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1、破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教學(xué)設(shè)計 城固縣城關(guān)中學(xué) 王毅 辛棄疾 辛棄疾是南宋最偉大的愛國詞人，有將相之才而未展其用，將一腔忠憤寄之于詞。破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之就是他的一首傳世名篇。 題解破陣子-詞牌名為陳同甫賦壯詞以寄之-標題壯詞-豪壯的語言陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨亮持不可。 寫作背景這首破陣子是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。 齊聲朗讀讀準字音 ：挑燈、麾下、炙、

2、弦、的盧、了卻讀出節(jié)奏 ：八百里/分/麾下炙；五十弦/翻/塞外聲；沙場/秋/點兵； 馬作/的盧/飛快；弓如/霹靂/弦驚. 讀出停頓 ：請同學(xué)們朗讀詞作，要求用朗讀的停頓來表現(xiàn)出你讀懂的詞作層次。 學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義 醉里/挑燈/看劍，夢回/吹角/連營。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外聲。沙場/秋/點兵。馬作/的盧/飛快，弓如/霹靂/弦驚。了卻/君王/天下事，贏得/生前/身后名?？蓱z/白發(fā)/生!。! (1)我們知道文章有“文眼”，詩有“詩眼”，就是那篇文章或詩歌中最重要最核心的字詞或句子。對與詞來說，我們姑且稱之為“詞眼”。這首詞的“詞眼”就在題目里，誰能把它找出來?小結(jié)：凌云的壯志

3、、雄壯的軍容、壯闊的戰(zhàn)場、豪壯的氣概、悲壯的抒懷（二）初步感知 五十弦：原指瑟，這里泛指各種樂器八百里：本指牛，語出世說新語這里指熟牛肉。的盧：古代烈性名馬，三國時劉備所乘的馬就叫的盧馬。 用 典 本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎 ?作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實，形成了強烈的對比，作者有抗金收復(fù)失地的強烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情?！皦言~”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國與個人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強烈的愛國

4、主義情懷。 （三）合作探究 1.請學(xué)生進行想象式閱讀訓(xùn)練 (概括寫作手法) 一組畫面) 示例：將軍率領(lǐng)鐵騎，風(fēng)馳電掣般奔赴前線，弓弦雷鳴，萬箭齊發(fā)。敵人紛紛落馬；殘兵敗將，狼狽潰退；將軍身先士卒，乘勝追殺，霎時結(jié)束了戰(zhàn)斗；凱歌入云，歡聲動地，旌旗招展。 對這些畫面進行詩意命名：聞角夢回、連營分炙、戰(zhàn)樂鼓舞、沙場點兵、鐵騎飛馳、萬箭齊發(fā)、克敵制勝、贏得功名、白發(fā)徒增、報國無門 （三）合作探究 2.請從修辭的角度賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”比喻的修辭手法,生動的寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗畫面. （三）合作探究 3、作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆?明確:作者一生抗金收復(fù)失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)

5、斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現(xiàn)，當看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。 （三）合作探究 4、作者寫這首詞有什么用意?抒發(fā)了怎樣的情感?明確:這首詞托名為安慰朋友，實則是抒發(fā)詞人自己對青年時代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。 （三）合作探究 5.歸納這首詞的寫作特色:全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊伍和戰(zhàn)斗場景。全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的，而結(jié)句又是悲涼低沉的。前后形成了一個鮮明的對比。這種抑揚法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力，有力地表現(xiàn)了詞人

6、滿懷壯志而志不得伸的苦痛。 (五)拓展延伸這首詞和南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷分別是怎樣表達愛國情懷的?請加以分析?南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。 比較閱讀破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之通過對早年抗金部隊豪壯的陣容,氣慨以及對自己沙場生涯的追憶,表達了詞人殺敵報國的雄心壯志,南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷通過對三國時期孫權(quán)的歌頌,表達了詞人渴望像孫權(quán)那樣金戈鐵馬,收復(fù)舊山河,為國效力的愛國情懷. 課堂小結(jié)這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內(nèi)涵豐富，造語豪壯，結(jié)構(gòu)謹嚴，構(gòu)想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈:詞人的功名只能是在醉里和夢中實現(xiàn)。理想和現(xiàn)實形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。 板書設(shè)計破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾沙場秋點兵-豪邁場面(志士熱情)（壯）可憐白發(fā)生-冷酷現(xiàn)實(朝廷冷漠)（悲）