《2019-2020年高一歷史專題七 蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)驗與教訓 人民版 必修2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高一歷史專題七 蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)驗與教訓 人民版 必修2.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一歷史專題七 蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)驗與教訓 人民版 必修2 通史概要： 本專題主要敘述蘇聯(lián)社會主義建設和改革的經(jīng)驗與教訓。蘇聯(lián)是世界歷史上第一個社會主義國家，蘇聯(lián)的社會主義建設模式為其它社會主義國家提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓。蘇聯(lián)的社會主義建設道路大致經(jīng)歷了三個階段： 社會主義建設道路的初期探索（列寧時期）：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策的背景、內(nèi)容、結(jié)果、意義；蘇聯(lián)成立；蘇聯(lián)第一部憲法生效； 斯大林模式的社會主義建設道路（斯大林時期）：1925年召開的聯(lián)共（布）十四大決定把蘇聯(lián)由農(nóng)業(yè)國變成工業(yè)國。1927年召開的聯(lián)共（布）十五大通過逐步開展農(nóng)業(yè)集體化方針。斯大林模式形成標志：1936年蘇維埃八大通過《蘇維埃社會主義共和國憲法》。特點：政治方面：權(quán)力高度集中，黨政不分，缺少群眾監(jiān)督。經(jīng)濟方面：高度集中的計劃經(jīng)濟體制，否定價值規(guī)律和市場機制的作用，限制商品貨幣關系，用行政命令管理經(jīng)濟。評價：與當時蘇聯(lián)生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應，在二三十年代使蘇聯(lián)經(jīng)濟建設取得重大成就。有嚴重缺點和弊端，阻礙蘇聯(lián)國民經(jīng)濟發(fā)展和政體改革。 蘇聯(lián)社會主義改革與挫折（赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫時期）：赫魯曉夫改革時間、內(nèi)容、失敗原因；勃列日涅夫改革時間、概況；戈爾巴喬夫改革的方式，改革的后果；蘇聯(lián)解體的經(jīng)過：戈爾巴喬夫改革→“八一九”事件（背景、實質(zhì)、結(jié)果）→獨立國家聯(lián)合體成立→《阿拉木圖宣言》（標志蘇聯(lián)完全解體）。 一 社會主義建設道路的初期探索 課標要求: 了解俄國國內(nèi)戰(zhàn)爭后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢，認識戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)變的必要性。 教學目標: （1）知識與能力：簡述戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的內(nèi)容、意義。分析新經(jīng)濟政策實施的背景，認識戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)變的必要性，說明新經(jīng)濟政策對社會主義建設道路的有益探索。 （2）過程與方法：閱讀列寧《論糧食稅》、《列寧全集》等歷史文獻，學習用歷史材料說明歷史問題的方法。 （3）情感、態(tài)度與價值觀：以列寧為首蘇維埃政權(quán)克服種種嚴峻困難鞏固新政權(quán)的事實，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，通過了解列寧對社會主義建設道路做出有益探索的事實，堅持求真、務實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。 教學課時: 1課時 重點難點: 重點：了解蘇俄戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策實施前的時代背景、實施政策的目的、內(nèi)容和意義。 難點：從經(jīng)濟基礎和上層建筑的關系，運用歷史唯物主義的觀點分析戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)變的必要性。從這種轉(zhuǎn)變中，能得到哪些經(jīng)驗？ 教學建議: ①在學習戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策時，可以采用這種表格的對比方法，使你更容易掌握知識。 背景 目的 內(nèi)容 效果 戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策 蘇維埃政權(quán)面臨國內(nèi)外敵人的進攻，蘇維埃政權(quán)困難重重 為了戰(zhàn)勝國內(nèi)外敵人，鞏固蘇維埃政權(quán)，實現(xiàn)到共產(chǎn)主義的直接過渡 實行余糧收集制；實行廣泛的工業(yè)國有化；取消了自由貿(mào)易，實行實物配給制；實行成年人勞動義務制 適應了戰(zhàn)時需要，集中了全國有限的人力物力，為戰(zhàn)勝國內(nèi)外敵人提供了保證，鞏固了蘇維埃政權(quán) 新經(jīng)濟政策 戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策已不適應新情況，面臨嚴重的經(jīng)濟危機和政治危機 為迅速恢復被戰(zhàn)爭破壞的經(jīng)濟，鞏固蘇維埃政權(quán) 以固定的糧食稅代替余糧收集制，采取租讓制和租借制的形式，實行國家資本主義；允許商品買賣，實行自由貿(mào)易；廢除平均主義的實物配給制，實行按勞取酬的工資制 調(diào)動了廣大人民的生產(chǎn)積極性，使蘇俄經(jīng)濟很快走出困境，得以順利恢復，從而為實現(xiàn)工業(yè)化打下了一個堅實的基礎，工農(nóng)聯(lián)盟得到鞏固，從而鞏固了蘇維埃政權(quán) ②培養(yǎng)探究學習能力的養(yǎng)成，建議運用教材上的圖表《1913年——1925年的蘇俄的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況》和《1913年——1926年蘇俄的工業(yè)生產(chǎn)情況》，并從網(wǎng)絡或有關書籍中補充一些資料，說明蘇俄在1913年——1925年發(fā)生經(jīng)濟發(fā)生哪些變化和變化的原因。從個人的探究中，你能得出哪些經(jīng)濟發(fā)展中規(guī)律性的東西。寫一篇500字左右的小習作。 ③培養(yǎng)學生的實踐活動能力，可以通過組織辯論賽的形式來實現(xiàn)。 辯論賽活動題目：蘇俄的新經(jīng)濟政策是否背離了社會主義性質(zhì)？ 活動方式：小組分工的形式進行收集資料 作品呈現(xiàn)方式：辯論賽：正方：背離了社會主義性質(zhì)；反方：沒有背離社會主義性質(zhì)。 ④列寧新經(jīng)濟政策的思想是馬克思主義精髓在實踐中的反映：它找到了一條落后國家建設社會主義的成功道路；社會主義思想也必須與時俱進；社會主義必須解放生產(chǎn)力等。 二 斯大林模式的社會主義建設道路 課標要求: 列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，認識其在實踐中的經(jīng)驗教訓。 教學目標: （1）知識與能力：了解斯大林模式建立的背景及其在經(jīng)濟方面、政治方面、思想方面、文化領域的主要表現(xiàn)，全面評價其在蘇聯(lián)社會主義建設過程中的作用。 （2）過程與方法：圍繞斯大林模式建立的背景、特點、作用、嚴重的弊端及以影響等展開討論，學會從不同的角度去認識歷史問題。學會歸納斯大林模式的特點和評價斯大林模式。 （3）情感、態(tài)度與價值觀：通過對蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化建設失誤的分析，認識到搞經(jīng)濟建設必須遵循經(jīng)濟規(guī)律，堅持求真、務實的科學態(tài)度；不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗，借鑒歷史教訓，樹立改革和創(chuàng)新意識。 教學課時: 1課時 重點難點: 重點：了解斯大林時期的經(jīng)濟建設情況和在經(jīng)濟建設中逐步形成的高度集中的計劃經(jīng)濟體制和高度集權(quán)的政治體制——斯大林模式。 難點：學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，全面正確地評價斯大林和斯大林模式。從斯大林模式對東歐和中國經(jīng)濟建設的影響，學會用普遍性和特殊性關系的原理，認識到各國應根據(jù)自己的國情進行經(jīng)濟建設。 教學建議: ①課前思考：什么叫“斯大林模式”？這種模式有哪些優(yōu)缺點？這種模式對中國經(jīng)濟發(fā)展有什么影響？激發(fā)學生學習興趣。 ②斯大林模式的評價和認識：從積極的方面看，斯大林模式是一種社會主義實踐形式的初步嘗試，它的形成，是一種歷史選擇，斯大林模式是社會主義在蘇聯(lián)特定歷史條件下發(fā)展的產(chǎn)物，有著歷史的合理性和局限性；斯大林模式對保證反法西斯戰(zhàn)爭的勝利以及戰(zhàn)后經(jīng)濟的迅速恢復和增強，起了巨大的積極作用。從消極的方面看，由于這種模式的經(jīng)濟體制不符合經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，勞動者的生產(chǎn)積極性不斷下降；黨的干部和機關特殊化和官僚化日趨嚴重，越來越脫離群眾；最為嚴重的是斯大林在長達30年的執(zhí)政時期，為維護他的社會主義模式，培植了一個比較牢固的“左”的、僵化的教條主義思想基礎，這為蘇聯(lián)以后的改革增加了極大的難度。 ③培養(yǎng)探究學習能力的養(yǎng)成，撰寫一篇關于對斯大林模式評價和認識的小論文?？陕?lián)系斯大林模式對新中國建濟建設的影響去探討，如：斯大林模式產(chǎn)生的背景、特征、內(nèi)容、作用、弊端以及對中國的影響等；題目自擬，字數(shù)1000字左右，在撰寫論文時，要求學生注明引文出處、資料來源、收集資料的方法等，以培育學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和避免學生大規(guī)模抄襲現(xiàn)象發(fā)生。 ④培養(yǎng)學生的實踐活動能力，開一個以斯大林模式為題目的論文研討會，學生在研討會交流自己的論文，老師參與交流，以便能更深刻的理解斯大林模式。 三 蘇聯(lián)社會主義改革與挫折 課標要求: 概述從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革的基本歷程，認識社會主義改革的復雜性、艱巨性和曲折性。 教學目標: （1）知識與能力：通過列表等方法歸納和比較赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈爾巴喬夫的改革，結(jié)合蘇聯(lián)和中國改革的情況，開展討論，談談對社會主義改革的認識。 （2）過程與方法：閱讀恩格斯和鄧小平關于社會主義的論述等歷史材料，理解歷史材料，并運用它來說明論證自己的觀點。通過這種學習過程，能夠概述從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革的基本歷程，認識到社會主義改革的復雜性、艱巨性和曲折性。能夠簡述蘇聯(lián)解體的經(jīng)過和蘇聯(lián)解體的原因。 （3）情感、態(tài)度與價值觀：通過對蘇聯(lián)改革經(jīng)驗教訓的學習和總結(jié)，堅定社會主義改革的信心，樹立求真、務實和改革創(chuàng)新的意識。通過對蘇聯(lián)從一個超級大國到走向解體原因的探討，激發(fā)學習興趣和探究意識。 教學課時: 1課時 重點難點: 重點：認識從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革的基本歷程，蘇聯(lián)解體的經(jīng)過和蘇聯(lián)解體的原因。 難點：從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革的基本歷程，蘇聯(lián)解體的經(jīng)過，認識社會主義改革的復雜性、艱巨性和曲折性，通過探究性學習和社會調(diào)查，能夠清晰認識蘇聯(lián)的解體并不代表社會主義制度的失敗，并總結(jié)我們中國應該吸取哪些經(jīng)驗教訓。 教學建議: 1、課前思考：到20世紀50年代時，斯大林模式是否仍然有其優(yōu)越性呢？導入新課。講清從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革的基本歷程，使學生對蘇聯(lián)的社會主義改革有一個全面的認識。 2、蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟政治體制的弊端和政策上的失誤長期得不到糾正，積累了許多社會問題和民族矛盾；戈爾巴喬夫背離了社會主義基本原則和方向的政治體制改革；西方資本主義國家的“和平演變”戰(zhàn)略的影響，導致蘇聯(lián)解體。 3、蘇聯(lián)的解體只能看作是社會主義的一種模式已經(jīng)僵化而又長時期改革所導致的失敗，而決不是整個社會主義制度的失敗。蘇聯(lián)解體的教訓說明中國的社會主義改革的重要性，說明了社會主義國家改革必須堅持正確導向的重要性。 4、培養(yǎng)探究學習能力的養(yǎng)成，組織小組討論：蘇聯(lián)的社會主義改革為中國等社會主義國家提供了哪些經(jīng)驗教訓？（將學生分成幾個小組，學生圍繞這個主題去搜集材料，形成自己的觀點。以小組為單位進行討論，在全班討論會上對討論主題發(fā)表自己的見解，并談談自己是如何找到這些材料和得出結(jié)論的，與同學分享和接受同學的批評。教師就學生的討論發(fā)表自己的見解，并做出總結(jié)） 5、培養(yǎng)學生的實踐活動能力，要求學生開展社會調(diào)查：走訪一家國營企業(yè)，了解過去斯大林模式對當時經(jīng)濟發(fā)展有哪些影響？現(xiàn)在企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展有了哪些新特點？情況如何？談談你的感想，寫一個調(diào)查報告。