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2019-2020年高中化學(xué)《一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制》復(fù)習(xí)課說(shuō)課稿 一. 教材分析 1. 教材的地位和作用 這是一節(jié)高三第一輪復(fù)習(xí)課。初步學(xué)會(huì)配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的實(shí)驗(yàn)技能，是中學(xué)化學(xué)中有關(guān)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)基本操作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，使學(xué)生掌握配制原理和學(xué)會(huì)容量瓶的使用方法。 2. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法和技能 難點(diǎn)：正確配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液及誤差分析 3. 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法和技能 能力目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度 二. 學(xué)生現(xiàn)狀分析： 在課堂教學(xué)中，講授無(wú)疑是傳授知識(shí)的最有效的途徑和手段。但在講授的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題所在，然后有針對(duì)性的進(jìn)行解惑，幫助學(xué)生將知識(shí)歸納、整理，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)尤其重要。例如學(xué)生經(jīng)常遇到的有關(guān)配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的問(wèn)題，此類問(wèn)題也是高考的熱點(diǎn)之一。對(duì)于配制過(guò)程中需要哪些儀器， 容量瓶的規(guī)格、使用方法和使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，結(jié)合演示講解每一步為什么要這樣做，應(yīng)注意哪些事項(xiàng)，在哪些步驟中可能會(huì)引起誤差，會(huì)產(chǎn)生什么樣的誤差。學(xué)生覺(jué)得這些知識(shí)好象就在眼前，但就是抓不住，在練習(xí)中經(jīng)常出錯(cuò)。 三. 教學(xué)方法： 示范——實(shí)踐 通過(guò)直觀教具（實(shí)驗(yàn)、錄象）引起學(xué)生的直觀注意并激發(fā)求知欲，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是提高他們實(shí)驗(yàn)技能和計(jì)算技能的正確途徑。 四. 教學(xué)過(guò)程： 為了解決以上這些問(wèn)題，我對(duì)《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》的教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)： 一、 主線索：“步驟 → 儀器 → 誤差” 先引導(dǎo)學(xué)生回憶配制實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作步驟，即：① 計(jì)算；② 稱量；③ 溶解；④移液；⑤ 洗滌；⑥ 定容；⑦ 搖勻。結(jié)合實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)逐一回憶每一步中所需要的儀器？每一步為什么要這樣做，應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？會(huì)產(chǎn)生什么樣的誤差?根據(jù)cB = nB / V進(jìn)行誤差分析：① V不變時(shí)，操作使nB偏大，則cB偏高；反之，偏低。② nB不變時(shí)，操作使V偏大，則cB偏低；反之，偏高。 例如：步驟 ④ 移液：將燒杯內(nèi)冷卻后的溶液沿玻璃棒小心轉(zhuǎn)入一定體積的容量瓶中。 由步驟 ④ 移液很容易想到儀器：玻璃棒、一定規(guī)格的容量瓶。容量瓶使用注意事項(xiàng)： ① 容量瓶使用之前一定要檢查瓶塞是否漏水；② 配制一定體積的溶液時(shí)，容量瓶的規(guī)格必須與要配制的溶液的體積相同；③ 不能把溶質(zhì)直接放入容量瓶中溶解或稀釋；④ 溶解后必須恢復(fù)至室溫后才能移液；⑤ 容量瓶不可以用來(lái)長(zhǎng)期存放溶液，不能加熱，更不能用來(lái)做反應(yīng)容器。操作注意事項(xiàng)：玻璃棒下端應(yīng)靠在容量瓶刻度線以下，燒杯口緊靠玻璃棒。 在這個(gè)步驟中操作不當(dāng)會(huì)引起nB的變化：如向容量瓶注液時(shí)少量流出，使溶質(zhì)的質(zhì)量偏低，物質(zhì)的量nB偏小，物質(zhì)的量濃度cB偏低。 又如步驟 ⑥ 定容：向容量瓶中加水至刻度線以下1cm ～2 cm處時(shí)，改用膠頭滴管加水，使溶液凹液面最低點(diǎn)恰好與刻度線相切。 由步驟 ⑥ 定容很容易想到儀器：膠頭滴管。 在這個(gè)步驟中操作不當(dāng)會(huì)引起V的變化：如定容時(shí)，仰視刻度線會(huì)使溶液的體積V偏大，物質(zhì)的量濃度cB偏低；俯視刻度線會(huì)使溶液的體積V偏小，物質(zhì)的量濃度cB偏高。 通過(guò)按照主線索“步驟 → 儀器 → 誤差”回憶，使學(xué)生回憶時(shí)不會(huì)遺漏儀器，也便于記憶。經(jīng)過(guò)上面總結(jié)以后，可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，鞏固和應(yīng)用以上學(xué)到的理論，絕大多數(shù)同學(xué)能夠較熟練的分析，他們對(duì)于自己作出的結(jié)論也能正確解釋。 二、播放錄象 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)和考察學(xué)生能力的重要部分，所以一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制，不僅是本章知識(shí)的延伸，是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且是整個(gè)高中化學(xué)中的一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性直接影響實(shí)驗(yàn)的精確程度。為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的操作能力和分析、解決問(wèn)題的能力，可以讓學(xué)生動(dòng)手再做一遍。但這樣浪費(fèi)時(shí)間，為了提高學(xué)習(xí)效率可以采用錄象。學(xué)生通過(guò)觀看錄象，找出錄象中的錯(cuò)誤（用手撥動(dòng)游碼，在移液過(guò)程中玻璃棒沒(méi)有沿?zé)谔崞穑?。一方面能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在寬松和諧的情境下掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，另一方面能讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法，很好地突破難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。 三、與國(guó)外教材的對(duì)比 展示國(guó)外配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的方法，讓學(xué)生對(duì)這兩種配制方法進(jìn)行對(duì)比討論。 Figure2-7. To Prepare a solution of accurately known concentration:(a)weigh out an amount of the solid(here,nicke chloride,NiCl2 ).(b)dissolve it in less water than the final desived volume of solution,and(c)dilute carefully to the total volume marked on the neck of the volumetric flask.The molarity equals the number of moles of solute divided by the total volume (in liters). 使用儀器規(guī)范 操作嚴(yán)謹(jǐn) 準(zhǔn)確度 使用范圍 國(guó)內(nèi) 國(guó)外 較規(guī)范 較嚴(yán)謹(jǐn) 較高 較廣 五. 板書板圖設(shè)計(jì)： 配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液 1、 操作步驟：① 計(jì)算；② 稱量；③ 溶解；④移液；⑤ 洗滌；⑥ 定容；⑦ 搖勻。 2、 儀器： 天平或量筒、燒杯、玻璃棒、容量瓶、膠頭滴管 3、 實(shí)驗(yàn)誤差分析。 六. 總結(jié) 經(jīng)過(guò)三個(gè)層面循序漸進(jìn)的專題復(fù)習(xí)，一方面能針對(duì)性地解決學(xué)生的困惑，另一方面能充分提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。