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2019-2020年高中歷史 第八單元 第25課 兩極世界的形成習(xí)題 新人教版必修1 一、從盟友到對手(兩極世界形成的背景) 1．基本框架：第二次世界大戰(zhàn)后期，以美、蘇為主導(dǎo)的雅爾塔體系確立。 2．二戰(zhàn)改變了世界主要政治力量的對比。 (1)西歐和日本衰落。 (2)美國成為資本主義世界的霸主。 (3)蘇聯(lián)的實力不斷增強(qiáng)，社會主義國家的影響日益增大。 3．美蘇矛盾加?。簝蓢谏鐣贫群蛧依嫔系拿苋找婕觿　? 溫馨提示：雅爾塔體系是兩極格局形成的基礎(chǔ)和框架，兩極格局是雅爾塔體系的一個組成部分和集中體現(xiàn)，從屬于雅爾塔體系。 【問題導(dǎo)思1】　是否應(yīng)該把意識形態(tài)作為處理國家之間關(guān)系的原則？ 提示：不應(yīng)該。各個國家都有權(quán)力選擇適合自己的政治制度。歷史表明，不同社會制度和意識形態(tài)的國家能夠和平共處，共同對付人類的挑戰(zhàn)。過分強(qiáng)調(diào)意識形態(tài)，強(qiáng)制推行或阻止某一意識形態(tài)，是干涉別國內(nèi)政、破壞世界和平。 　　　 　　　　　 　　 　　　　 【預(yù)習(xí)檢測1】　英國首相丘吉爾在回憶錄里這樣描述自己參加雅爾塔會議時的心情：“我的一邊坐著巨大的俄國熊，另一邊坐著巨大的北美野牛。中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢?！边@說明二戰(zhàn)后形成的國際關(guān)系格局的基礎(chǔ)是(B) A．三國鼎立 B．美蘇均勢 C．多極格局 D．單極格局 二、美蘇“冷戰(zhàn)”(兩極世界形成的過程) 1．“冷戰(zhàn)”概念：除武裝進(jìn)攻之外的一切敵對行動。 2．“冷戰(zhàn)”信號：丘吉爾在美國的富爾頓發(fā)表“鐵幕演說”。 3．美國的“冷戰(zhàn)”措施(表現(xiàn))。 領(lǐng)域 措施(表現(xiàn)) 概況 (1)政治 提出杜魯門主義 1947年提出，以“遏制共產(chǎn)主義”為指導(dǎo)思想，“冷戰(zhàn)”開始 (2)經(jīng)濟(jì) 實施馬歇爾計劃 1948年開始實施，扶持和控制西歐國家 (3)軍事 成立“北約” 1949年成立，遏制蘇聯(lián)的軍事政治集團(tuán) (1)1949年成立經(jīng)濟(jì)互助委員會：旨在打破以美國為首的資本主義世界的經(jīng)濟(jì)封鎖。 (2)1955年成立“華約”：兩大軍事政治集團(tuán)對峙和美蘇兩極格局形成。 溫馨提示：兩極格局對抗的主要形式是“冷戰(zhàn)”，“冷戰(zhàn)”的加劇促進(jìn)了兩極格局的形成。 【問題導(dǎo)思2】　馬歇爾計劃是一項純粹的經(jīng)濟(jì)援助計劃嗎？為什么？ 提示：不是。馬歇爾計劃實際上是以“復(fù)興歐洲”之名行控制西歐之實，以達(dá)到遏制蘇聯(lián)的目的，以比較隱蔽的經(jīng)濟(jì)手段來穩(wěn)定資本主義世界體系。 【預(yù)習(xí)檢測2】　下示材料表明美國政府將采取的行動是(C) 今日世界已面臨嚴(yán)重局勢……希臘之生存已受恐怖分子威脅，由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)之?dāng)?shù)千武裝人員在許多地區(qū)，尤以北部邊界各處，違抗政府之命令……欲使希臘成為自足、自給、自尊之民主國家，(政府)必須獲得援助。而美國必須予以援助。 ——杜魯門，1947年 A．援助希臘反政府武裝 B．介入第二次世界大戰(zhàn) C．推行遏制共產(chǎn)主義戰(zhàn)略 D．與英國在希臘展開爭奪 解析：本題考查了歷史知識的再認(rèn)再現(xiàn)和材料解讀能力。根據(jù)信息“共產(chǎn)黨……杜魯門，1947年”可以推斷是美國杜魯門主義以遏制共產(chǎn)主義。故選C項。 　　　　　 　　　　　 　　 　　　　 【預(yù)習(xí)檢測3】　杜魯門在敦促國會盡早通過馬歇爾計劃的特別咨文中說：“要使經(jīng)濟(jì)復(fù)興獲得成功，必須采取某種對付內(nèi)部和外部侵略的保衛(wèi)性措施?！贝撕蟛扇〉摹氨Ｐl(wèi)性措施”是建立(D) A．聯(lián)合國 B．歐洲共同體 C．華沙條約組織 D．北大西洋公約組織 解析：本題考查材料解讀能力。根據(jù)信息“對付內(nèi)部和外部侵略的保衛(wèi)性措施”可知是軍事性的措施，并且與馬歇爾計劃共同構(gòu)成美國的措施，故選D項。 三、“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系(兩極世界形成的影響) 1．部分國家和地區(qū)分裂。 (1)德國在美、英、法、蘇四國分區(qū)占領(lǐng)的基礎(chǔ)上一分為二。 (2)朝鮮半島在美蘇以北緯38度線為界分區(qū)占領(lǐng)的基礎(chǔ)上長期分裂。 2．出現(xiàn)局部“熱戰(zhàn)”：最典型的是朝鮮戰(zhàn)爭(1950—1953年)、越南戰(zhàn)爭(1961—1973年)。 3．人類面臨核威脅：典型是1962年的古巴導(dǎo)彈危機(jī)。 4．世界長期相對和平：避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。 溫馨提示：“熱戰(zhàn)”是在“冷戰(zhàn)”的大環(huán)境中采取的軍事行動，目的仍是遏制社會主義，實際上是“冷戰(zhàn)”的擴(kuò)大。 【問題導(dǎo)思3】　有人認(rèn)為，“冷戰(zhàn)”包含著強(qiáng)大的穩(wěn)定因索，整個“冷戰(zhàn)”時期，是20世紀(jì)最長的一段和平時期。結(jié)合上述言論評價“冷戰(zhàn)”。 提示：“冷戰(zhàn)”大環(huán)境下，由于美蘇雙方勢均力敵，避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，世界長期處于相對和平狀態(tài)。但“冷戰(zhàn)”局面的出現(xiàn)，引發(fā)軍備競賽和局部“熱戰(zhàn)”，使世界長期不得安寧。 【預(yù)習(xí)檢測4】　這是一位中國女生xx年在德國學(xué)習(xí)期間的一封家書(部分)： 由于歷史原因，東西柏林各自有自己的中心——在北京上理論課時，西本哈爾教授就曾以“多中心的城市”來介紹柏林。雖然柏林墻倒塌20年…… 造成柏林成為“多中心的城市”的歷史原因是(B) A．德國國內(nèi)民族矛盾激化 B．美國和蘇聯(lián)的相互對抗 C．世界多極化趨勢的加強(qiáng) D．美國馬歇爾計劃的推行 解析：本題考查獲取材料信息和分析判斷能力。根據(jù)信息“柏林墻”并結(jié)合所學(xué)可知“柏林墻”的建立是美蘇冷戰(zhàn)升級的結(jié)果，導(dǎo)致柏林的分裂，故選B項。 1．確立二戰(zhàn)后世界兩極格局基本框架的是(A) A．雅爾塔體制 B．杜魯門主義 C．馬歇爾計劃 D．北大西洋公約 2．丘吉爾在二戰(zhàn)結(jié)束前夕說“我們現(xiàn)在的新敵人就是昨天的光榮的盟國”。這里“新敵人”指的是(C) A．美國 B．德國 C．蘇聯(lián) D．日本 解析：本題考查材料解讀能力。二戰(zhàn)結(jié)束前后美蘇從戰(zhàn)時的盟友變成了對手，此后開始了“冷戰(zhàn)”，故選C項。根據(jù)“昨天的光榮的盟國”排除B、D兩項；二戰(zhàn)結(jié)束前后，英美始終是盟國，排除A項。 3．(xx濱州高一期末考)二戰(zhàn)后，美國總統(tǒng)杜魯門指出：“世界已分為‘極權(quán)政體’和‘自由國家’兩個敵對堡壘?！彼咽澜绶殖伞皟蓚€敵對堡壘”的標(biāo)準(zhǔn)是(D) A．是否推行霸權(quán)主義 B．在國際舞臺上的作用 C．社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 D．社會性質(zhì)和意識形態(tài) 4．“通過對外援助這種方法，美國保持著對全世界的影響和控制地位，并支持著本來肯定會倒向或投向共產(chǎn)主義陣營的國家?！斌w現(xiàn)這一做法的有(D) A．建立雅爾塔體系 B．成立華沙條約組織 C．組建北美自由貿(mào)易區(qū) D．實施馬歇爾計劃 解析：本題考查再認(rèn)再現(xiàn)和材料信息獲取能力?！皩ν庠⒅С种緛砜隙〞瓜蚧蛲断蚬伯a(chǎn)主義陣營的國家?！闭f明美國實施援助是為了遏制蘇聯(lián)勢力的發(fā)展并控制世界，結(jié)合所學(xué)可知這是馬歇爾計劃的目的，故選D項。 5．(xx廣州調(diào)研)那場沖突雖然最終以蘇美兩國的妥協(xié)而告結(jié)束，但它對各國政府和人民造成了普遍的震撼，引起了人們對核戰(zhàn)爭危險的極大關(guān)注?！澳菆鰶_突”是指(A) A．古巴導(dǎo)彈危機(jī) B．越南戰(zhàn)爭 C．朝鮮戰(zhàn)爭 D．柏林危機(jī) 解析：本題考查材料信息獲取和再認(rèn)再現(xiàn)能力。根據(jù)材料信息“以蘇美兩國的妥協(xié)而告結(jié)束”“核戰(zhàn)爭危險”可知這是古巴導(dǎo)彈危機(jī)，故A項正確。 6．“冷戰(zhàn)”時期，美蘇關(guān)系主要表現(xiàn)為(B) A．直接的大規(guī)模的武裝沖突，不斷爆發(fā)局部戰(zhàn)爭 B．在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、意識形態(tài)上的全面敵對，但雙方不直接付諸武力 C．相互競爭，相互促進(jìn)，相互制約，共同維護(hù)世界和平 D．僅在歐洲范圍內(nèi)相互爭霸，兩大軍事集團(tuán)長期對峙 7．閱讀下列材料，回答相關(guān)問題。 材料一　維護(hù)蘇聯(lián)安全是蘇聯(lián)對外政策的首要目標(biāo)，而確定有利的蘇聯(lián)邊界、建立蘇聯(lián)勢力范圍和確保蘇聯(lián)在歐洲和世界政治格局中的優(yōu)勢地位，則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段，也是蘇聯(lián)考慮戰(zhàn)后安排問題的基本出發(fā)點(diǎn)。 ——《蘇聯(lián)有關(guān)戰(zhàn)后安排的設(shè)想和規(guī)劃》 材料二　杜魯門認(rèn)為：“這是美國外交政策的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它現(xiàn)在宣布，不論什么地方，不論直接或間接侵略威脅了和平，都與美國的安全有關(guān)?！?947年5月22日，援助希、土法案經(jīng)參眾兩院通過，杜魯門簽署成為法律。 材料三　冷戰(zhàn)時期的批評家曾經(jīng)指責(zé)一些軍事聯(lián)盟……推動了高昂的軍備競賽，并使地區(qū)沖突一直有轉(zhuǎn)變成超級大國之間核對抗的危險。冷戰(zhàn)結(jié)束后，贊揚(yáng)這些軍事聯(lián)盟具有控制沖突升級的能力卻成為時尚。 ——[美]杰里本特利等《新全球史》 問題： (1)結(jié)合所學(xué)知識，分析材料一中蘇聯(lián)的“優(yōu)勢地位”在戰(zhàn)后是否確立了。戰(zhàn)后世界格局是什么？美國針對此情況采取了什么措施？ (2)材料二反映了美國的什么政策？這對當(dāng)時國際關(guān)系產(chǎn)生了怎樣的影響？ (3)上述材料所反映的美國對外政策對中美關(guān)系產(chǎn)生了怎樣的影響？請簡要說明。 (4)依據(jù)材料三的觀點(diǎn)，你認(rèn)為應(yīng)如何評價美蘇“冷戰(zhàn)”？ 解析：本題圍繞冷戰(zhàn)考查材料信息獲取、再認(rèn)再現(xiàn)、綜合分析能力。第(1)問先判斷，然后結(jié)合“冷戰(zhàn)”回答。第(2)問要結(jié)合材料中的關(guān)鍵信息“杜魯門”“援助希、土法案”等信息回答。第(3)問中美關(guān)系回答出從敵對到緩和即可。第(4)問要用一分為二的觀點(diǎn)去回答。 答案：(1)沒有。雅爾塔體系。“冷戰(zhàn)”政策。 (2)政策：杜魯門主義。影響：是美蘇“冷戰(zhàn)”全面開始的標(biāo)志；給當(dāng)時國際關(guān)系帶來緊張不安因素。 (3)“冷戰(zhàn)”政策導(dǎo)致中美兩國的敵對狀態(tài)，我國實行“一邊倒”外交方針；20世紀(jì)70年代，兩國關(guān)系緩和，正式建立外交關(guān)系。 (4)應(yīng)采用辯證的觀點(diǎn)進(jìn)行評價。一方面美蘇“冷戰(zhàn)”使雙方展開軍備競賽，意識形態(tài)的斗爭激烈，世界長期不得安寧，國際局勢緊張；另一方面雙方勢均力敵，避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。 1．1947年3月，杜魯門總統(tǒng)在國會發(fā)表演說，明確宣布：“援助那些自由人民，他們正在抵御少數(shù)武裝力量或者外部壓力試圖強(qiáng)加給他們的征服。”這一演說(D) A．意味著兩極格局最終形成 B．有利于維護(hù)地區(qū)之間的和平 C．拉開了美蘇“冷戰(zhàn)”的序幕 D．反映了美國的全球擴(kuò)張政策 解析：材料表述的是杜魯門主義的出臺，杜魯門主義實質(zhì)是遏制共產(chǎn)主義，體現(xiàn)的是美國的全球擴(kuò)張，故D項正確。 2．(xx廣州期末調(diào)研)“冷戰(zhàn)既不是蘇聯(lián)決策者也不是美國決策者制造的……這是因為戰(zhàn)后的國際體系使蘇聯(lián)和美國決策者都感到對自己不利，他們都感到自己的國家安全受到自己所不能控制的力量的威脅?！痹撚^點(diǎn)認(rèn)為冷戰(zhàn)的起源是(C) A．杜魯門主義的出臺 B．馬歇爾計劃的實施 C．雅爾塔體系的形成 D．經(jīng)互會的成立 解析：1945年，以美、蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系——雅爾塔體系確立，它奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架，也成為了美蘇冷戰(zhàn)的根源。 3．(xx肇慶一模)馬歇爾計劃援助西歐的條件是：西歐必須集體制定復(fù)興計劃，并且要互相協(xié)調(diào)生產(chǎn)與流通。由此可見馬歇爾計劃(C) A．緩解了歐洲燃眉之急 B．其真實目的是控制西歐遏制蘇聯(lián) C．為西歐經(jīng)濟(jì)一體化奠定了基礎(chǔ) D．為美國培養(yǎng)了一個國際市場上的競爭對手 解析：材料突出西歐國家“集體制定”“互相協(xié)調(diào)”，彼此合作的加強(qiáng)為西歐經(jīng)濟(jì)一體化奠定了基礎(chǔ)，故C項正確。 4．柏林墻修起來后，肯尼迪總統(tǒng)說：“這是人類歷史上第一堵不是防范外敵，而是防范自己人民的墻?！卑亓謮w根結(jié)底應(yīng)視為(B) A．“柏林危機(jī)”的產(chǎn)物 B．“冷戰(zhàn)”時代的產(chǎn)物 C．兩德對峙的產(chǎn)物 D．東德封閉邊界的產(chǎn)物 5．(xx濰坊高二期中考)“這不僅改變了美國過去在和平時期不參加美洲大陸以外任何軍事集團(tuán)的傳統(tǒng)對外政策，而且標(biāo)志著美國以歐洲為重點(diǎn)的全球戰(zhàn)略部署業(yè)已初步完成?！边@評論的是(C) A．杜魯門主義提出 B．實施馬歇爾計劃 C．北約組織成立 D．柏林危機(jī)的爆發(fā) 解析：題干中的關(guān)鍵信息“軍事集團(tuán)”“以歐洲為重點(diǎn)的全球戰(zhàn)略部署”，由此判斷是北大西洋公約組織，故C項正確。 6．(xx廣東百校聯(lián)考)有學(xué)者指出：“在二戰(zhàn)后的格局下，雖然西方仍時時存在顛覆蘇聯(lián)之心，但巴黎和會時的那種明目張膽的武裝干涉卻沒有再現(xiàn)。”這說明戰(zhàn)后新格局(C) A．主要體現(xiàn)蘇聯(lián)等國家的意志 B．便利于東西間的和平共處 C．一定程度上維護(hù)了世界和平 D．有效維護(hù)了東方國家的利益 解析：本題考查材料解讀能力。“巴黎和會時的那種明目張膽的武裝干涉卻沒有再現(xiàn)”說明二戰(zhàn)后的格局一定程度上維護(hù)了世界和平，故C項正確。 7．以下是美國和捷克斯洛伐克分別于1947年和1949年以馬歇爾計劃(Marshall Plan)為對象創(chuàng)作的漫畫。(注：圖一人物身上的文字是Europe，繩子上寫著Marshall Plan；圖二人物手中和墻上掛著的繩圈上分別寫著法國、德國等國家名稱)。閱讀圖片，回答相關(guān)問題。 問題： (1)分別依據(jù)圖片信息，概括圖一、圖二的主題。 (2)具體分析導(dǎo)致以上兩幅漫畫出現(xiàn)觀點(diǎn)迥異的主要因素。 (3)我們應(yīng)如何看待這兩幅漫畫的歷史價值？ 解析：本題考查知識的理解分析和漫畫材料解讀能力。第(1)問關(guān)鍵在于利用漫畫注解文字進(jìn)行分析，要透過表象看本質(zhì)。第(2)問從漫畫時間、繪制國家的政治立場入手分析。第(3)問考查史料運(yùn)用的常識積累。 答案：(1)圖一中歐洲顯示一片荒涼景象，代表歐洲的人靠著馬歇爾計劃的繩索攀援而上，反映出馬歇爾計劃對戰(zhàn)后歐洲復(fù)興產(chǎn)生重大影響。圖二中代表美國(或馬歇爾)的人手中拿著代表束縛和控制德法等西歐國家的圈繩和武器，反映出馬歇爾計劃的目的在于控制西歐國家。 (2)國際時局的因素：當(dāng)時處于冷戰(zhàn)時期，美國和捷克斯洛伐克分屬資本主義陣營和社會主義陣營，處于敵視狀態(tài)。國家立場的因素：美國是馬歇爾計劃的實施國，通常會肯定自己的做法；捷克斯洛伐克是第三方，可以有不同的看法。時間的因素：1947年馬歇爾計劃剛開始實施，1949年計劃實施后兩年，時間的推移會導(dǎo)致人們對問題的看法產(chǎn)生改變。 (3)這兩幅漫畫對研究Marshall Plan有一定的歷史價值。但是畢竟是藝術(shù)作品，具有一定的主觀性。所以我們還需結(jié)合更多的史料佐證。 簽訂《雅爾塔協(xié)定》的背后秘聞 羅斯福、丘吉爾、斯大林三巨頭在1945年元月召開的雅爾塔會議上，除了商量早日戰(zhàn)勝法西斯的戰(zhàn)略方針和戰(zhàn)后一些合作問題，還秘密簽訂了一個滿足蘇聯(lián)對日作戰(zhàn)的三個政治條件要求的《雅爾塔協(xié)定》。這三個條件是：一、外蒙古(蒙古人民共和國)的現(xiàn)狀須予維持。二、由日本1904年背信棄義進(jìn)攻所破壞的俄國以前權(quán)益須予恢復(fù)，即：1.庫頁島南部及鄰近一切島嶼須交還蘇聯(lián)。2.大連商業(yè)港須國際化，蘇聯(lián)在該港的優(yōu)越權(quán)益須予保證，蘇聯(lián)之租用旅順港為海軍基地須予恢復(fù)。3.對擔(dān)任通往大連之出路的中東鐵路和南滿鐵路應(yīng)設(shè)立一蘇中合辦的公司以共同經(jīng)營之；經(jīng)諒解，蘇聯(lián)的優(yōu)越權(quán)益須予保證而中國須保持在滿洲的全部主權(quán)。三、千島群島須交予蘇聯(lián)。 這一件歷史上的《雅爾塔協(xié)定》徹底揭開了號稱第一個社會主義國家的面紗。許多歷史事實已證實蘇聯(lián)蠶食別國的意圖從未改變。