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1、《學習抒情》教案 《學習抒情》教案 本文關(guān)鍵詞：抒情，教案，學習 《學習抒情》教案 本文簡介：【教材分析】　　抒情，即表達情思，抒發(fā)情感。在寫作中，恰當?shù)厥惆l(fā)自己的真情實感，能增強文章的感染力，深化文章主題?！　　緦W情分析】　　七年級下學期，經(jīng)過半年多的寫作訓練，學生在情感的抒發(fā)上，存在情感單薄支撐不起主旨或者抒情過度、情感不真實的問題。主要是因為不會選擇和運用恰當?shù)氖闱榉绞?，做不到有感而發(fā) 《學習抒情》教案 本文內(nèi)容： 【教材分析】 抒情，即表達情思，抒發(fā)情感。在寫作中，恰當?shù)厥惆l(fā)自己的真情實感，能增強文章的感染力，深化文章主題。 【學情分析】 七年級下學期，經(jīng)過半年多的寫

2、作訓練，學生在情感的抒發(fā)上，存在情感單薄支撐不起主旨或者抒情過度、情感不真實的問題。主要是因為不會選擇和運用恰當?shù)氖闱榉绞?，做不到有感而發(fā)，適度抒情。 【教學目標】 1.結(jié)合本單元學習的課文，引導學生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。理解直接抒情和間接抒情的表達效果。 2.引導啟發(fā)學生把握好抒情的度，學習基本的抒情方法。 【教學重點】 引導學生在情感體驗的基礎(chǔ)上，理解直接抒情和間接抒情的表達效果。 【教學難點】 啟發(fā)學生把握好抒情的度，學習基本的抒情方法。 【教學過程】 一、體會抒情之美。 ⑴簡介抒情的表達方式。 ⑵比較本單元課文抒情句的運用。體會抒情的作用，導入課題

3、。 二、歸納抒情之法。 1.比較討論：我們要抒發(fā)怎樣的情感? (1)真實的情感; (2)獨特的情感。 2.向名家取經(jīng)：我們可以怎樣抒發(fā)情感? ⑴分析名家名作中包含情感的語句，分析理解直接抒情和間接抒情的作用： 直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，在感情達到熾熱的程度時，直截了當?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來，抒情的效果強烈，鮮明。 間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的，含而不露，委婉動人，耐人尋味。 ⑵比較歸納，學習抒情的方法。 分別給出含有直接抒情和間接抒情語句的文段資料，

4、學生討論分析其中手法運用的特點。 ①直接抒情的具體方法例舉： 直抒胸臆(內(nèi)心獨白) 變換人稱(第二人稱) ②間接抒情的具體方法例舉： 借景抒情(融情于景) 托物言志(融情于物); 三、比較抒情之度 1.例文比較，體會抒情之度。 明確：所謂“恰當書法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要選擇好抒情的方法。 2.問題引導，學習恰當抒情。 ⑴把握好抒情的度; ⑵選擇好抒情的方法。 明確：恰當?shù)厥惆l(fā)情感，前提是對情感要有深刻的體驗和細致的揣摩。對情感的回味，可以促發(fā)與原初情感相似的體驗和感受;通過反復體驗，能將情感本身的意味感受得更深、體會得更準。另外，找到觸發(fā)情感的點并將其寫在作

5、文里，會更容易打動讀者。 四、實踐抒情之法。 1.課堂作業(yè)。 PPT出示一段描寫家鄉(xiāng)的話語，將其中直接抒情和間接抒情的句子挖空，讓學生獨立填寫。寫作后進行交流討論，分析寫作思路。 總結(jié)：情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實感。：劉勰在他的文心雕龍中說“情者文之經(jīng)?！敝挥杏蔑枬M的情感直叩讀者心扉，文章才具有內(nèi)在的魅力。否則，無論怎樣雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厭。這句名言告訴了我們抒情的重要性。抒情不是全篇使用，要運用合宜;交流時要用心體會別的的同學的優(yōu)點，加以運用; 2. 家庭作業(yè)。 以“鄉(xiāng)情”或“我的煩惱”為題，寫一篇記敘性作文。根據(jù)內(nèi)容特點和表達需要，選擇合適的抒情方式。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借。不少于500字。 【板書設(shè)計】 學習抒情 真實 獨特 直接抒情 間接抒情 直抒胸臆 借景抒情 變化人稱 托物言志 《學習抒情》教案　　 第 5 頁 共 5 頁