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1、課本劇在生物教學(xué)中的嘗試—《人體的消化與吸收》的教學(xué)案例 課本劇在生物教學(xué)中的嘗試 —《人體的消化與吸收》的教學(xué)案例 作者/ 郭敦豪 摘 要：生物新課程改革已經(jīng)有幾年了，創(chuàng)新和探究已經(jīng)成為生物教學(xué)的主旋律。下面以《人體的消化與吸收》為例，設(shè)計和實施了教學(xué)案例。 關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；課本??；嘗試 為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時運用演課本劇這一教學(xué)形式教學(xué)，取得了比較好的教學(xué)效果。下面我以《人體的消化與吸收》為例，設(shè)計和實施了教學(xué)案例。 《人體的消化和吸收》這一節(jié)里，概念很多，消化系統(tǒng)的組成就有十二個器官，每個器官的結(jié)構(gòu)和功能及三大營養(yǎng)物質(zhì)

2、的消化過程都是學(xué)生要掌握的。如果靠教師來講，學(xué)生聽著沒興趣，枯燥無味，可想而知，效果就很差。因此，我采用了課本劇的形式。 先請扮演消化道的學(xué)生登臺，他們一起說：“大家好，我們是組成消化道的成員，我們的職責(zé)是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)，為了這個職責(zé)，我們都各自發(fā)揮自己的作用，下面依次來介紹我們的特 點吧。” 口腔：臺下的觀眾們能來點掌聲鼓勵一下嗎？hello，大家好，我是口腔，很高興見到你們，我是消化系統(tǒng)的起始部位，下面請我的鄰居來說說吧。 咽：大家好，我是咽，雖然我身材嬌小，但我是一個重要的交通要道。人體所需的食物和空氣都要經(jīng)過我這里。因此，我們在吃飯時，可不要大聲地談笑，防止食物進入氣管

3、里被嗆到喲。 食道：Hi，我是食道，在消化系統(tǒng)中，我的日子是最輕松的，因為我既不消化食物，又不吸收營養(yǎng)物質(zhì)，只是食物的通道而已。 胃：Hello，大家好，我是胃，你們認識我嗎？我長得像一個大麻袋，絲毫沒什么美感可言，但是我能貯藏食物，還能蠕動，讓食物與我分泌的胃液充分混合，初步將蛋白質(zhì)消化成多肽。好了，我的自我介紹就到此結(jié)束吧，接下來請我的小腸妹妹來說說吧。 小腸：大家好，我是消化道中最細長的部分，你們知道我是誰嗎？我是小腸，我與胃相連的部分叫十二指腸。人們都說我是消化和吸收的主要器官，你們知道這是為什么嗎？因為我有許多消化與吸收的結(jié)構(gòu)特點呢：（1）我有5~6米長，盤旋在我們的肚子里；（

4、2）我的內(nèi)壁上有腸腺，能分泌腸液，消化食物；（3）我的內(nèi)表面還有很多皺襞，皺襞上還有很多小腸絨毛，這樣就增大了吸收的面積；（4）肝臟分泌的膽汁和胰腺分泌的胰液都經(jīng)過導(dǎo)管流到我這里來消化食物。你們說，我重要嗎？下面請我的小妹妹來介紹吧。 大腸：大家好，我是可憐的大腸，雖然我與小腸是孿生姊妹，小腸是細長的，我是粗短的；小腸是消化和吸收的主要場所，而我不能消化，只能把食物加工成糞便并暫時儲存；其次我只能吸收少量的水、無機鹽和維生素。 肛門：Hello，大家好，我是肛門，位于主人的下方，我能將大腸姐姐送給我的糞便排出體外。我們消化道的哥哥姐姐們都來了，是不是很守時呢。下面我們歡迎消化腺閃亮登場吧。

5、 五個消化腺一起說：“大家好，我們是消化腺，能分泌消化液去消化食物?，F(xiàn)在請我們中的老大來介紹吧。 肝臟：Hi，大家好，我是消化腺中的老大——肝臟，位于腹腔的右上方，和胃是門當(dāng)戶對的鄰居。我能分泌膽汁，首先把膽汁貯存在膽囊中，再經(jīng)導(dǎo)管流到十二指腸，去乳化脂肪。好了，不多說了，請我的兄弟唾液腺來說說吧。 唾液腺：Hi，大家好，我是唾液腺，我想你們都流過口水吧，其實，口水就是我分泌的唾液。有時，我們細嚼饅頭時，感到有甜味，這就是我的功勞。好，請胰腺妹妹來介紹。 胰腺：Hi，大家好，我是胰腺，我能分泌胰液，流到小腸去消化糖類、蛋白質(zhì)、脂肪。另外，我還能分泌胰島素，調(diào)節(jié)血糖的代謝。下面請胃腺來說

6、。 胃腺：Hello，大家好，我是生活在胃內(nèi)壁的胃腺，能分泌胃液，我分泌的胃液中含有胃蛋白酶，能初步消化蛋白質(zhì)。剛才胃在上面說，它能初步消化蛋白質(zhì)，其實，這都是我的功勞，如果沒有我，胃就是一個能裝食物和蠕動的袋子罷了。好了不多說了，不然胃又該說我了，接下來，請腸腺來說。 腸腺：Hi，大家好，我是位于腸內(nèi)壁的腸腺，能分泌腸液，和胰液一樣，含有多種消化酶，能將糖類、蛋白質(zhì)、脂肪分解成小分子物質(zhì)，被我們來吸收。到我這里，消化腺的成員都到齊了。我們這里有消化液，需要我們幫助的食物們來領(lǐng)取吧。 扮演淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)的同學(xué)上去領(lǐng)自己需要的消化液，領(lǐng)到后依次向同學(xué)說明。 淀粉：大家好，我是淀粉，我

7、找到了唾液、胰液、腸液這三個好心人了，他們把我消化成了主人可以吸收的葡萄糖，我好高興呢。 脂肪：我是脂肪，我有三個好朋友，分別是膽汁、腸液、胰液。我在他們的幫助下，變成能被人們吸收的甘油和脂肪酸。 蛋白質(zhì)：大家好，我是蛋白質(zhì)，我有三大敵人，他們分別是胃液、腸液、胰液。我在他們?nèi)齻€的強攻猛打下，變成了氨基酸。 上面是學(xué)生表演的過程，通過表演后，學(xué)生的興趣大增，課堂氣氛很活躍，效果也很好。我們的課改就是要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我認為在初中生物教學(xué)中，多采用課本劇，融知識與扮演為一體，寓教于樂，讓生物課堂充滿活力，最終打造高效課堂。 參考文獻： 邢坤。新課改下高中生物生活化教學(xué)策略之我見。新課程學(xué)習(xí)：下，2021（10）。 （作者單位 湖南省漣源市石馬山鎮(zhèn)中心學(xué)校） 第 5 頁 共 5 頁