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2019-2020年高中語文 專題06《登岳陽樓》《旅夜書懷》（測）（基礎(chǔ)版）新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》 1.（15屆安徽明光二中高三第一次月考）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分) 江鄉(xiāng)故人偶集客舍 戴叔倫 天秋月又滿，城闕夜千重。 還作江南會，翻疑夢里逢。 風(fēng)枝驚暗鵲，露草泣寒蟲。 羈旅長堪醉，相留畏曉鐘。 （1）頸聯(lián)描繪了怎樣的情景，表達(dá)了作者怎樣的感情，試作簡要分析。(4分) 【答案】這兩句通過烏鵲的驚動和秋蟲的悲鳴表現(xiàn)了夜色的沉寂和凄涼。抒寫了作者身世漂泊之感和宦海浮沉之痛，寓有懷鄉(xiāng)思親的悲涼況味。（意思對即可） 【解析】 考點：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D （2）請簡要分析“羈旅長堪醉，相留畏曉鐘”一聯(lián)中“畏”字的妙處。(4分) 【答案】 “畏”是說害怕聽到報曉的鐘聲，曲折地表達(dá)了不忍與朋友分別的心理，傳達(dá)了對友情的珍視和漂泊在外的痛楚。（言之成理即可） 【解析】 試題分析：本題是一道很規(guī)范的煉字題，煉字題的答題步驟一般是：解詞+釋句+手法+作用。“羈旅長堪醉，相留畏曉鐘?！逼丛谕獾娜硕汲磷碛陲嬀疲谱矸侥芙馇С?，大家相互挽留著不肯散去，心里只怕聽到報曉的鐘聲又要分手。末聯(lián)里，作者直抒胸臆：羈旅他鄉(xiāng)的人，只有醉了才不思鄉(xiāng)啊，那就長醉不用醒吧；雖欲相留，共話鄉(xiāng)情，卻怕聽到報曉的鐘聲，因為曉鐘一敲，彼此勢必就要分手了。本詩寫一同在外漂泊的同鄉(xiāng)故人聚會，表達(dá)了依依不舍之情。這就是“畏曉鐘”的原因。 考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D 2.（15屆廣東廣州市第六中學(xué)高三上學(xué)期第一次質(zhì)檢）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分） [宋] 韓駒 北風(fēng)吹日晝多陰，日暮擁階黃葉深。倦鵲繞枝翻凍影，飛鴻摩月墮孤音。 推愁不去如相覓，與老無期稍見侵。顧藉②微官少年事，病來那復(fù)一分心？ 【注】①這首詩是詩人因獲罪被貶分寧縣令時所作。②顧藉：顧念。 （1）請對首聯(lián)中的“擁”字進行賞析。（3分） 【答案】 “擁”字在句中是“擁抱”的意思，（1分）運用擬人手法，（1分）展示出一幅落葉紛紜緊貼臺階的畫面，營造了冬日里陰冷凄寒的意境，表達(dá)了作者愁苦悲涼的心情。（1分）（或：“擁”字在句中有“聚集、堆積”之意，（1分）與“深”字緊密配合，化靜態(tài)為動態(tài)，（1分）描繪出落葉滿階、緊貼階前的情景，營造了陰冷凄寒的意境，表達(dá)了作者愁苦悲涼的心情。（1分））（3分。字義1分，手法1分，效果1分。） 【解析】 試題分析：這是一道煉字題，煉字類題目一般從以下幾方面著手：該字的字典義＋臨時語境義，該字使用的表達(dá)技巧＋表達(dá)效果，該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。 （2）請結(jié)合全詩，分析“倦鵲”“飛鴻”兩個意象在表情達(dá)意方面的作用。（4分） 【答案】烏鵲在冬夜里繞枝翻飛，欲求棲息卻無枝可依，呈現(xiàn)出疲倦、疲憊的情態(tài)；（1分）鴻雁掠過清冷的月亮，投下一聲孤獨悲切的哀鳴，（1分）詩歌借景抒情（1分），借“倦鵲”、“飛鴻”表現(xiàn)了詩人在貶謫中孤苦無依的處境和困頓失意的心情。（1分）（4分。兩個意象解說各1分，手法1分，感情1分。） 【解析】 考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。 3.（15屆廣東揭陽、潮州金山中學(xué)暑期聯(lián)考）閱讀下面這首詩，然后回答問題(7分)。 晚步① 【清】歷鶚 斜景忽已暝，流鶯時一鳴。水光知月出，花落見風(fēng)行。 僻地非遺世，新畦欲耦耕。孤吟少儔侶，發(fā)興②自江城。 ①此詩寫于厲鶚因家貧租屋東園讀書時，兩年后，他考中舉人。 ②發(fā)興：激發(fā)意興。 （1）簡析頷聯(lián)是怎樣寫出詩人散步時的環(huán)境的特點的（4分）。 【答案】詩人采用了反襯(襯托)的手法寫出了環(huán)境的幽靜。(2分)水面上泛起了粼粼波光，原來是月亮慢慢升了上來；花朵悠悠飄墜，是因為有風(fēng)兒在輕輕拂過。(1分)詩人通過對景物細(xì)微變化的感知來突出了環(huán)境的幽靜。(1分) 【解析】 試題分析：解答此題，首先要答出采用的表現(xiàn)手法，可結(jié)合著具體詩句來答出表現(xiàn)手法，如襯托；詩歌頷聯(lián)描寫的水、月、花、風(fēng)等意象，均是動態(tài)描寫，但體現(xiàn)的卻是環(huán)境的幽靜，因為只有如此幽靜，作者才能感知如此細(xì)微的變化。 考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。 （2）請結(jié)合后兩聯(lián)簡析詩人的思想感情。(3分) 【答案】詩人并沒有因身處僻地而消極避世，依然是熱愛生活，甚至饒有興味的想享受農(nóng)耕生活的快樂；(1分)盡管缺少知己，無人賞識，但在黃昏的寧靜中心情反而不平靜，(1分)并激發(fā)了他的意興，他志向遠(yuǎn)大，思想飛向了外面的廣闊世界。(1分) 【解析】 考點：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 4.（15屆廣西桂林中學(xué)高三8月測試）閱讀下面這首唐詩，完成小題。 聽流人水調(diào)子 王昌齡 孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。 嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。 【注】1．流人：流落江湖的樂人；2．這首詩作于王昌齡晚年赴龍標(biāo)貶所途中。 （1）詩中景物表現(xiàn)的是什么季節(jié)？景物描寫構(gòu)成了怎樣的環(huán)境？表現(xiàn)出作者怎樣的心情？（5分） 【答案】（1）楓林暗示了是秋季。（1分）（2）孤舟、微風(fēng)、楓林三個意象集中構(gòu)成了一片肅殺、凄涼的意境。（2分）（3）表現(xiàn)了作者深深的愁情。（2分） 【解析】 試題分析：首句寫景，并列三個意象（孤舟、微月、楓林）。在中國古典詩歌中，本有借月光寫客愁的傳統(tǒng)。而江上見月，月光與水光交輝，更易牽惹客子的愁情。王昌齡似乎特別偏愛這樣的情景：“億君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長”，“行到荊門向三峽，莫將孤月對猿愁”，等等，都將客愁與江月聯(lián)在一起。而“孤舟微月”也是寫的這種意境，“愁”字未明點，是見于言外的?！皸髁帧卑凳玖饲锾欤才c客愁有關(guān)。這種闊葉樹生在江邊，遇風(fēng)發(fā)出一片肅殺之聲（“日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林”），真叫人感到“青楓浦上不勝愁”呢?！肮轮畚⒃聦髁帧?，集中秋江晚來三種景物，就構(gòu)成極凄清的意境（這種手法，后來在元人馬致遠(yuǎn)《天凈沙》中有最盡致的發(fā)揮），上面的描寫為箏曲的演奏安排下一個典型的環(huán)境。此情此境，只有音樂能排遣異鄉(xiāng)異客的愁懷了。彈箏者于此也就暗中登場?！胺指丁蓖芭c”字照應(yīng)，意味著奏出的箏曲與遷客心境相印?！八{(diào)子”本來哀切，此時又融入流落江湖的樂人（“流人”）的主觀感情，引起“同是天涯淪落人”的遷謫者內(nèi)心的共鳴。這里的“分付”和“與”，下字皆靈活，它們既含演奏彈撥之意，其意味又決非演奏彈撥一類實在的詞語所能傳達(dá)于萬一的。它們的作用，已將景色、箏樂與聽者心境緊緊鉤連，使之融成一境?！胺指丁彪p聲，“鳴箏”疊韻，使詩句鏗鏘上口，富于樂感。詩句之妙，恰如鐘惺所說：“‘分付’字與‘與’字說出鳴箏之情，卻解不出”（《唐詩歸》）。所謂“解不出”。乃是說它可意會而難言傳，不象實在的詞語那樣易得確解。 考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。 （2）有人說，是個的第三句“嶺色千重萬重雨”與全詩關(guān)聯(lián)不大。你同意這種說法嗎？（6分） 【答案】不同意。此句不僅寫嶺色，也兼寫箏聲。不僅是視覺形象，也是音樂形象。（2分）“千重”“萬重”的重疊，給人以樂音繁促的暗示，對彈箏人的復(fù)雜心緒也是一種暗示。（分析4分） 【解析】 考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。 5.（15屆河北石家莊二中8月考試）閱讀詩歌，完成后面問題。（共13分） 四時田園雜興 宋 范成大 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 （1）詩作一、二兩句描繪了一幅怎樣的景象？（3分） 【答案】詩人寫的是農(nóng)村見聞（1分），以白描的手法（1分），描繪出春耕季節(jié)男耕女織、老幼不息的忙碌景象（1分）。 【解析】 試題分析：解答此題，可結(jié)合詩題和全詩內(nèi)容分析。詩題為“四時田園雜興”，指出了詩歌寫的是農(nóng)村見聞。詩句描繪了農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)村男女老少一起忙碌的景象，用的是白描的手法。 考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。 （2）寫幼童“也傍桑陰學(xué)種瓜”的細(xì)節(jié)，意在表現(xiàn)什么？詩中流露出作者怎樣的思想感情？（6分） 【答案】一是表明農(nóng)家孩子從小便養(yǎng)成了熱愛勞動的習(xí)慣（2分），二是用幼童的形象襯托出農(nóng)民的辛苦和繁忙（2分），流露出詩人對勞動者的贊美和對農(nóng)村生活的向往之情（2分）。 【解析】 試題分析：回答此題，要結(jié)合此句上文“童孫未解供耕織”一語分析?！巴瘜O未解”的是“供耕織”，即還不了解生活的艱辛和勞動的辛苦，因此他們“也傍桑陰學(xué)種瓜”，這既表現(xiàn)了農(nóng)村兒童從小便養(yǎng)成了熱愛勞動的習(xí)慣，也襯托出農(nóng)民的辛苦和繁忙。 考點：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 6.（15屆江蘇省南京市高三期初學(xué)情調(diào)研）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 春生 白居易 春生何處暗周游？海角天涯遍始休。先遣和風(fēng)報消息，續(xù)教啼鳥說來由。 展張草色長河畔，點綴花房小樹頭。若到故園應(yīng)覓我，為傳淪落在江州。 （1）詩中描寫了哪些景物來表現(xiàn)“春生”？從全詩看，這些景物描寫有何作用？（4分） 【答案】和風(fēng)，啼鳥，河畔草，樹頭花。（2分，答出兩點得1分）樂景寫哀（反襯）（2分） 【解析】 考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。 （2）尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的感情？請鑒賞其抒情的妙處。（6分） 【答案】貶謫江州的傷感消沉（2分）以擬人手法虛寫（想象）春天到了自己家鄉(xiāng)，到處找我不見，而我只有托春天向家人傳達(dá)淪落江州的愁苦；含蓄蘊藉。（4分，手法2分，效果分析2分） 【解析】 試題分析：詩的中間四句描繪一派春意盎然的景色，尾聯(lián)抒發(fā)了“天涯淪落之恨”，是傳統(tǒng)的“樂景襯哀情”的手法。詩人被貶謫江州的傷感消沉，也盡在這亦真亦幻的想像與描寫之中，可謂含蓄蘊藉，哀而不傷。這首詩與《琵琶行〉同是抒寫天涯淪落之恨，但選材，謀篇，命意，又何等不同！這就是藝術(shù)創(chuàng)造。這是一首七言律詩。盛唐以來，七律或工麗，或雄渾，或沉郁頓挫，佳作如林。但寫得這樣輕靈、跳脫、活潑的，還不曾有過。 考點：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 7.（15屆江西省南昌二中高三第一次月考）閱讀下面這首詩，完成后面問題。 暮過山村 賈島（唐） 數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。 怪禽啼曠野，落日恐行人。 初月未終夕，邊烽不過秦。 蕭條桑柘外，煙火漸相親。 （1）作者在首聯(lián)怎樣描繪了山村景象？（4分） 【答案】起句從聽覺（1分）形象寫起，詩人路過一個山村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聞到山澗的潺潺流水聲;在“數(shù)里”的范圍內(nèi)能清晰地聽到細(xì)微的水聲，可見山區(qū)的寂靜凄冷（1分）。次句為視覺描寫（1分），映在眼簾的是稀稀落落的人家──“山家少四鄰”，生動地渲染出山村的蕭索而冷落的氛圍（1分）。勾勒出一幅荒涼的山村遠(yuǎn)景（1分）。 【解析】 考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。 （2）結(jié)合全文看，作者內(nèi)心的情感發(fā)生了怎樣的變化？（4分） 【答案】詩的開局以“寒水”“少四鄰”寫起渲染荒涼景象（1分），給人以寂靜清冷之感（1分）；三四句以“怪禽啼叫”、“落日恐人”描摹山區(qū)蕭瑟陰森的景象（1分），給人以恐懼不安之感（1分）；五六句寫初月高懸，烽火不過秦地，描繪了山區(qū)的寂靜平安（1分），給人以平靜心安之感（1分）；七八句隱隱約約地看到山村人家宅邊常種的桑柘樹和茅舍上升起的裊裊輕煙，先前的驚懼心情漸漸平靜下來（1分），轉(zhuǎn)而產(chǎn)生一種歡欣喜悅的感情（1分）。（第三點可不答） 【解析】 試題分析：賈島《暮過山村》這是一首羈旅詩。詩歌為了突出“過”，在布局上以“寒水”開始，以“煙火”告終，中間描寫了山間中“怪禽”、“落日”、“初月”、“邊烽”等意象，給人以由寒而暖的感受，從惶恐而至欣慰之喜，從而表現(xiàn)了對山村的熱愛之情。 考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。