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1、尊重的力量 王振輝 2005年九月參加工作，已經(jīng)七個春秋在歲月的磨練中荏苒而去，七年來我一直懷著一腔熱情，以飽滿的情感投入到這個事業(yè)當中。用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，并肩前行；學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解。 作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對學生的教育耐心細致，使班級形成了很好的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關心學生、愛護學生、尊重學生、保護學生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅定意志，來激發(fā)學生的熱情和參與意識，同時我和同學們在相處中也發(fā)生了許多難以忘懷的故事。

2、 尊重學生、理解學生、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。而我在教育學生的過程中就忽視過對學生的尊重，我班的楊添同學特別聰明，但學習成績忽上忽下，并且在他的身上卻有許多缺點，課上總愛說話、搞小動作、接話等等，在他的身上根本看不到好學生的影子。由于我對班級的管理比較嚴格，他很難適應，曾經(jīng)在一次做課間操時，他去上廁所，歸隊時遲到，我當著學生的面把他狠狠的批評了一通，他有些不服管教，當

3、時就和我吵了起來，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時我壓住自己的火氣把他叫到辦公室，問他你剛才做的對嗎？他也低頭承認自己有錯，可在學生面前批評我，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對于自尊心比較強的學生，批評教育學生時一定要懂得方法，既要他們認識到自己的錯誤，又不要傷了學生的自尊心。為了幫助他改掉壞毛病，我們經(jīng)常溝通談心，經(jīng)常一段時間的磨合，我們之間的關系很融洽。他的每次轉變，每一點成績，每一個進步，我都給予很大的鼓勵，并加以贊賞。到九年級畢業(yè)升學考中，順利被四中錄取。現(xiàn)在在班上第一，全級十七?，F(xiàn)在回想而來，實時恰當?shù)乩斫鈱W生，尊重學生，學生會逐漸認可并信任老師，并且會成為很好的

4、朋友。 愛的力量 王振輝 愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。至少我這么認為。 愛學生就要了解學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況等。只有對學生深刻的了解，才是做好班級管理工作、提高教育教學質量的必要條件。 為了了解學生，我大多時候和他們在一起談天說地，經(jīng)常深入班級，了解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現(xiàn)等等。通過與學生的交談，我知道我班有單親孩子、留守兒童、孤兒，對于這樣學生我平時要多關心他們，給他們思想上以安慰，精神上以鼓舞，物質上以幫助，讓他們時時刻刻感受到有一種父愛的味道和集體的溫暖。但有時做班主

5、任工作也有疏忽的時候，曾經(jīng)我班的李玉同學在課上愛搞搞小動作，被我發(fā)現(xiàn)后說了兩句，于是這個孩子就沉不住氣了，與我有了抵觸情緒，我叫李玉到辦公室了解了詳細原因，其實原因很簡單：就是現(xiàn)在家里都一個孩子，而且還很嬌慣，基本上不說也不打，由于我說他兩句就受不了。我就極力的開導他，告訴他我的好意，可他的性格太倔強，一時間很難轉變過來，我就與他嘮了幾句家常話，我挺納悶的有父母的疼愛為何是孤獨的呢？我就問了一句，最近你的家里有什么事嗎？他告訴我說：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸現(xiàn)在也不愛管我。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了，本應享受母愛的時刻卻變得孤單。于是在班級

6、里我就經(jīng)常問一問他課堂上表現(xiàn)多關心他，力爭走進他的心靈，在我和張老師的教育下，他終于轉變了態(tài)度，上課能夠認真聽講，學習上也比較刻苦努力。讓我感受到老師職業(yè)的偉大，老師的一句話將改變孩子的一生命運。讓學生在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！ 愛就是關懷 王振輝 我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的

7、要愛，學習差的也要愛。平時我在班級中特別注重后進生，因為他們就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實他們的身上有許多的優(yōu)點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。我班的王桃紅同學就是不愛學習，上課總是注意力不集中，甚至和前后桌說話，其實她的身上還是有許多優(yōu)點的，比如說：唱歌、跳舞，這些都是她的特長，于是我抓住對她教育的契機，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽，編排歌詠比賽的隊形等等，在運動會上也讓她發(fā)揮自己的特長，為班級爭得榮譽。從而讓她感覺到自己在班級中的價值，我想她自身的缺點也會逐一改掉，期待著她有更大的進步。 總而言之，通過幾年的班主任工作實踐，我深感班主任工作責任重大。孩子是未來

8、，孩子是希望，每個孩子都有自己的優(yōu)點。作為一名班主任，要用愛心來對待孩子；用誠心來打動孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學生，用心與每一位學生交談，那么，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味、快快樂樂，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！ 讓學生有積極的情感 王振輝 新課程標準充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，關注學生綜合素質的提高。我在數(shù)學教學中努力貫徹《標準》的要求，注重培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度，教學效果不錯，現(xiàn)將教學心得總結如下： “素質教育中對學習者的情感態(tài)度的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在關注學生

9、的學習興趣，幫助建立其自信心和與他人合作的精神等三個方面。” 1、創(chuàng)設和諧的數(shù)學環(huán)境。 環(huán)境對學生潛移默化的作用是巨大的。在數(shù)學課堂中，教師堅持有感情地用淺顯易懂的方法教學，并力求每個學生都能聽懂，為學生建立有愉悅感的數(shù)學課堂，創(chuàng)設機會讓學生大膽想，大膽說，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。讓學生受良好的數(shù)學環(huán)境的耳濡目染，激發(fā)起學數(shù)學的濃厚興趣。同時，家庭是學生生活、學習的重要環(huán)境，加強和家長聯(lián)系，讓家長激勵學生學好數(shù)學。 2、建立新型師生關系，鼓勵學生大膽探索，達到興趣轉移。 很多學生對某門課程感興趣往往始于對任課教師的喜愛。加強教師的事業(yè)心和責任感

10、，提高教學水平，建立融洽民主的師生關系，努力使自己得到學生的認可和喜愛。這樣，學生會把對教師的感情遷移到數(shù)學學習上。教師可努力提高自身業(yè)務水平，在數(shù)學教學中，喜愛學生、尊重學生，平等對待學生，創(chuàng)設機會讓學生使用數(shù)學，容許學生在學習過程中犯錯，鼓勵學生大膽使用數(shù)學，大膽探索，積極引導學生去探索語言知識和規(guī)律，讓學生逐漸形成認識興趣。 3、培養(yǎng)直接興趣和間接興趣。 有的學生一開始對數(shù)學很感興趣，但是當學習難度增大時，數(shù)學學習可能變成了一件枯燥的事情。隨著學習的深入和數(shù)學知識的提高，學生對數(shù)學的間接興趣會轉化為直接興趣。教師要培養(yǎng)學生的直接興趣和間接興趣，具體的做法是：教師須適

11、時引導學生明確數(shù)學的實際應用性，指導學生制定切合實際，具體可行的學習目標，學生可制定一個較大的目標，然后設立幾個分目標。在學生努力實現(xiàn)目標的過程中，教師可留意學生的細小進步，并給予肯定。每個人都有自尊和成功的需要，鼓勵和表揚能讓人產(chǎn)生自信心，激起對數(shù)學的濃厚的間接興趣。 興趣是最好的老師，努力積極培養(yǎng)會有意想不到的效果。 給學生一個快樂寬松和諧的學習環(huán)境 王振輝 經(jīng)常會聽到學生說：“最怕上某某課了，害怕這個老師。”仔細想想，學生害怕到如此地步。其實在生活中人們都知道一個不變的事實，那就是：在寬松自由的環(huán)境里， 人們往往會心情舒暢，思維

12、活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個性的發(fā)揮。因次給學生要給予這樣的一個環(huán)境。 1、平等對待學生，拉近與學生的距離。 學生在一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問。創(chuàng)設和諧輕松愉快的學習環(huán)境，良好的課堂心理環(huán)境是高質量教學的有力保證。 2、師生真誠相對，理解鑄就成長。 在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。 3、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。 師生心理

13、交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。 用心感動，用心教育 在一次考試時，我站在學生的前面注視著同學們，只見同學們都在認真地答題，教室里靜悄悄的。突然，從后天傳來了桌椅的碰撞聲，順著聲音望去，原來是郭鑫同學邊答題便晃動著桌椅，我大聲喝道:“這是考試，不要太隨便！”誰知他卻滿不在乎，我頓時火冒三丈，怕影響全班同學，耐著性子沒有理他。誰知他竟變本加厲，竟拿出書來抄。于是，我

14、走上前去搶他的卷子，可他不但不給，反把卷子揉成一團。這時我一把將他從椅子上拽起來。把他推到了門外。以后，只要我的課，他不是一言不發(fā)，就是在那愣神，和我有了距離。一天，平常格外活潑的郭鑫同學“打蔫了”，我很奇怪，一打聽，原來是他沒有帶錢。我趕緊拿出錢給他墊上了。雖然他當時沒說話，我也感覺到他的眼睛在注視著我而且眼圈紅紅的。第二天，郭鑫同學主動走到了我跟前說：“老師，我錯了”。然后就把頭低下了。 從此，孩子又恢復了以前的活潑，在沒有犯過類似的錯誤。只要用心去教育學生，感動學生，我們就會和諧相處，達到教育的目的。 團隊精神 在班級管理中,真是有許許多多的學問。教學是常

15、備常新,班級管理也是如此。開學初,我在思考:這個學期怎樣開展班級管理工作,更符合孩子們的年齡特點和興趣所在呢？在一次偶然的課間，天氣非常的沉悶像是馬上要下雨的樣子，我漫步在操場的花壇旁無意間我發(fā)現(xiàn)很多的螞蟻在集體搬運一個遠遠大過它們身體幾十倍的食物。當時我深深的被這群團結力量如此強大的螞蟻感動了。哎，有了，前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我高興得像個孩子不停的說：我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎？螞蟻是團結的象征，是力量的象征。60個同學60只螞蟻。對，號召全體同學學習螞蟻精神，時刻記住團結就是力量。手拉手共同進步是我們不變的信念。時刻記住憧憬未來做好時代的主人是我們肩負的責任。

16、 為了讓每個孩子都能照射到"老師和集體的光芒"。我決心把五年三班打造成螞蟻團隊。我想出了這個值得嘗試的"打造螞蟻團隊"方法。也就是把全班學生分成六個小螞蟻團隊,每個小團隊以"小螞蟻"的圖案粘貼。它的寓意在于,每個同學都是班級里的一只小螞蟻,由一個個小螞蟻團隊完善成一個大的螞蟻團隊。,班集體就是由這樣的"小螞蟻團隊"才能組合成團結向上的班集體。平時在團隊中開展競賽,使同學們互相幫助,共同進步。 在學校開展的拔河活動中 ，團隊精神更是發(fā)揮了它們神奇的作用,取得了第一。 這次嘗試的收效是顯著的,我在反思:以前都是老師給小組起名字,學生喜歡不喜歡都強加上去,現(xiàn)在學生自己起了自己

17、喜歡的名字,這么一個小小的舉動,也許很容易被我們忽視,但它神奇的效果令人欣喜,一個個小螞蟻在爭光添彩的同時也帶動了全班同學,大家的干勁更足了。是的,也許班級管理不是要花力氣而是要花心思,這樣才能做得更好。 因為學生快樂，所以我快樂 歲月的流逝總是不知不覺的，算算自己自從2005年上班到現(xiàn)在一轉眼已經(jīng)度過7個春秋了。七年間，經(jīng)歷了從當初剛出校門雄心勃勃但卻缺乏經(jīng)驗的小老師，慢慢的成長成一位有了自己教學風格、受學生喜愛的“老”教師的成長歷程。其中既有苦澀也有甜蜜；既有失意也有成就。總之，雖路有坎坷，但終將通往彼岸。 還記得剛

18、剛上班，我就擔任了新一年的班主任，剛剛開始的幾天我可以說是和自己的學生們一起熟悉了學校的一切，我們一起懷著好奇的心情參觀了學校的每一個角落、一起認真學習了學校的各項規(guī)章制度、一起制定了班級的班徽和努力目標……?？烧嬲慕虒W常規(guī)卻遠遠比我想像的難得多。 每天的數(shù)學課就把我愁壞了，因為沒有什么教學經(jīng)驗、駕馭教材的能力欠缺，尤其是當課堂遇到突發(fā)事件時，就更是一籌莫展了。為了盡快改變這一現(xiàn)象，我堅信勤能補拙。每天都邀請校長、主任、學年組長來聽自己的課，誠懇的向他們征求意見。除了上完自己的課之后，我還堅持聽學年組長、校內(nèi)學科骨干的課，向他們?nèi)〗?jīng)。每天下班回家后先對自己當天的課進行總結，理清思路、找出

19、閃光點和不足，進行記錄；然后把當天的聽課材料進行梳理，也總結優(yōu)缺點，進行記錄；最后開始備自己明天的課，在備課時盡量多的搜集優(yōu)秀教案，取經(jīng)學習，提高自己的教學能力。 回首參加工作的七年里，我每年都在擔任班主任的工作，我喜歡和學生在一起的感覺，因為他們的每一點進步都浸透著我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我為他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵，我的學生和我一樣，樂觀開朗。 我更加深刻的體會到了要真心的去愛每一個孩子。記得王樹琪拉褲子我?guī)退帐?，還要不斷安慰他沒事，別哭；記得候達中午沒有帶飯，我就張羅著為他準備午飯，還要考慮口味和營養(yǎng)；記得姚東輝放學沒人來接

20、，我就送他回家，路上還不忘和他聊聊今天的課程；記得有孩子生病住院，我總是第一個帶上禮物去看望，還要抽空為他補課。班主任工作的點點滴滴雖然瑣碎，但為了學生的快樂成長，我覺得值得。 老師雖工作在今朝，卻建設著祖國的明天；老師雖教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 在教育戰(zhàn)線上奮斗了七年，我不求自己獲得多少榮譽，我將一如既往的、兢兢業(yè)業(yè)的繼續(xù)為教育事業(yè)努力奮斗！ 我的教學故事 有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！? 一次班會課上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時

21、，一名學生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是李強同學。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“李強同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學，還有誠信的可貴品質。”當我表揚他擁有誠信時，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的李強低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。 下課回到辦公室，我也在反思：李強是一個學習

22、成績比較差的孩子，分數(shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學會面對現(xiàn)實、接納自己，并善于揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。 在今天的班會課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)李強勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽

23、光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后李強不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子。 作為一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。作為教師不但要欣賞著他們水晶般的心靈，而且更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。 我難忘的一次“傳道”經(jīng)歷 師者，傳道，授業(yè)，解惑也。這里的“傳道”是指讓學生在情感、態(tài)度、價值觀上受到激勵、喚醒和鼓舞。對學生來說，基

24、礎知識和基本技能永遠是重要的。但是，無論知識和技能多么重要，它從來就不是學生學習的全部內(nèi)容。教師的使命，除了傳遞知識之外，還有一個重要的使命：讓學生成為有獨立人格的人。 讀這段話，我心中的感觸是很深的。讓我想起了這樣一次傳道經(jīng)歷，下面講給大家聽。 那是發(fā)生在幾年前的一件事。班級收飯卡費的時候，一名學生突然舉手說，老師，我丟了10塊錢！放眼望去，我看見他舉著10元錢的鈔票，在向我示意。他早上來的時候，我看見他拿的是兩個10元的，現(xiàn)在只剩下了一個。 很顯然，10元錢不在他的手里！我環(huán)視了一圈教室，看到學生們的眼神都很緊張。是誰拿了這10元錢呢？班級從來沒有發(fā)生這樣的事情，一時間我還真的不知所

25、措！不能讓學生們承擔壓力，一定要找到！我心里暗暗地說。 同學們，誰看到他的10元錢了？沒有人回答…… 我開始問每一個學生，幫同學想想，10元錢丟在哪里了?想要在詢問中發(fā)現(xiàn)問題，但是，還是什么也沒有發(fā)現(xiàn)…… 怎么辦？我的眼前突然一亮，有辦法了！我忽然想到了那個風靡世界的心理游戲，睜眼，閉眼……請大家趴在桌子上，閉上眼睛！ 我望著大家，同學們，誰拿了錢，老師相信你不是有意的。老師會替你保密的，相信老師，你還是個好孩子！現(xiàn)在，錢不在你手里不要動，錢在誰手里請?zhí)ь^看我一下！ 那幾秒鐘，真的很漫長，我的心怦怦直跳！那個孩子一定是在做著激烈的思想斗爭，看看能否戰(zhàn)勝自己！ 這個時候，奇跡出現(xiàn)了

26、！一個學生輕輕抬起頭，我們對視了一下，他又重新趴在了桌子上！ 這時，我鼻子一酸，眼淚差一點掉下來。我強忍著激動，盡量平靜地說，大家睜開眼，坐好吧！ 一切又恢復了正常，那個孩子在交作業(yè)的時候交給我10元錢，他說，他是在教室撿的…… 我履行我的承諾，替他保密，一直到今天……這個孩子快上高中了吧，聽說孩子很優(yōu)秀，我感到十分的欣慰。 幾年過去了，在教師生涯的旅途中，我始終不能忘記我和學生對視的那一瞬間。那目光中充滿了信任，還有一絲依賴，好像正在抓住一棵救命的稻草；那目光中還有一種渴望，渴望被理解，被認可，他在告訴我，我不是個壞孩子！ 幾年來，這目光激勵著我不斷向前！ 通過這樣一個突發(fā)事件，使我真正地感受到了下面一段話的深刻含義： 知識也許是可教的，但“情感”、“價值觀”幾乎是不可教的。教師的“傳道”只能顯示為感染、熏陶和引導，只能顯示為激勵、喚醒和鼓舞。好的教師總是以自己的人格魅力和精神氣質感染、感化他的學生。 是啊，知識之外的“傳道”多么的重要！一件事情的處理不當，很可能會改變?nèi)说囊簧?！一名合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長久地照耀著人一生的道路。我會朝著這個方向繼續(xù)努力，和所有同仁一起，發(fā)出自己的一份光和熱，把教育的前程照亮！