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1、《體育與健康》課程標準——排球說課稿 （一）、說教材 教材簡析：根據高中《體育與健康》課教材的設置，在高二年限選教材中安排了排球這一運動項目，其意義是通過排球基本理論知識和基本技術的學習，讓學生了解排球運動的起源與發(fā)展，了解排球運動的特點與鍛煉價值；了解排球的競賽規(guī)則，懂得如何欣賞排球比賽。其作用是通過排球的比賽或練習達到娛樂健身的目的；通過學習培養(yǎng)學生的判斷能力、分析能力、應變能力，以及團結合作、頑強拼搏的集體主義精神。 （二）、說課的設計 1、本課的指導思想： 依據新教材《課程標準》的要求，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，根據高二年學生

2、的心理與生理的特點，通過排球基本技術學習，讓學生學會一種運動技能，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生組織能力、創(chuàng)新能力、實踐能力及吃苦耐勞的意志品質、團結互助的集體主義精神和終身體育的意識。確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使學生健康成長。 2、教學對象與內容： 對象高二年學生，內容內為鞏固提高排球基本技術的墊、傳球技術。 3、教育教學目標：通過排球基本技術教學使學生能達到以下領域目標： 運動參與：通過多種教學方法與手段，使學生主動參與排球的體育活動，發(fā)展體能，獲得運動技能，養(yǎng)成良好鍛煉的習慣和終身體育意識。 運動技能：通過排球基本技術的教學，讓學生學會排球正面墊、傳球

3、的基本技術，并使排球運動成為自己的愛好，從而提高終身體育鍛煉的意識和能力。 身體健康：通過排球基本技術教學，讓學生明白體育活動是促進身體發(fā)展和健康的重要手段，從而引導學生積極參與體育活動，形成良好的生活方式。 心理健康：通過排球基本技術目標練習與學習評價的設置，提高學生的自信心、意志品質和調節(jié)情緒的能力，培養(yǎng)學生誠實公正的道德品質；促進學生心理健康水平的提高。 社會適應：通過排球基本技術教學，使學生形成良好的體育道德和合作精神，增強他們對社會的責任感。 4、教學重難點： 重點：墊、傳球手型、擊球點、擊球部位、手指彈力及身體協(xié)調用力。

4、 難點：正確的運用墊、傳球手型和擊球點，指、腕、臂等身體的協(xié)調用力。 5、教學重難點突破的方法與手段： 方法：采用課前觀看課件引導學習、課中講解示范、打擂臺競賽、提問題、分組練習、目標練習、自、互學習評價等方法促進學生自主練習。 手段：采用多媒體課件、圖片、文字說明讓學生建立更加完整的技術概念。精心設置練習場地與練習目標及評價內容，激發(fā)學生學習積極性與主動性，從而達到掌握動作的目的。把排球有關本次課技術名稱配上英語（單詞、詞組），使學生在練習中學習外語，培養(yǎng)學生隨時學習英語的良好習慣，掌握更多體育專項英語等手段引導學生進行練習。 6、教學程序： （1）、課間時間：指導學生觀看

5、課件和練習場地，讓學生了解本課學習目標與評價內容，激發(fā)學生對本次課的學習興趣，使學生對排球墊、傳技術建立完善的動作概念。 （2）、課開始約3分鐘：進行常規(guī)練習，集中學生注意力做好上課的準備。提出練習目標及評價內容，激發(fā)學生學習興趣與信心。 （3）、熱身操約7分鐘：全班分成四小組，由小組長組織進行。培養(yǎng)學生組織能力、合作能力、創(chuàng)新能力。 （4）、教學實踐步驟約30分鐘：學生根據教師設置的練習場地與練習目標進行有序自主練習：即主動鞏固實踐舊知識、探索實踐新知識、體會、運用動作技能、素質練習、學習評價等過程。給學生提供充分表現才能的機會，促進個性發(fā)展。從而達到培養(yǎng)學生的

6、學習興趣，提高競爭意識，激發(fā)自信心。進行多項素質練習（多級跳、跳繩、側身移動、仰臥起坐等），提高學生身體素質，通過評價練習學會評價自己與他人，提高鑒賞能力。 （5）、課結束約5分鐘： 應用音樂，做整理活動，進行課后小結及布置課外鍛煉任務。 （三）、說器材 本次課需多媒體小推車2輛、排球50粒、海棉墊4塊、跳繩8根、小黑板4塊、排球 掛圖4幅、學習評價記錄夾8個、秒表1塊。（附記錄夾與小黑板的設計） （1）、記錄夾設計 A、學習評價記錄及小組名單： 小組長： 組別：

7、 項目： 年 月 日 效果類別 等 自評互評 小組姓名 級 動 作 技 能 學習 態(tài) 度 自練 能 力 合作 意 識 心理 素 質 身體 素 質 調節(jié) 能 力 自 互 自 互 自 互 自 互 自 互 自 互 自 互 好 中 差 。 。 。 好

8、 中 差 教 師 總 評 B、學習評價參考表： 范圍 標準 動作名稱 動 作 技 評 參 考 正面雙手墊球 優(yōu) 準備姿勢、手型正確、迎擊觸球部位準確、全身協(xié)調用力。 良 準備姿勢、手型正確、迎擊觸球部位較準確、全身

9、協(xié)調用力較好。 中 準備姿勢、手型較正確、迎擊觸球部位較準確、全身協(xié)調用力較好。 差 準備姿勢、手型不正確、迎擊觸球部位不準確、全身協(xié)調用力不好。 正面雙手傳球 優(yōu) 準備姿勢、手型正確、迎擊觸球部位準確、全身協(xié)調用力。 良 準備姿勢、手型正確、迎擊觸球部位較準確、全身協(xié)調用力較好。 中 準備姿勢、手型較正確、迎擊觸球部位較準確、全身協(xié)調用力較好。 差 準備姿勢、手型不正確、迎擊觸球部位不準確、全身協(xié)調用力不好。 說明：通過學習評價的記錄可以比較客觀地評價學生學習情況，培養(yǎng)學生觀賞能力，提高自信心。 （2）、小黑板的設計：根據各區(qū)所需進

10、行設計（如傳球區(qū)） 練習任務（自傳、拋接、移動、對傳等練習） 練習目標（每項練習連續(xù)20次以上） 示范圖片（略） 相關英語（Voueybau---排球 、 Forearm pass---正面雙手傳球、 Double contact---連擊、lift----持球等） 簡單規(guī)則（略） 動作要領（略） 易犯錯誤與糾正（略） 說明：通過小黑板提示學生可以隨意選擇練習，培養(yǎng)學生自主鍛煉和學習的能力。

11、 （四）、說教學場地設計 場地：學校田徑場或球場（根據學校實際情況進行設計） 對墊區(qū) 對傳區(qū) 傳球區(qū) 打擂比賽講解示范區(qū) 素質練習區(qū) 素質練習區(qū) 傳球評價區(qū) 墊球評價區(qū) 媒體區(qū) 小推車 媒體區(qū) 小推車 小黑板 小黑板 小黑板 小黑板 墊球區(qū) 場地說明：教學場地設計共分十五個區(qū)如上圖所示，“ ”為球筐，四條線長度40米以上。學生可根據自己所需隨意進入各個區(qū)進行練習。 （五）、說預計運動負荷與目標 預計通過本次課學習，95%以上學生懂得應用排球的墊、傳技術進行體育鍛煉。預計本次課學生的運動強度為最高心率170次/分左右，平均心率130次/分左右，練習密度為50%左右。 （六）、展示課件 通過課件應用可以使學生更加完善地掌握排球的正面墊、傳技術，激發(fā)學生學習積極性與主動性，提高教學效果。 評析： 該案例的最大特點是，內容全面，設計獨特，教師充分利用教學組織手段，對場地和器材做了周密的安排，以圖解結合教師的“說”來達到說課的最佳效果。教師還設計了學生學習評價表，以評價促進學生的學習，這也是本案例的一大亮點。 本案例由廈門市前埔中學王繼偉老師提供 4