 【例2】將某植物的胚芽鞘（圖一）放在單側(cè)光下照射一段時間，然后取胚芽鞘尖端以下部位制成臨時裝片（圖二），據(jù)圖得出以下結(jié)論，其中錯誤的是（ ） A．生長素通過促進細胞的伸長來促進植物的生長 B．由于b側(cè)細胞較長，所以單側(cè)光來自b側(cè) C．如果圖一植物橫放，a側(cè)位于遠地側(cè) D．圖二可以說明胚芽鞘尖端以下部位細胞發(fā)生了彎曲 【解析】：本題考查環(huán)境因素對生長素分布的影響及生長素的生理作用。 熟知“生長素是通過促進細胞伸長來促進植物生長的”這一知識點，理解重力和單側(cè)光對胚芽鞘生長素分布的影響原理是正確解答該題的關鍵。由圖二看出b側(cè)細胞較長，故生長素含量較a側(cè)高；又因單側(cè)光可以促進生長素的橫向運輸，從向光側(cè)運到背光側(cè)，故可知單側(cè)光來自a側(cè)。受重力影響，遠地側(cè)生長素濃度高且促進作用弱。ab兩側(cè)細胞的伸長不同，胚芽鞘尖端以下部位一定發(fā)生彎曲。 【答案】 B 【例3】下面是三組研究生長素的實驗設計示意圖。 ⑴根據(jù)實驗設計示意圖(一)結(jié)果可知，切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘向左彎曲生長，其生長素最終來自于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑵如果實驗設計(一)是為了研究胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素，且能促進胚芽鞘下端生長，應補充的對照實驗是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑶實驗設計示意圖(二)中有明顯的錯誤，錯誤為：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。 ⑷如果實驗設計（三）是為了研究單側(cè)光引起胚芽鞘尖端生長素分布不均勻，請將實驗設計示意圖(三)中的甲、乙兩圖畫圖補充完整。 【答案】 ⑴胚芽鞘尖端 ⑵將未接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，放在切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘的右側(cè) ⑶實驗結(jié)果胚芽鞘應該向左彎曲生長 題型攻略 【知識儲備】植物產(chǎn)生向光性的內(nèi)因與外因 ⑴內(nèi)因：植物體內(nèi)的特定部位（主要在葉原基、嫩葉和發(fā)育的種子中產(chǎn)生）可以產(chǎn)生生長素，且這些生長素可以從產(chǎn)生部位轉(zhuǎn)移到其他需要的部位；生長素在植物體內(nèi)分布很廣，尤其集中分布生長旺盛的部位（如胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、形成層、受精的子房等）。 ⑵外因：單側(cè)光、重力等。 【方法技巧】 1.經(jīng)典實驗思想里滲透的基本實驗理論的理解方法 根據(jù)各經(jīng)典實驗的處理來確定自變量，在此基礎上來判斷實驗組和對照組；再找出實驗中各種變量，并對變量的控制方法或檢測方法進行深入理解；應建立起“自變量和無關變量會影響因變量（即實驗結(jié)果），但實驗結(jié)論應該描述為自變量導致因變量（即實驗結(jié)果）的產(chǎn)生”這一對試驗結(jié)果進行描述的基本模式；生長素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)典實驗的實驗結(jié)果應從以下幾個方面進行明確：①生長素分布是否均勻；②含量的是否發(fā)生變化；③生長與彎曲狀況等。 2. 經(jīng)典實驗中所用的特殊手段和一般方法的理解和應用 達爾文實驗中，用錫箔來遮光；溫特實驗中利用瓊脂塊的透水原理，使其作為攜帶“影響物”的載體；利用同位素標記追蹤生長素的運輸方向；所有的經(jīng)典實驗思想組合在一起，構成了“觀察現(xiàn)象→發(fā)現(xiàn)問題→提出假設→設計實驗來驗證假設→得出實驗結(jié)論”這一科學研究的一般思路。 3.經(jīng)典實驗中滲透的實驗分析、評價、設計的基本方法及中幾個基本概念之間的關系 熱點題型2 關注曲線變化規(guī)律，解決植物激素曲線題 【例1】請回答下列與生長素有關的一些問題。 ⑴從圖甲中可以看出，對莖促進最合適的生長素濃度，對根表現(xiàn)為＿＿＿＿，說明生長素的作用特點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑵從圖乙中可以讀到的信息，在生產(chǎn)實踐有什么應用請舉一例：＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑶從圖丙中可以讀到以下信息：曲線中H點表示促進生長最適濃度為g，在OH段隨生長素濃度增高，＿＿＿＿， HC段隨著生長素濃度增高，＿＿＿＿。 ⑷若植物幼苗出現(xiàn)向光性，且測得其向光一側(cè)生長素濃度為m，則其背光一側(cè)生長素濃度范圍應為：＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑸若植物水平放置，表示出莖的背地性，且測得其莖的近地側(cè)生長素濃度為2m，則莖的遠地側(cè)生長素濃度范圍應＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑹若植物水平放置，如果圖丙表示作用于根的生長素濃度，根的近地側(cè)生長素濃度范圍是＿＿＿＿。遠地側(cè)生長素濃度為＿＿＿＿。 【解析】：本題考查生長素的作用。同學們應從各曲線橫坐標和橫坐標所代表的含義入手來解答該題，理解促進、抑制的含義與生長速度快慢之間的關系是正確解答該題的關鍵所在。 ⑴由圖可知，對莖促進最合適的生長素濃度是10-4mol/L，在此濃度下，對根現(xiàn)為抑制。⑵圖乙反應的是不同植物對生長素的敏感程度不一樣；是生長素類似物作為除草劑的除草原理。⑶注意OC段對應生長素濃度都為促進作用，生長素濃度大于i（C點以后）才表現(xiàn)為抑制。⑷背光面生長素濃度高于向光面，且生長效應強于向光面，故向光面的生長素濃度為m時，背光面生長素濃度范圍應大于m，小于2m，以保證背光面的生長效應強于向光面。⑸由于受重力影響，莖的近地側(cè)生長素濃度高于遠地側(cè)，且生長效應強于遠地側(cè)，故近地側(cè)的生長素濃度為2m時，遠地側(cè)面生長素濃度范圍應小于m，以保證遠地側(cè)的生長效應弱于近地側(cè)面。⑹植物水平放置，根的近地側(cè)生長素濃度高于遠地側(cè)；但對根來說，高濃度抑制其生長。 【例2】從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段(無葉和側(cè)芽)，將莖段自頂端向下對稱縱切至約3／4處后，浸沒在不同濃度的生長素溶液中，一段時間后，莖段的半邊莖會向切面?zhèn)葟澢L形成彎曲角度(a)如圖甲，。與生長濃度的關系如圖乙。請回答： ⑴從圖乙可知，在兩個不同濃度的生長素溶液中，莖段半邊莖生長產(chǎn)生的彎曲角度可以相同，請根據(jù)生長素作用的特性，解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑵將切割后的莖段浸沒在一未知濃度的生長素溶液中，測得其半邊莖的彎曲角度a1，從圖乙中可查到與a1對應的兩個生長素濃度，即低濃度(A)和高濃度(B)。為進一步確定待測溶液中生長素的真實濃度，有人將待測溶液稀釋至原濃度的80％，另取切a1a2a→c→d割后的莖段浸沒在其中，一段時間后測量半邊莖的彎曲角度將得到a2。請預測a2與a1相比較的可能結(jié)果，并得出相應的結(jié)論：＿＿＿＿＿＿＿＿。 【答案】 ⑴生長素的生理作用具有雙重性，最適生長素濃度產(chǎn)生最大α值，高于最適濃度時有可能出現(xiàn)與低于最適濃度相同的彎曲生長，從而產(chǎn)生相同的α值?！、迫鬭2小于a1，則該溶液的生長素濃度為A；若a2大于a1，則該溶液的生長素濃度為B。 【知識儲備】低濃度和高濃度的理解及作用效果舉例 濃度 生理作用 實踐應用 低濃度 (適宜) 促進果實發(fā)育，促進植物生長，促進植物發(fā)芽 ①促進扦插枝條生根②促進果實發(fā)育，培育無子果實③防止落花落果 高濃度 頂端優(yōu)勢，抑制植物生長，抑制植物發(fā)芽 ①果樹整枝修剪，棉花摘心②田間除草③根的向地性生長 注：“低濃度”和“高濃度”是相對于“最適濃度”而言的。所謂最適濃度是指對植物某器官生長促進最明顯時的濃度。要注意的是不同的植物、同一植物的不同器官，其最適濃度顯然是不同的。當?shù)陀谧钸m濃度時，隨生長素濃度升高，對植物生長的促進作用加強，而高于最適濃度后，對植物生長的促進作用逐漸下降，直到抑制植物生長甚至殺死植物。 【易錯指導】對體現(xiàn)兩重性的實例及原理不清楚；將生長素分布多少與濃度高低的作用效果混為一談。 生長素分布的多少是一個相對概念；高濃度和低濃度范圍內(nèi)都有生長素的多少之分。而生長素作用中的高濃度和低濃度是和作用效果聯(lián)系在一塊的概念；高濃度一定表現(xiàn)抑制，低濃度一定表現(xiàn)為促進。 【方法技巧】生長素作用曲線的理解包括三個方面： 1.不同濃度的生長素對同一種植物的同種器官的影響不同，例如頂端優(yōu)勢。對該問題的理解應注意三個方面： ①作用的雙重性。如頂端優(yōu)勢中的頂芽和側(cè)芽，平放植物的根、莖的近地側(cè)或遠地側(cè)生長速度的不同。都體現(xiàn)了因濃度不同生長速度不一，體現(xiàn)出生長素既有促進作用，也有抑制作用。 ②A、B、C、D四個關鍵點的不同意義。促進作用最低濃度——A點，此點為表現(xiàn)促進作用的最低濃度，低于此濃度時，植物處于休眠狀態(tài)、種子不能萌發(fā)、發(fā)育中的種子或果實因無法正常發(fā)育而脫落；促進作用最適濃度——B點，此時，促進作用最強；促抑轉(zhuǎn)換點——C點，C點濃度不促不抑，低于轉(zhuǎn)換點濃度（A→C）起促進作用，高于此點（C→D）起抑制作用；致死濃度——D點，達致死濃度后，植物將被迅速致死，例如，用2，4-D除去雙子葉植物雜草。 ③三是“低濃度”“高濃度”不是具體值，而是濃度范圍，參照點不同意義不同。教材中“一般來說，低濃度的生長素可以促進植物生長，而高濃度的生長素則抑制植物生長”中的“低濃度”“高濃度”因參照點不同有兩種理解：一是相對于最適濃度，低于最適濃度隨濃度升高促進作用加強（即A→B），高于最適濃度隨濃度升高促進作用逐漸減弱（即B→C）、抑制作用逐漸增強（即C→D）；二是相對于促抑轉(zhuǎn)換點，低于轉(zhuǎn)換點濃度起促進作用（即A→C），只有高于此點濃度起抑制作用（即C→D）。 2．相同濃度的生長素對同一植物的不同器官的影響不同，例如根的向地性和莖的背地性。 根最敏感，莖敏感性較差，芽的敏感性介于根與莖之間。三者的最適濃度順序為：莖>芽>根。 3.不同植物對生長素的敏感程度不一樣。不同類型的植物對生長素的敏感程度不同。一般情況下，雙子葉植物對生長素的敏感性比單子葉植物高，所以一定濃度的生長素能殺死雙子葉植物，卻能促進單子葉植物的生長。 熱點題型3 把握處理實質(zhì)，合理解答植物激素的實驗設計題 【例1】蘿卜的生長發(fā)育過程受多種激素的共同調(diào)節(jié)，其中細胞分裂素起著重要作用。 ① 細胞分裂素主要存在于＿＿＿＿的部位，其主要生理功能是促進＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。 ② 研究還發(fā)現(xiàn)，氨基酸等營養(yǎng)物質(zhì)可以向細胞分裂素濃度高的部位移動。為驗證這一結(jié)論，有人設計了下列實驗方案。請根據(jù)提供的實驗材料和用具，寫出第二步及以后的實驗步驟，并預測實驗結(jié)果。 材料用具：生長狀況相同的蘿卜成熟葉片若干，適宜濃度的細胞分裂素溶液，含14C 標記氨基酸的溶液（氨基酸可被葉片吸收并在葉片內(nèi)移動），蒸餾水，棉簽，檢測放射性強度的設備等。 實驗步驟： 第一步：取生長狀況相同的蘿卜成熟葉片若干，在葉片左半葉某一部位涂抹含14C 標記氨基酸的溶液（如圖所示）。 第二步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 第三步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 第四步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 實驗結(jié)果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 由于實驗是驗證某一結(jié)論，因此實驗結(jié)果應該是與結(jié)論一致的，不必進行討論。 【例2】某生物興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在黃瓜幼苗期噴灑一次乙烯利溶液（100~200mg L-1），可促進多開雌花，提高黃瓜產(chǎn)量。但乙烯利濃度低于或高于這個范圍時，其作用效果尚不清楚。請設計實驗，探究乙烯利濃度對黃瓜開雌花數(shù)量的影響。 材料用具：2~3片真葉的盆栽黃瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mgL-1）、蒸餾水、噴壺…… 方法步驟： ⑴將黃瓜幼苗平均分成A、B、C、D四組。 ⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑷連續(xù)觀察6周，記錄并統(tǒng)計＿＿＿＿。 實驗結(jié)果預測：（請在圖中將預測的結(jié)果以折線的形式表示） 【解析】　本題考查同學們的實驗設計能力。能對課本實驗“探究NAA促進植物扦插枝條生根的最佳濃度”的設計和分析方法進行遷移應用是正確解答該題的關鍵。題中在黃瓜幼苗期噴灑一次乙烯利溶液（100-200mg），可能促進多開雌花，提高黃瓜產(chǎn)量。但乙烯利濃度低于或高于這個范圍時，其作用效果尚不清楚。所以就要根據(jù)題目中所給的材料乙烯利溶液（300mg）來配制高于（100-200mg）的濃度和低于（100-200mg）的濃度兩種乙烯利溶液作為對照來處理黃瓜的幼苗，觀察其效果，并用蒸餾水做空白對照。本題是探究性實驗，實驗的結(jié)果不確定，可能有四種情況：⑴用不同濃度的乙烯利溶液可能相同，都比水處理的開雌花的多。⑵低濃度的效果不好，高濃度的效果也不好。⑶低濃度的效果不好，高濃度的和中間濃度的效果一樣。⑷隨著濃度的增加效果越來越好。由于乙烯利作用沒有兩重性，第三種情況的可能性最大。 【例3】植物的根具有向重力生長的特性，下列是研究根向重力生長機理的兩個實驗： 實驗一：將空白瓊脂和含EDTA的瓊脂做成帽狀，分別套在甲、乙兩組玉米胚根的根冠外(示意圖如下)。（提示：EDTA的作用是去除與其臨接部位的Ca2+） 將胚根水平放置培養(yǎng)一定時間后，觀察到甲組胚根向重力(下)生長，乙組胚根水平生長。 根據(jù)上述實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 實驗二：水平放置的胚根彎曲向下生長，與根冠近地側(cè)的Ca2+濃度明顯高于遠地側(cè)有關。研究表明。根總是朝著Ca2+濃度高的方向彎曲生長。為驗證這一結(jié)淪，有人設計了下列實驗方案。請根據(jù)提供的實驗材料和用具，寫出所缺的實驗步驟和實驗結(jié)果，并回答問題。 ⑴實驗材料和用具：胚根等長的萌發(fā)玉米種子，含EDTA的瓊脂帽，含Ca2+的瓊脂塊，空白瓊脂塊，培養(yǎng)皿等。 ⑵實驗步驟： 第一步：取若干個培養(yǎng)皿．在每個培養(yǎng)皿中放置適量的萌發(fā)玉米種子，按實驗一中乙組的方法處理胚根一定時間后，移去根冠外的瓊脂帽。 第二步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 第三步：在A組的胚根上方放一空白瓊脂塊，＿＿＿＿＿＿＿＿； 第四步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑶實驗結(jié)果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑷科學家進一步證實，根冠中生長素的分布受Ca2+濃度影響。當胚根水平放置時，重力誘導Ca2+向根冠下側(cè)移動，導致近地側(cè)的生長素濃度比遠地側(cè)高。請分析胚根的生長素分布與向重力生長的關系：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【解析】　本題考查同學們的實驗分析能力和實驗設計能力。解答本題時，同學們應首先對題目所給的實驗材料的特點和實驗設計進行分析的基礎上，得出實驗結(jié)論；再結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)典實驗的設計思想，在題目給出的步驟的基礎上，運用題目所給實驗材料對實驗進行創(chuàng)新設計，并對實驗結(jié)果進行預測。由實驗一中甲、乙兩組的試驗不同條件和引起的不同現(xiàn)象，即甲組沒有改變胚根的任何物質(zhì)（比如Ca2＋）的含量和分布，胚根向重力（下）生長；乙組中含EDTA的瓊脂帽除去了胚根尖端周圍與之臨接部位的Ca2＋，胚根水平生長，可推知胚根向重力生長與否與胚根尖端Ca2＋分布和含量有關。 根據(jù)題目信息，可確定本實驗的自變量為Ca2＋濃度；即實驗組根兩側(cè)的Ca2＋濃度不同，且要對照組兩側(cè)的濃度仍相同。需要注意的是對于未處理的胚芽鞘而言，其根冠均有Ca2＋分布，這會造成試驗的誤差與結(jié)論的錯誤，實驗的第一步已經(jīng)處理了，就是所有的胚根都用含EDTA的瓊脂帽處理胚根，去除根冠周圍的Ca2＋。應該注意的是本實驗屬驗證性實驗，所得結(jié)果應該符合需要論證的實驗結(jié)論，否則實驗就是失敗的。 【方法技巧】（1）例1考查的重點都是實驗方案的設計，需要形成實驗設計的方法與思路。解決問題的關鍵在于只把握好實驗中變量控制的基本原則與規(guī)律，先確定自變量，找到控制自變量的方法，然后確定因變量，根據(jù)題目給予的條件與要求，明確因變量通過哪種方法與手段進行檢測，最后關注哪些是需要重點進行關注的無關變量，需要排除或平衡其對實驗結(jié)果的影響。 （2）兩重性是生長素的作用特征，要注意例2探究的是乙烯利濃度對黃瓜開雌花數(shù)量的影響，作為探究性試驗，我們的假設應該是乙烯利的作用可能具有兩重性的特征，也可能不具有；該實驗與探究2，4-d對扦插枝條生根的影響實驗的實驗思路和方法相似，要求同學們學會對已有的知識和方法進行遷移與運用。 【易錯指導】在解答例3時，同學們感到無從下手的主要原因有兩個： （1）對實驗目的不夠明確：本實驗是研究根向性與Ca2＋濃度的關系，正確解決該題的關鍵是分析本實驗的相關處理及對結(jié)果的分析時，不要與生長素對根向性的影響混在一起，這樣是很容易引起混淆的。 （2）獲取新知識的能力欠缺，不能從題目所給的情境中獲取有效信息和解決問題的辦法。在平時的訓練過程中，同學們應該在對題目所給的信息、材料和相關處理方法進行充分分析和理解的前提下，進行創(chuàng)新設計，理出實驗的基本思路。