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1、2011教師教育技術培訓 教 學 設 計 表 學科名稱： 數(shù)學 授課班級： 202 工作單位： 新鄉(xiāng)小學 教師姓名： 蔡莉菁 章節(jié)名稱 人教版小學第四冊《求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題》 學時 1 課程標準 1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 2、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題 3、并能對結(jié)果的合理性進行判斷。 教

2、學目標 知識和技能目標：： 1、能夠解答“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應用題。 2、并靈活運用到其它簡單的實際問題。 過程和方法目標： 1、 通過操作、觀察、討論、解答應用題等教學活動。 2、 2、培養(yǎng)學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。 3、 同時著力培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)新精神以及團結(jié)合作精神。 情感態(tài)度和價值觀目標： 1、 通過教學，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 2、 激發(fā)學習興趣，對學生進行辯證唯物主義的啟蒙教育 8 學習內(nèi)容分析及 教學

3、設計思路 學校內(nèi)容分析： 本課是人教版小學數(shù)學二年級第四冊《求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題》。引導學生學習用減法來解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。 教學設計思路： 通過操作、觀察、討論、解答應用題等一系列學習活動，觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力、解決簡單的實際問題的能力、動手操作能力等得到提高；創(chuàng)新精神以及團結(jié)合作精神得到培養(yǎng)。 學習者特征 分析 本教學設計的教學對象是二年級的學生。在這個階段的學生注意力時間比較短，自我調(diào)節(jié)及控制能力都相對還比較差，注意力也比較容易分散，學習往往從興趣出發(fā)。鍵。因此，在教學中應

4、注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。 教學重點 及解決措施 教學重點： 會求比一個數(shù)多幾的數(shù)。 解決措施： 主要通過讓學生實踐操作、小組合作交流、自主探究等教學手段來掌握理解。 教學難點 及解決措施 教學難點： 弄清題中大數(shù)由哪兩部分組成。 解決措施： 主要通過讓學生實踐操作和課件的動畫演示等教學手段來加深理解。 信息技術應用分析 知識點 媒體內(nèi)容與形式 教學 作用 使用 方式 占用 時間 媒體 來源 發(fā)現(xiàn)信息 提出數(shù)學問題 解決問題

5、 合作完成 鞏固復習 出示小猴子和4棵果樹。 先出示小牛4只，再出示條件：小兔比小牛多2只。求小兔只數(shù)。 小猴子采了9朵黃花，采的紅花比黃花多6朵。紅花有多少朵？ 練習中設計“動物表演”的游戲，包含不同層次的練習題。 量一量你爸爸、媽媽和你的身高，你能編一道求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題 B G G IG F J B

6、F E I 2分 3分 10分 8分 6分 A A A A C 說明：教學作用、使用方式和媒體來源只需在下面查找對應的內(nèi)容，填寫字母即可。 1、媒體在教學中的作用： A.提供事實，建立經(jīng)驗 B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機 C.舉例驗證，建立概念 D.提供示范，正確操作 E.呈現(xiàn)過程，形成表象 F.演繹原理，啟發(fā)思維 G.設難置疑，引起思辨 H.展示事例，開闊視野 I.欣賞審美，陶冶情操

7、J.歸納總結(jié)，復習鞏固 K.自定義。 2、媒體的使用方式： A.設疑—播放—講解 B.設疑—播放—討論 C.講解—播放—概括 D.講解—播放—舉例 E.播放—提問—講解 F.播放—討論—總結(jié) G.邊播放、邊講解 H. 邊播放、邊議論 I.學習者自己操作媒體進行學習 J.自定義。 3、媒體的來源包括： A.自制 B.購入 C.庫存 D.取自資源庫存 E.網(wǎng)上下載 F.其他 教學過程的設計 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 確定問題 形成探究思路

8、 實施探究 結(jié)果展示交流 小猴子提出問題：小猴子采了9朵黃花，采的紅花比黃花多6朵。紅花有多少朵？ ① “紅花比黃花多6朵”可看出哪種花多，哪種花少？多多少？ ②紅花分成哪兩部分？ ③怎樣算出紅花有多少朵？ 教師讓全班學生分成6個小組，進行小組討論，合作交流。 各小組組長進行匯報。師生評價，綜合各方意見總結(jié)解題方法。 觀看多媒體課件演示 學生先用

9、學具擺一擺，并獨立思考。 分小組討論，合作交流，列式計算。 小組長根據(jù)本組意見向全班同學匯報、展示。 引入小猴子提出的問題，激發(fā)學生主動地進行探索式的學習。 把小猴子提出的問題進行分析并用學具擺一擺，培養(yǎng)學生獨立思考和動手操作能力。 通過小組討論，合作交流，培養(yǎng)學生語言表達能力及團結(jié)合作精神。 通過各小組的展示，讓全班學生與老師共同參與評價，讓學生敢于表現(xiàn)自我，并從中發(fā)展評價能

10、 教學評價分析 1.本課通過提供合理恰當?shù)膯栴}，激發(fā)學生利用已有的知識經(jīng)驗進行學習的積極性； 2.通過課前分組學習的組織，發(fā)揮了學生自主探究的作用，使他們嘗試到做學習的主人的快樂； 3.“誰多，誰少，多多少”、“大的數(shù)可分成哪兩部分組成”“求大的數(shù)怎么列式”等一連串問題，形成了一個步步深入，層層探究的鏈條，有效地發(fā)揮了學生的自主思維； 4.學具的使用、PPT課件的制作，鍛煉了學生適應現(xiàn)代教學技術的能力和自己動手的參與能力； 5.學生在課堂上展示自己的討論結(jié)果，使他們嘗到與同學一同分享勞動成果的樂趣，更重要的是鍛煉了學生的口頭表達能力。 填表說明： 1、教學過程的設計是本教學設計表的關鍵，要詳細說明教學環(huán)節(jié)及所需的資源支持、教師和學生具體的活動、設計意圖以及需要特別說明的教師引導語等）。 2、“教學評價分析”一欄填寫您將從哪些方面對學生的學習過程進行評價，如評價的主要指標、權重、等級標準和方法等。 3、表格高度如果不夠，可以在“頁面設置”中將紙張高度調(diào)大。